Реклама












Програма психологічного супроводу педагога


Автор: Шерстобитова Ірина Володимирівна, вихователь і категорії МБДОУ №113 р. Архангельськ

Авторська програма психологічного супроводу педагога «Шлях до успіху»

Анотація: Авторська програма супроводу педагогів - стажистів в ОУ послужить помічником фахівцям ОУ для згуртування педагогічного колективу в сучасних умовах модернізації освіти, програма розрахована на 2 роки.

Тема: «Психологічний супровід діяльності педагога - стажиста у сфері впровадження ІКТ в ДНЗ»

Учасники програми: педагоги зі стажем роботи від 15 років

Термін реалізації програми: 2 роки

Актуальність і соціальна значимість психологічного супроводу інноваційної діяльності педагога в ДНЗ.

Сьогодні одним з актуальних питань у сфері освіти залишається інформаційні технології (далі ІТ), які так активно впроваджуються і розвиваються в життєдіяльності сучасної людини. Для позначення поняття «інформаційні технології» у педагогічній літературі використовуються різні підходи. Ми будемо орієнтуватися на загальноприйняте визначення ІТ як процеси, методи пошуку, збору, формування, зберігання, опрацювання, подання, подання, передавання, поширення інформації та способи здійснення таких процесів і методів із застосуванням засобів обчислювальної техніки і засобів телекомунікації. В нашій країні існує ряд державних документів, в яких йдеться про те, що впровадження і розвиток ІТ в освіті - один із пріоритетних напрямів державної політики.

Сучасна практика освіти характеризується активним включенням більшості педагогів в інноваційну діяльність. Під інноваційною педагогічною діяльністю розуміється освоєння педагогами нових, інноваційних способів організації навчального процесу, використання у вихованні дітей сучасних методик і технологій. Але не всі педагоги ДНЗ в силу відсутності умінь користуватися ІТ, готові до серйозної пошукової роботи, розробки авторських програм, проектів, сучасних педагогічних технологій, що дозволяють вдосконалювати освітній і виховний процеси з допомогою ІКТ. Таким педагогам необхідна психологічна підготовка до здійснення грамотної діяльності з використання ІТ у своїй роботі.

Оволодіння ІКТ та застосування цих знань, умінь і навичок у педагогічній діяльності у більшості педагогів - стажистів (педагогічний стаж 15 і більше років) може бути пов'язана зі значними психологічними проблемами: емоційні переживання педагога, негативний стан, викликане инноватикой, тривога, страх та інше. Якщо одні педагоги, включаючись в інноваційну діяльність, постійно прагнуть до самовдосконалення, самоосвіти, підвищення рівня своєї професійної компетентності в питаннях реалізації або розробки інновацій, то інші педагоги можуть сприймати це як додаткове навантаження, яка вимагає витрат особистого часу і зусиль і не приносить задоволення власною педагогічною працею. На наш погляд, в першу чергу, в таких педагогів необхідно формувати мотивацію для участі в оволодінні сучасними ІТ та їх застосування у дошкільному закладі. У зв'язку з цим, було вирішено розробити для таких педагогів програму психологічного супроводу.

Мета програми: Сприяти активній участі педагогів - стажистів у впровадженні і застосуванні ІТ в дошкільному закладі.

Завдання програми:

1. вивчити рівень готовності педагогів - стажистів до інноваційної діяльності;

2. формувати мотивацію педагогів - стажистів до активного застосування ІТ у педагогічній діяльності;

3. розвивати здатності педагогів до інноваційних перетворень, до подолання інноваційних бар'єрів;

4. формувати у педагогів потребу в постійному саморозвитку, самоосвіті;

5. створити умови для згуртування педагогічного колективу, зміцнення емоційно сприятливих взаємовідносин серед педагогів ОУ.

Форми роботи: семінар - практикум, круглий стіл, консультація, мозковий штурм, групова дискусія, ділова гра, тренінги, педагогічний фестиваль, майстер - клас.

Очікувані результати реалізації програми:

1. Готовність педагога застосовувати свій високий рівень ЗУН в галузі ІКТ

2. Готовність педагога продуктивно взаємодіяти з інноваційним досвідом колег, узагальнювати і поширювати свій досвід в області інновацій

3. Готовність педагога сприймати критику, гнучко реагувати на різні ситуації і контролювати свої дії

4. Формування адекватної самооцінки особистості педагога

5. Оволодіння педагогом соціально - комунікативними компетенціями, навичками налагодження ефективної взаємодії в колективі

6. Педагог буде мати високий рівень навичок роботи з різними інформаційними технологіями.

Критерії ефективності реалізації програми:

1. Усвідомлення педагогами необхідності в опануванні та застосуванні ІТ у педагогічній діяльності;

2. Готовність педагогів до участі у творчій діяльності щодо нововведень у ДНЗ;

3. Впевненість педагогів у тому, що нововведення надають ефективний результат в особистісному та професійному зростанні;

4. Високий рівень технічної готовності педагогів до виконання роботи, пов'язаної з ІТ;

5. Позитивна оцінка педагогів свого попереднього досвіду роботи в інноваційній діяльності;

6. Готовність педагогів до подальшого саморозвитку і самоосвіти.

Зміст програми:

I. Діагностичний етап

Мета: виявити рівень готовності педагогів до інноваційної діяльності в ДНЗ і вивчити здатність педагогів до творчого саморозвитку в процесі інноваційної діяльності.

Діагностичний пакет представлений наступними методиками:

1. Методика оцінки рівня інноваційного потенціалу педагогічного колективу (модифікація методики Т.В. Морозової)

Мета: виявити спектр умов, які впливають на розвиток інноваційної діяльності педагогів.

2. Карта педагогічної оцінки здібностей педагога до інноваційної діяльності

Мета: показати рівень готовності педагогів до інноваційної діяльності.

3. Методика «Здатність педагога до творчого саморозвитку» (І.В. Нікішина)

Мета: вивчити здібності педагога до творчого саморозвитку в процесі інноваційної діяльності.

4. Методика діагностики рівня емоційного вигорання (В.В. Бойко)

5. Анкетування педагогів, анкета «Виявлення рівня володіння ІТ»

Мета: виявити рівень володіння і уявлення педагогів про інформаційних технологіях.

Додаткові: методика вимірювання ригідності (гнучкості) особистості (Н.В Киршеев, Н.В. Рябчиків); методика контролю / самоконтролю педагогічних впливів (Л.М. Мітіна).

II. Основний етап: Реалізація програми «Шлях до успіху»