Реклама




Освітній проект «Домашні тварини» в підготовчій до школи групі


Освітній проект «Домашні тварини» в підготовчій до школи групі для дітей з тяжкими порушеннями мовлення

Автор: Жура Тетяна Андреасовна, вихователь МКДОУ д/с №44 комбінованого виду «Мозаїка», Новосибірськ р.

Опис матеріалу: пропоную вам проект для дітей підготовчої до школи групі для дітей з тяжкими порушеннями мовлення за темою «Свійські тварини». Даний матеріал буде корисним вихователям підготовчих груп. Проект "Домашні тварини?" був спрямований на розширення знань дітей про особливості домашніх тварин, їх ролі в житті людини, на прищеплення дітям любові і дбайливого ставлення до тварин.

Анотація до проекту:

Спробуйте уявити наше життя без собак і кішок, корів і коней, кіз, овець і свиней, словом, без домашніх тварин.

Ні, це неможливо! Ми звикли до чотириногим друзям і помічникам. Багато тисячоліть вони живуть поруч, годують і поять, одягають і взувають нас, віддають нам свою любов, тепло та ласку, спонукаючи в наших серцях вдячність і доброту.

Тому формування дбайливого і дбайливого ставлення до тварин має велике значення в житті дитини. Світ тварин надзвичайно привабливий, тварини в будинку - важливий фактор виховання. Це не дивно, адже кожній матері і кожному батькові хочеться, щоб їхні діти були добрими, щирими, чуйними. За словами вченого "Не може бути доброю людина, яка не любить тварин, який ніколи не проявив про них турботу".

Залучаючи дитини в спільну діяльність з догляду за домашніми улюбленцями, дорослі розвивають у ньому чуйність, уміння розуміти іншу життя, спонукають до співчуття, виховують готовність допомагати ділом.

Мета проекту: Узагальнення і систематизація знань дітей про домашніх тварин, їх пристосованості до середовища існування, користь для людини і розвиток у дітей гуманного ставлення до «братів наших менших».

Завдання проекту:

1. Уточнити, розширити уявлення дітей про домашніх тварин, їх зовнішній вигляд та спосіб життя (про особливості поведінки, чим харчуються, яку користь приносять)

2. Виховувати гуманне ставлення до тварин.

3. Розвивати мовлення, мислення, допитливість, уяву, збагачувати словниковий запас, розвивати зв'язне мовлення

4. Познайомити дітей з професіями людей, що піклуються про домашніх тварин.

5. Формувати інтерес і любов до усної народної творчості допомогою казок, прислів'їв, приказок, лічилок.

Вид проекту - інформаційно-практичний

Час реалізації проекту: 13.01.2014-1.02.2014г.

Учасники проекту: діти підготовчої групи «Зірочки», батьки вихованців, вихователі, вчитель логопед.

Очікуваний результат:

В результаті проектної діяльності у дітей:

- сформуються і розширяться знання про домашніх тварин і їх значення в житті людини, батьки візьмуть активну участь у проекті, побачать значимість даної теми для розвитку і формування у дітей гуманного ставлення до тварин.

Етапи проекту.

Етап вибору теми.

Після новорічних свят, діти стали ділитися своїми враженнями про те, як провели вихідні, які подарунки їм подарував Дід Мороз. Хлопці розповідали про телефонах, планшетах, поїздку в Таїланд, іграшках, а Сергій раптом сказав: « А мені подарували - собаку!». Діти зацікавилися, вони стали розпитувати Сергійка про собаку: як її звуть, яка вона вміє бігати, стрибати, чи він грає з нею? Хлопці почали розповідати про своїх кішок, собак і навіть про козі, яка живе у бабусі в селі. Виникло обговорення між дітьми. В процесі обговорення нам стало зрозуміло, що діти вже знають про домашніх тварин і що їх цікавить з цього питання. Звідси виникла тема «Домашні тварини»

Побачивши інтерес до даної теми, на загальному зборі ми ініціювали спільне обговорення, застосувавши один з найбільш ефективних способів введення в тему моделі « трьох питань».

Що ми знаємо про домашніх тварин?

Що хочемо дізнатися?

Де ми можемо про це дізнатися?

-Домашні тварини живуть у будинку, сараї.

-Тварин господар годує і доглядає за ними.

-Собака охороняє будинок, а кішка ловить мишей.

- Кінь може перевозити вантажі.

-Корова дає молоко.

-З собакою, кішкою і навіть коровою треба розмовляти.

-

-Навіщо грива коня?

-Чому у кішках м'які подушечки на лапках?

-Як з'явилися тварини?

-Для чого свині п'ятачок?

-Чому свині завжди брудні?

- Чому кішка лазить по деревах і ніколи не падає?

- Чому у тварин різні боки?

- Хто такий пастух?

- У садочку, у вихователя

- З книжок, мультфільмів.

-Запитати у мами, тата.

 

Питання ми визначили як змістовні напрямки нашого проекту:

· Яких тварин можна назвати домашніми?

· Будь тварин чоловік привчив першими?

· Зовнішній вигляд тварин: чим вкрите тіло, особливості будови частин тіла (голови, тулуба, кінцівок, хвоста і т.д)

· Чим харчуються домашні тварини?

· Як називають дитинчат домашніх тварин?

· Звички, умови утримання домашніх тварин

· Як називаються житла домашніх тварин?

· Професії людей, що доглядають за домашніми тваринами

· Які екзотичні тварини стали свійськими?

· .як доглядати за домашніми тваринами?

· Яка роль домашніх тварин у житті людей?

· Що ми можемо дати домашнім тваринам?

· В яких казках йдеться про домашніх тварин?

Етап збору інформації.

На цьому етапі нашої завданням було не тільки визначити цілі для організації всіх видів дитячої діяльності: ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької, продуктивної, музично-художньої, читання, але і виділити освітні завдання, а так само організувати розвиваюче середовище таким чином, щоб вона провокувала дітей на самостійний пошук інформації і відображення її в різноманітній діяльності (замальовки, малюнки, схеми, оповідання, висловлювання, книжки, моделі, фотографії та ін)

Спільно з дітьми визначили можливі джерела інформації: науково-популярний і науково - художня література, перегляд мультфільмів, власні спостереження дітей і т.д.

Джерела інформації:

Енциклопедії «Все про тварин», «100 дитячих запитань і відповідей», презентації, мультфільми.

Художня література:

· Толстой Л. «Пожежні собаки»

· М. Кривич «Що за служба у собак»

· Г.Х. Андерсен Гидке каченя.

· С. Міхалков Три порося

· С. Маршак Казка про дурному мишеня

· С.Маршак Вусатий - смугастий

· Брати Грімм " Бременські музиканти

· Російські народні казки «Сівка бурка», «Вовк і семеро козенят», Бичок - смоляний бочок», «Кіт - сірий лоб, козел та баран»

· Э.Успенский Дядько Федір, пес і кіт

· Р.Киплинг Кішка, що гуляла сама по собі

· С.В. Михалков «Як старий корову продавав»

· К.Ушинский «Сліпа кінь», «Суперечка тварин»

· А.Барто Кошеня

· І.васильєва «Ферма»

· Е.Благинина Корова

· Н.Костарева «Щеня»

· В.Сутеев «Про козеня, який умів рахувати»

· В.Сутеев «Кіт рибалка»

· В.Сутеев « Три кошеняти»

· Читання оповідань В.Бианки, Н.Сладкова, М.пришвіна, Чарушина.

Відеотека мультфільмів:

· «Кошкін будинок»

· «Домашні тварини та їхні діти»

· «Кошеня на ім'я Гав»

· «Просто так»

· «Твої перші тварини»

· «Кіт, який гуляв сам по собі»

· «В країні домашніх тварин»

· « Вовк і семеро козенят»

· «Вовк і теля»

· «Доктор Айболить»

· «Кіт у чоботях»

· «Хаврошечка»

· «Кіт у чоботях»

· «Білка і Стрілка»

· «Альма і Мурка»

Аудіозаписи:

«Звуки природи», «Голоси тварин»

Етап реалізації проектів

Проект здійснювався з урахуванням принципу інтеграції освітніх областей при організації всіх видів дитячої діяльності: ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально - дослідницької, продуктивної, музично - художньої, читання.

Інтеграція освітніх галузей у процесі формування у дошкільників основ пожежної безпеки

«Безпека»

Закріпити правила поводження з домашніми тваринами.

«Пізнання»

Активізація мислення дітей через розв'язання проблемних ситуацій, перегляд та обговорення пізнавальних книг, ілюстрацій на дану тему, моделювання правил безпечного поводження при поводженні з домашніми тваринами.

«Комунікація»

Розвиток вільного спілкування, зв'язного мовлення через ситуативне спілкування, бесіди, розповідання, міркування, відгадування загадок.

«Соціалізація»

Виховувати любов до тварин, викликати бажання піклуватися про них.

Формування дружніх взаємин між дітьми, звички спільно грати, працювати, займатися самостійно обраним справою

«Читання художньої літератури»

Слухання і обговорення художніх творів на дану тему, заучування віршів, відгадування загадок, ігри і вправи під тексти віршів, театралізована діяльність на теми прочитаного.

«Здоров'я»

Формування первинних ціннісних уявлень про здоров'я та здоровий спосіб життя через організацію режимних процесів, спостереження, бесіди, пояснення, ігри, читання.

«Фізична культура»

Дотримання рухової активності через участь дітей у рухливих іграх, естафетах, іграх - змаганнях, які сприяють розвитку психофізичних якостей, координації рухів, вміння орієнтуватися в просторі.

«Музика»

Сприяти більш глибокому емоційному сприйняттю матеріалу через музичний супровід всіх видів дитячої діяльності, бесіди за змістом пісні, музично - ритмічні рухи, розвиток артистичних здібностей.

«Праця»

Спонукати дітей до самостійності, сприяти розвитку трудових умінь і навичок у процесі виконання доручень, виготовлення атрибутів для сюжетно - рольових ігор, масок для ігор - драматизаций, оформлення альбомів, колажів.

«Художня творчість»

Розвиток образного уявлення, спостережливості, здатності помічати характерні особливості предметів чи об'єктів і передавати їх через різні види продуктивної діяльності (малювання, аплікацію, конструювання)