Виявлення міжособистісних відносин у класі методом соціометрії
Социометрическое дослідження проводиться вчителем або класним керівником за допомогою заздалегідь сформульованих питань (критеріїв), які пов'язані з навчанням, відпочинком, трудовою діяльністю, наприклад:
1. До кого б ти звернувся, в першу чергу, зустрівши труднощі в навчанні?
2. З ким з товаришів, в першу чергу, ти хотів би проводити вільний час?
3. Кого із своїх однокласників, у першу чергу, ти запросив би на день народження? і т. д.
Мета социометрического опитування полягає у виборі кожним учням товариша (партнера) для спільної діяльності і відпочинку. Зроблений вибір школярем показує, кому з однокласників він віддає перевагу і користується при цьому взаємністю, а математична обробка даних дозволяє виявити деякі кількісні характеристики: соціометричний статус учня в класі, взаємність вибору, ступінь задоволеності міжособистісними відносинами та інші.
Процедуру социометрического обстеження можна проілюструвати на прикладі використання такого критерію як вибір школярем партнера по парті.
Учням досліджуваного класу роздаються чисті аркуші паперу і повідомляється наступна інструкція: «Хлопці, з початку нової чверті ми хочемо Вас розсадити учнів так, як Ви самі побажаєте Напишіть, будь ласка, на листочку паперу прізвища тих однокласників, з якими Ви хотіли б сидіти за однією партою. Причому під номером один вкажіть прізвище того учня, з яким Ви хотіли б сидіти в першу чергу, під номером два - того, з ким би Ви хотіли сидіти, якщо нам не вдасться посадити Вас з першим, під номером три - прізвище того учня, з яким Ви теж не заперечували б, сидіти в тому випадку, якщо не вдасться посадити з першим або другим номером, і т. д. Листки підписуються кожним учням і після заповнення, на що йде хвилин десять, збираються вчителем.
При обробці даних складається матриця, яка за своєю формою нагадує шахову турнірну таблицю. По вертикалі в ній вказуються прізвища всіх учнів класу, а по горизонталі їх порядковий номер за списком. На відповідних перетинах хрестиком позначають тих, кого вибрав кожний учень в якості свого партнера по парті.
Потім в таблиці підраховують кількість виборів і взаємних виборів у кожного школяра (підрахунок проводять по вертикалі). Кількість виборів і є показником популярності учня в класі. На підставі наведених у таблиці даних можна вирахувати соціометричний статус кожного учня, який дорівнює відношенню суми отриманих ним голосів до максимально можливого їх числа:
З = ,
де З - статус учня;
УR1 - сума отриманих виборів;
R - число учнів класу, які брали участь у виборах.
Так, статус учня під № 3 (Іванова) дорівнює 60% ; статус учня під № 7 (Миколаїв) дорівнює 10% .
В цілях подальшого аналізу дані, представлені у матриці, оформляються графічно у вигляді социограммы (див.малюнок). Соціограма являє собою чотири концентричні кола, в кожну з яких поміщають відповідні номери учнів класу.
Матриця виборів
№ п/п
Кого вибирають
Хто вибирає
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1.
Алфьоров
+
+
+
2.
Онєгіна
+
+
+
3.
Іванова
+
+
+
4.
Алексєєва
+
+
+
+
+
5.
Петров
+
6.
Рябова
+
+
7.
Миколаїв
+
+
+
+
8.
Єрмолаєв
+
+
+
9.
Степанова
+
+
10.
Силаєв
+
+
11.
Тимофєєва
+
Кількість отриманих виборів
3
4
6
3
5
2
1
3
2
0
2
З них взаємних
2
2
1
2
0
1
0
1
1
0
0
У перший круг (центральний) поміщають тих, хто набрав найбільшу кількість виборів (у нашому прикладі учні № 3 - Іванова і № 5 - Петров). Таких учнів називають «социометрическими зірками» - вони користуються високим авторитетом серед членів групи і викликають у них найбільшу симпатію. У другій коло заносять номери тих учнів («бажаних»), які мають середню кількість виборів (№ 1, № 2, № 4 і № 8). У третє коло - учнів, які мають число виборів менше середнього, так званих «пренебрегаемых» (№ 6, № 7, № 9, № 11) і в четверте коло - «ізольованих», тобто не отримали жодного вибору (№ 10 - Силаєв).
Соціограма міжособистісних відносин у групі
Односторонній вибір позначають на графіку суцільною лінією з однією стрілкою (від того, хто вибирає, до того, кого він обирає), а взаємний вибір - суцільною лінією з двома стрілками. У результаті виходить графічна схема, яка дає наочне уявлення про стан кожного школяра в структурі міжособистісних відносин класу, зокрема, про стосунки між хлопчиками і дівчатками. На основі социограммы можна також з'ясувати, чи є «зірка» фактичним лідером в даній групі або цю роль виконує інший учень, в якому відношенні знаходяться офіційна структура колективу і неофіційна, реальна.
Крім того, за допомогою социограммы можна оцінити стан взаємних виборів (рівень взаємності міжособистісних відносин). З цією метою розраховують коефіцієнт задоволеності міжособистісними відносинами (КУ):
КУ =,
де N - загальна кількість виборів, отриманих в опитуванні;
N1 - кількість взаємних виборів.
За значенням КУ учні класу можуть бути ранжовані за чотирма групами:
Перша: КУ = 75-100%.
Друга: КУ = 50-75%.
Третя: КУ = 25-50%.
Четверта: КУ = 0-25%.
Якщо в класі переважає перша і друга групи, то рівень взаємності міжособистісних відносин благополучний, а якщо третя або четверта, - то неблагополучний.
Отримані дані корисно зіставити з результатами систематичного спостереження за життям класу і поведінкою учнів. Важливо, наприклад, встановити, що забезпечує тому чи іншому учневі певне місце в системі міжособистісних стосунків, чому деякі учні потрапили в число «пренебрегаемых» або «ізольованих». Таке спостереження - можливість внести корективи в результати социометрического обстеження і визначити необхідні виховні заходи, спрямовані на зміну несприятливого социометрического статусу окремих учнів.