Конспект логопедичного ігрового заняття в підготовчій групі

Автор: Рябова Олександра Юріївна, вчитель-логопед МБДОУ Дитячий садок № 20 компенсуючого виду «Золотий ключик», р. Красноуральск.
Опис матеріалу: Пропоную Вашій увазі план-конспект майстер-класу з описом ігор, спрямованих на профілактику порушень письма і читання у дітей підготовчої групи дитячого саду. Даний матеріал буде корисним вихователям, вчителям-логопедам дошкільних освітніх установ, а також, батькам вихованців.

План-конспект майстер-класу «З літерами граємо, швидко їх запам'ятовуємо»
Мета: познайомити батьків вихованців з іграми і вправами, спрямованими на запам'ятовування зорового образу літери.
Обладнання: магнітна дошка, по одній кошику на кожному столі. Вміст кошиків: картинка, насичена зоровими образами букв; друкована картка з літерами; лічильні палички; трубочки; макарони-квіточки; намистинки; ґудзики; нитки.
Хід майстер-класу:
Крок 1. Актуалізація питання профілактики порушень листа і читання.
Крок 2. Спільне виконання ігрових вправ.
Крок 3. Підведення підсумків майстер-класу, рефлексія.

Крок 1. Актуалізація питання профілактики порушень листа і читання.

1. Учасники майстер класу сідають на заздалегідь підготовлені місця (дитина сідає за стіл навпроти батька).
2. Слово вчителя-логопеда.
Працюючи в дошкільному закладі, в групі компенсуючої спрямованості, де основна маса дітей має діагноз загальне недорозвинення промови, ми досить серйозно займаємося профілактикою дисграфії і дислексії.
Обстеження дітей підготовчої групи дитячого садка компенсуючого виду показало, що приблизно 75% дітей мають передумови оптичної дисграфії. Оптична дисграфія - це порушення писемного мовлення, що виявляється в труднощах засвоєння і запам'ятовування образу літери, в смешениях графічно подібних букв і їх взаємних заміни.
Дисграфія «починається» не в школі, а значно раніше: у дітей дошкільного віку. Саме в цьому віці можливе виявлення передумов дисграфії, яка неминуче проявиться у дітей з початком їх шкільного навчання у разі неприйняття профілактичних заходів. Порушення писемного мовлення негативно позначаються на шкільній успішності дітей, викликають негативне ставлення дітей до процесу навчання.
У школі оптична дисграфія проявляється, як трудність засвоєння дитиною зорових образів літер, багато з яких здаються йому схожими:
• заміна літер, які складаються з одного кількості однакових елементів (І і Ш, Ц і Щ, П і Т А і М), або схожих, але по-різному розташованих у просторі елементів (В і Д Ш і Т);
• недописывание елементів букви;
• «дзеркальне» зображення літер.

Накопичений практичний досвід переконує нас у тому, що якщо в дошкільному віці проводиться профілактична робота щодо запобігання оптичної дисграфії та дислексії, то в шкільному віці дітям не потрібно логопедична допомога. Звідси випливає, що потрібно зробити все можливе для того, щоб виключити передумови оптичної дисграфії і дислексії до початку навчання в школі.
Крок 2. Спільне виконання ігрових вправ.
Слово вчителя-логопеда.
Пропоную Вашій увазі наступні ігри та вправи, що сприяють запам'ятовування зорового образу літери, що є однією з умов попередження оптичної дисграфії. Дані ігри можна застосовувати як на заняттях з навчання грамоті, так і у вільний час, і в домашніх умовах. (Логопед описує кожну вправу, потім спільно з учасниками майстер-класу виконує його).
Ігри та вправи:
1. «З чого складається буква?»
Уважно розглянути букву. Сказати, з яких елементів вона складається (кола, півкола, палички тощо) Назвати кількість цих елементів. Розповісти про їх розташування.
2. «На що схожа буква?»
Уважно розглянути букву. Пофантазувати, на які предмети схожа задана літера. Наприклад, буква «У» схожа на окуляри, літера «Г» - на кочергу і т.д. Знайти такі предмети в кімнаті (групі) і обвести їх пальчиком.


3. «Буква на долоньці»
Дитина тримає руку долонею вгору. Очі дитини закриті. Дорослий «друкує» загадану букву на долоньці дитини, а дитина повинна вгадати (буква не повинна бути перевернутим чи відбитої). «Друкувати» на долоньці можна пальцем, кінчиком олівця, пензликом і т.д.
4. «Буква на спині»
Дитина повертається спиною до дорослого. Дорослий «друкує» на спині дитини загадану букву (буква не повинна бути перевернутим чи відбитої), а дитина повинна її вгадати. «Друкувати» букву можна також пальцем, кінчиком олівця, пензликом і т.д.
5. «Літера з пальчиків»
Уважно розглянути букву. Скласти її з пальчиків однієї руки або двох рук одночасно. Можна також скласти букву з двох пар рук (з участю дорослого або ще однієї дитини). Стежити, щоб елементи букви були повернені в потрібну сторону.
6. «Будівельники»
Подумати, як за допомогою власних рук і ніг можна зобразити букву (придумати декілька варіантів). Букву також можна побудувати вдвох, втрьох і т.д.

  
7. «Уявна літера»
«Друкуємо» задану букву в повітрі пальчиком, всією рукою, ногою, носом, очима. Важливо, щоб при «друку» букви очима дитина не ворушив головою. Рухи виконуються тільки очима.
8. «Знайди букву»
Знайти букву на спеціальній картинці, насиченою зоровими образами букв.
9. «Знайди букву серед інших літер»
Знайти задану літеру в тексті книг або в заздалегідь підготовленому матеріалі (наприклад, на картках з надрукованою рядком різних літер).
10. «Міні-будівельники»
Уважно розглянути або згадати букву. Викласти букву з дрібних деталей - макаронів, крупи, намистинок, гудзиків, конструктора, паличок, ниток і т.д.

Дані вправи слід проводити у вигляді гри. Вони допоможуть дитині створити в своїй уяві стійкі образи літер, незважаючи ні на які перешкоди». Це і буде найкращим способом профілактики оптичної дисграфії.

Крок 3. Підведення підсумків майстер-класу, рефлексія.
Подивіться, будь ласка, на картинку із зображенням пірамідою і відзначте, на якому щаблі Ви перебували, або відчували себе під час проведення майстер-класу. Дякую всім за роботу!
(Вчитель логопед видає кожному з батьків заздалегідь підготовлений буклет)