Реклама




Корекційно-логопедична робота з дошкільниками 5-7 років зі стертою формою дизартрії


Автор: Хужахметова Ельвіра Маратовна, вчитель-логопед МАДОУ «Дитячий садок №6» , Республіка Башкортостан р. Стерлітамак

Опис матеріалу: у даній методичній розробці представлені етапи роботи з дітьми зі стертою формою дизартрії. Матеріал представляє практичний інтерес для вчителів-логопедів, вихователів корекційних груп, а також батьків, які бажають навчитися надавати необхідну допомогу у формуванні правильного звуковимови, подолання наявних порушень звуковимови у дітей дошкільного віку (5-7 років) зі стертою формою дизартрії, захоплююче і граючи. Представлена робота була апробована і може використовуватися в якості методичних рекомендацій.

Корекційно-логопедична робота з дошкільниками зі стертою формою дизартрії

Мета: корекція дизартричних розладів у дітей дошкільного віку зі стертою формою дизартрії в умовах дитячого саду.

Вивчення психолого-педагогічної та логопедичної літератури з проблеми мовленнєвих розладів у дітей зі стертою формою дизартрії, аналіз даних констатувального експерименту дозволили побудувати модель щодо усунення стертої форми дизартрії. Враховувалося наступне:

1) Симптоматика порушень артикуляційного апарату, що виражаються в утрудненнях при знаходженні окремих артикуляцій і при переході від однієї артикуляції до іншої. У зв'язку з цим проводилося систематичне зусилля мовних кинестезии з одночасним виконанням пальчикових ігор.

2) Симптоматика порушень ручного праксису, що виражаються в розладах точності, швидкості і координації рухів. Ігро-тренінг проводився на фронтальних та індивідуальних заняттях.

3) З метою усунення недорозвинення моторних функцій велика увага приділялася проведенню масажу з урахуванням індивідуальних особливостей дитини.

4) Симптоматика порушень загальної моторики, яка виражалася у переключення рухів, в довільному гальмуванні, в порушення статичної координації рухів, динамічної просторової організації, почуття темпу і ритму. У зв'язку з цим на заняттях використовувалися змагальні елементи з метою компенсування тих чи інших порушень.

5) Поетапність логопедичної роботи, послідовність подачі мовного матеріалу в залежності від несформованість тих чи інших функцій.

6) Порушення фонематичної та лексико-граматичної сторін мовлення.

Таким чином, в основу корекційного навчання закладено комплексний підхід, що враховує особливості порушень моторних функцій і звуковимови у дітей зі стертою формою дизартрії.

Спираючись на ці засади, була побудована модель організації логопедичної роботи для дітей зі стертою формою дизартрії, яка складається з п'яти блоків.

I блок. Нормалізація м'язового тонусу:

1) гігієнічний масаж обличчя.

Проводиться стоячи обличчям один до одного, супроводжується віршами:

Сонце личко зігріло.

Потепліло, потепліло.

Наші ручки потягнулися,

Наші губки посміхнулися.

Погладжування. Напрямок рухів - від середини чола до верхньої частини вуха, від носа до середньої частини вух, від середини підборіддя до нижньої частини вух. Потягнутися руками вгору, посміхнутися.

Якщо заметіль і завірюха

Намели навколо снігу

І закутали будинку -

Значить, до нас прийшла зима.

Спіралеподібні руху. Напрямок рухів - від середини чола до верхньої частини вуха, від носа до середньої частини вух, від середини підборіддя до нижньої частини вух.

2) точковий масаж;

3) масаж мови.

Масаж мови проводиться, використовуючи вірші, чистомовки, скоромовки:

Щіткою чищу я цуценя,

(Погладжування з боку в бік від кореня до кінчика язика)

Щекочу йому боки.

(Розтирання бічних країв мови).

4)фізкультурні заняття за програмою дитячого садка.

II блок. Формування кінестетичного і кінетичного відчуття ручних і артикуляторных рухів:

1) пальчикові ігри

2) вправи на протиставлення великого пальця руки іншим:

Мерщій на палець глянь-ка,

Та це просто Ванька-встанька.

Палець скаче вгору і вниз,

Він отримає головний приз.

Діти стискають руки в кулачок, витягує великий палець і хитають їм у всіх напрямках. Повторюють вправу кілька разів.

3) вправи на визначення положення губ (голосні звуки);

4) вправи на розрізнення вузького і широкого кінчика язика;

5) вправи на визначення положення кінчика язика (піднятий, вказаний).

В 3,4 і 5 пунктах можна застосувати «Казку про веселому язичку» в картинках .

III блок. Статико-динамічні вправи для розвитку моторного праксису в цілому, засновані на синхронних і асинхронних рухах рук і артикуляційного апарату:

1) загальна моторика;

2) дрібна моторика. Використовуються різні ігри на дрібну моторику: штрихування, «Сухий басейн», «Збери намисто», ігри з гудзиками і прищіпками;

3) артикуляційний праксис.

IV блок. Розвиток просодики мовлення.

V блок. Корекція звуковимови:

1) підготовка артикуляційного апарату для правильного вимови звуку.

На даному етапі можна використовувати артикуляційні вправи в картинках. Це цікаво дітям і полегшує працю логопеда, наприклад, вправа «Гойдалка» - малюємо гойдалки, вправа «Маляр» - пензлик;

2) формування первинних произносительных умінь і навичок;

3) закріплення цих умінь і навичок в усному мовленні.

Дану роботу можна використовувати в якості методичних рекомендацій для логопедів, студентів.

Вибравши, більш вузькі специфічні вправи при роботі над звукопроизношением і регулярно їх, поєднуючи з масажем, пальчикової гімнастикою, то кінцевий результат був досягнутий швидше, так як постійно активуються всі зони, пов'язані з мовним розвитком.

Список літератури:

1. Бадалян Л.О. Невропатологія. М.,1987р.

2. Кольцова М.М. Рухова активність і розвиток функцій мозку дитини. М.,1973р.

3. Куликовська Т.А. Масаж лицьових м'язів для малюків. ТОВ Видавництво, «Книголюб»,2004р.

4. Лопатіна Л.В. ДО питання про стертих формах дизартрії. Удосконалення методів діагностики та подолання порушень мовлення. Міжвузівський збірник наукових праць. Ленінград, 1987р.

5. Лопатіна Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедична робота в групах дошкільнят зі стертою формою дизартрії. Навчальний посібник до спецкурсу. Санкт-Петербург,1994р.

6. Поваляєва М.А. Довідник логопеда. Ростов-на-Дону, «Фенікс», 2002р.

7. Правдіна О.В. Логопедія. М.,1973р.

8. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчикова гімнастика, М., Астрель, АСТ, 2001р.