Художнє слово про виховання дітей

Художня література і фольклор є одним із засобів розвитку і збагачення мовлення дітей. І нам, вихователям, належить найважливіше завдання - прищепити дітям почуття любові і поваги до книги, до художнього слова, до фольклору. Ми повинні в дошкільні роки ввести дитину в прекрасний світ художнього слова, відкрити і оголосити йому життя суспільства і природи.

Художнє слово збагачує емоції дітей, виховує уяву. Художні засоби викликають у дітей позитивні емоції, формують правильне звуковимову, роблять мова дитини більш яскравою і виразною.

А показати дітям красу рідної мови можна через усну народну творчість, відбите в потішках, пісеньках, припевках, казках.

Мої спостереження показали, якщо оточуючі дитини люди вживають і приказки, й прислів'я, примовки, потішки, то дитина запам'ятовує ці вирази, засвоює їх сенс, і сам їх вживає.

Коли дитина ще мала, для нього найбільш поширеним і дійовим жанром є потішки. Їх головне призначення - підготувати дитину до пізнання навколишнього світу в процесі гри. Вони розвивають дитячу фантазію, інтерес до нових словоутворень, є багатющим матеріалом для розвитку звукової культури мовлення. Розвиваючи почуття ритму, ми, в подальшому, формуємо інтонаційну виразність мовлення. Пропонуючи дітям потешку, прибаутку, я виконую її в різному темпі, підкреслюючи її характер. Діти реагують на інтонацію, міміку, жести. Тому, щоб схвилювати, захопити їх уяву, намагаюся використовувати наочний матеріал, який теж впливає на гостроту вражень.

Особливо важлива колискова пісня, яка є початком народної педагогіки. Наспів матері в ній заворожує, заколисує, перетворюється в співочу казку. Колискова пісня включає в себе могутню силу, що дозволяє розвинути мовлення дітей. Вона збагачує словник дитини, тому що містить широке коло відомостей про оточуючим світі. Слова «заїнька», «котик», «котинька» сприяють освоєнню спільнокореневих слів, до того ж викликають позитивні емоції, пов'язані з тим чи іншим знайомим чином і роблять це освоєння міцним. Колискова пісня дозволяє запам'ятовувати слова та форми слів, словосполучення. Вона - невичерпне джерело виховних та освітніх можливостей. В молодшому віці закладається той фундамент пізнавальності, на якому будується осягнення таємниць природи, велич людського духу, І початок цього шляху освітлюється сонцем народного поетичного творчості.

Знайомлячи дітей з потешками, примовками, пісеньками, підводжу їх до сприйняття простих казок, їх переказу, а потім і до драматизації. Російська народна казка - це геніальний твір російської народної творчості. Дитинство і казка - поняття нероздільні. Народна казка близька мисленню, уяві маленької людини. Прийшовши до нього одного разу, вона залишається з ним назавжди як диво, як пам'ять. Я кожен раз думаю, що у її зміст лежить - чому навчить, чому здивує, чому побавить. Для мене головне - розкрити твір так, щоб казка виховувала добрі почуття, спонукала до позитивних вчинків. Знайомлячи дітей з казкою, я акцентую увагу на добрі вчинки, на виховання гуманного ставлення до навколишньої дійсності.

У молодших групах для ознайомлення з казкою використовую більше наочності - настільний театр, ігри-інсценування, барвисто-оформлені книжки, ілюстрації. Потім вчу слухати казку без опори на наочність, наприклад в запису. А часто розповідаю полюбилися дітям казки, сидячи на килимі в супроводі спокійної музики.

Казка - незмінний супутник дитинства. Дуже велике її пізнавальне значення. Вона відкриває перші людські відносини, через які діти набувають досвід соціальної поведінки. Уявні ситуації ріднять її з грою - головним видом дитячої діяльності. Співпереживаючи героям, розділяючи їх почуття, живучи разом з ними в світі казки, діти легше встановлюють зв'язок з улюбленим твором, з героями, знайомляться з навколишнім, що сприяє їх інтелектуальному розвитку.

Особливу увагу в своїй роботі я приділяю народним святам. Майже кожен з них пов'язаний з якимись прикметами або звичаями. Такі свята, як Різдво, Масляна, Старий рік діти знають. Особливо їм подобається свято Масниці: «Здрастуй, Масниця! Дай нам маслечка! Ми млинців гарячих напечем, нам заметілі і морози не страшні!». Хлопці водять хороводи, проводжають Зиму і зустрічають Весну, просять Масляну унести все погане, потім, радіючи, дивляться, як горить опудало, несучи всі хвороби. Участь у святах дає дітям відчути смак народної пісні, народних традицій. Як добре, що ми замислюємося над цим, адже велике прагнення відродити в дитячих душах прекрасне. У таких святах ясно відчувається взаємозв'язок минулого і сьогодення, любов до Батьківщини, до свого народу.

Тому, давайте якомога частіше дарувати дітям радість. Адже любов до прекрасного не тільки збагачує дитини, але і робить його краще, направляє на добрі вчинки.

Творче використання фольклору викликає в дітей радість, задоволення, сприяє розвитку дитячого мислення, збагачує мову, розвиває почуття любові до рідного краю, вміння бачити і пізнавати навколишній світ.
А. Вікулина - «Елементи російської народної культури в педагогічному процесі дошкільного закладу». Н.Новгород, Нижегородський гуманітарний центр, 1995 р.
М. Большакова - «Фольклор у пізнавальному розвитку», ж. «Дошкільне виховання», 2004 р. № 9.
О. Шорохова - «Граємо в казку». Москва, «Творчий центр», 2006 р.