Конспект уроку української мови в 5 класі

Автор: Снігірьова Олена Володимирівна, вчитель російської мови та літератури МБОУ «Кулигинская ЗОШ», село Кулига, Кезского району, Удмуртська республіка
Розробка буде корисною вчителям російської мови та літератури, викладає у 5 класі.
Цілі:
- формувати вміння і навички правильного знаходження орфограмм в словах
- формувати вміння працювати в групі, слухати і чути один одного;
- виховувати вміння шанобливого і доброзичливого ставлення до напарника і самому собі
- висловлювати свою точку зору з ініціативи вчителя;
-здійснювати рефлексію свого ставлення до змісту теми.
-навчитися конспектувати теоретичний матеріал підручника для лінгвістичного портфоліо.
Підручник: Ст. Ст. Бабайцева «Російська мова. Теорія, 5-9 клас», А. Ю. Купалова «Російська мова. Практика»
Основні поняття теми: орфографія, орфограмма, типи орфограмм
Обладнання уроку: мультимедійний проектор, підручник російської мови (практика), теоріяМотиваційно-цільовий етап
Організаційний момент.
- Добрий день, хлопці! Сідайте.
- Давайте подивимося один на одного і посміхнемося, адже «від посмішки стане всім тепліше», як співав Крихітка Єнот. Я рада, що у вас гарний настрій і сподіваюся, що ми сьогодні з вами дружно і активно попрацюємо. В цьому я навіть не сумніваюся.
Організовує диференційовану роботу учнів:
- Спочатку давайте перевіримо, як ви готові до уроку, будинку вам потрібно було скласти питання по минулій темі. (Голосні і приголосні звуки. Склад. Правила переносу. Наголос.) Перевірку домашнього завдання ми організовуємо таким чином: щоб всі були опитані, для цього деяким учням я підготувала картки з індивідуальними завданнями, на які вони повинні дати відповідь, а з рештою проведемо опитування. Якщо працюють за картками впораються раніше, то картки здають і включаються у загальну роботу (Роздає картки, додаток 1).
Учні задають один одному питання
-Хлопці, сьогодні ми розпочнемо подорож незвичайної країні Орфографії. Править там цариця Орфограмма і є у неї діти... А от про дітей ми дізнаємося далі. А зараз подивіться, який випадок стався в цій країні (на екрані вірш). Учитель виразно читає вірш.
Сумні вісті.
Мені прийшов лист
Дивлюсь -
З табору від Ведмедика...
Тут чудовий лук, і я лижу.
Написано в письмишке.
Цибуля лиже?! Що за чудеса!
Напевно, жартує, шахрай...
Читаю далі:
Тут - лисиця, красивий довгий прут.
І що таке він плете -
Не розберуся, хоч трісни:
Коли загін йде в похід, я запиваю пісні...
Днями в лісі знайшов я смуток
І дуже був задоволений...
Ні, ні, не жартує він? Боюся,
Мій друг серйозно хворий.
Повернеться - треба підлікувати:
Змусити правила вчити...
-Дайте відповідь на питання:
-Чим захворів Міша?
- Що надає тексту жартівливий характер?
- У яких словах допущені помилки?
- Чому Міша допустив помилки в словах?
- А ви могли б допустити такі помилки?
- Як ви думаєте, яка тема нашого уроку?
-Давайте разом сформулюємо мету нашого уроку.
- А тепер запишемо число, класна робота і тему нашого уроку: «Орфографія. Орфограмма. Типи орфограмм».
Орієнтовний етап
- А зараз, давайте згадаємо, що вивчає орфографія? (правильне написання слів)
-Що таке орфограмма? (Написання в слові, яке відповідає певному орфографическому правилом).
На екран проектується слайд зі словами Л.В. Щерби.
-Лев Володимирович Щерба писав: «Писати безграмотно - означає посягати на час людей, до яких ми адресуемся».
- Як ви розумієте вислів лінгвіста?
- Як ви думаєте, чи потрібно бути грамотним (грамотно писати)? Для чого?
Пошуково-дослідницький етап
- Пропоную вам поділитися на 3 групи.
Вашій увазі пропонується теоретичний матеріал (додаток №1 і №2) Пропоную вам вивчити теоретичний матеріал і заповнити ось цю табличку (додаток №3)
«V» - знав раніше «+» - нове «?» - є питання, незрозуміло «!» - це цікаво «-«- суперечить тому, що я думав раніше
- В якості джерел інформації вам пропонується матеріал, роздрукований на аркушах, зразки міркування в підручнику на сторінці 141. Порівняйте теорію додатки №1 і №2. Що спільного, а чим різняться типи орфограмм?
-Давайте перевіримо, які записи з'явилися у ваших табличках?
-Подивіться на таблицю в підручнику на сторінці 142, давайте розберемося, як перевірити голосні орфограммы-букви і приголосні орфограммы-літери.
-Хлопці, давайте складемо алгоритм, щоб легше запам'ятати правило.
( Якщо голосна знаходиться в безударному положенні, то потрібно: виділити корінь, поставити наголос у слові, підібрати однокорінне слово, щоб голосна, яку треба перевірити була під наголосом і так далі всі орфограммы)
-А які ще типи орфограмм ви дізналися з теорії?
-Отже, дайте відповідь на питання, хто ж є дітьми цариці Орфограммы? (типи орфограммы)
-Молодці. А зараз сідайте на свої місця, продовжимо вивчення теми вже за своїми партами.
Практичний етап
- Давайте подивимося на екран, дано текст, вам потрібно знайти в ньому слова з орфограмами і розподілити ці слова по колонках: орфограмма-буква, орфограмма-риска (для позначення перенесення, орфограмма-дефіс, орфограмма пробіл) Вправа 422 (таблиця).
- Виконали? Давайте перевіримо.
- Добре.
- А зараз проведемо физкультминутку для ваших очей. Візьміть картки і намалюйте очима постаті, які зображені на них.
- А тепер послухайте історії, які також відбулися в незвичайній країні Орфографії.
1 - історія. Військова операція.
Раз хлопчики грали у війну, та не на пустирі якому-небудь, а на березі річки, за якою ліс густий стоїть, а в ньому звірини всякого повно.
Віддає Альоша, командир першого загону, письмовий наказ своїм воякам: « Потрібно захопити лисиця і доповісти мені про виконання наказу».
До самої темряви чекав Альоша донесення, а його загін тим часом весь день ганявся за лисицями.
Так з вини командира програв загін. А все тому, що Альоша орфографію не знає.
2-я історія. Де сховався кіт?
Отримую одного разу лист від своєї подруги, де вона запитує: «чи Є у вас кіт?»
Відповідаю: «У мене кота немає, живе тільки собака».
Отримавши мій лист, подруга тут же подзвонила і, сміючись, запитала: «При чому тут тварини - коти і собаки?»
Непорозуміння скоро з'ясувалося. Вона зібралася до мене в гості і вирішила в листі поцікавитися не котом, а кодом, який встановлюють у дверях під'їздів великих будинків.
Ось яку жарт зіграли з нами слова кіт і код!
Яку важливу роль доводять тексти?
Рефлексивно-оцінювальний етап
Учитель пропонує оцінити факт досягнення мети уроку:
- Скажіть, ми досягли мети уроку? Дізналися що таке орфографія, орфограмма і типи орфограмм? Навчилися знаходити орфограммы в словах?
Вчитель організовує коментування роботи учнів за урок, оцінювання.
Пропонує підвести підсумки уроку, використовуючи метод «п'ять пальців»
1.що нового я сьогодні дізнався? Які знання придбав?
2.що я сьогодні зробив і чого досяг? Чого навчився, працюючи в групі?
3.Каким було сьогодні моє переважне настрій, настрій?
4.чим я допоміг іншим?
5.як ці знання мені допоможуть в моєму навчанню?
-А тепер запишемо домашнє завдання: повторити теорію сторінки 11-12, вправа 419.
-Дякую всім за роботу на уроці.

Додаток №1
Орфографія (від грец. «орфо» - правильний, «графо» - пишу) - розділ науки про мову, в якому викладається система правил написання слів. Цінність російської орфографії - в строгому дотриманні правописних правил.
Грамотне лист - ознака культурної людини. Щоб грамотно писати, потрібно знати орфографічні правила.
У російській мові є такі випадки, коли неясно, яке написання є правильним. Вибрати правильне написання, можна тільки спираючись на правило.
Таке написання в слові, яке відповідає певному орфографическому правилом, називається орфоргаммой (грец. «орфо» правильний, «грама» - літера, знак.)
Наприклад, у слові б---жати - ненаголошений голосний у корені. Яку букву вибрати? Згадаємо правило перевіряємо - біг), пишемо бігти.
Як написати - разом чи окремо - (не) брежный? Згадуємо правило: слово без не не вживається, пишемо недбалий.
Щоб правильно писати, треба вміти швидко знаходити те місце, де можлива помилка. Подумайте, виберіть правильне написання, застосовуючи орфографічні правила.

Додаток №2
«V» - знав раніше
«+» - нове
«?» - є питання, незрозуміло
«!» - це цікаво
«-«- суперечить тому, що я думав раніше