Екологічне виховання дітей в процесі ознайомлення з лікарськими рослинами
Без природи у світі людям
Навіть дня прожити не можна
Так давайте до неї ми будемо
Ставитися як друзі.
Л.Парукова
В даний час як ніколи гостро стоїть питання екологічного виховання. Взаємодія з природою має великий психолого-педагогічним потенціалом. Природа відкриває в людях найкращі якості. Людина і природа повинні бути взаємопов'язані, людина має дбати про природу, берегти її.
Пізнання природи будить «ребячью думка», сприяє розвитку творчості й самостійності, вчить вдумливо ставитися до природи. Необхідно відкривати дитині світ природи як можна раніше, щоб кожен день приносив щось нове, щоб кожен крок був подорожжю до витоків мислення і мови, до чудової краси природи, що оточує нас. Кожне знайомство з нею - урок розвиток дитячого розуму, творчості, естетичної насолоди почуттів. Своєю незвичністю, новизною, різноманітністю природа емоційно впливає на дитину, викликає в нього здивування, бажання дізнатися більше, спонукає до передачі почуттів і думок у мовленні. Різноманітність , яскравість, краса природи, наочність її зв'язків і залежностей забезпечують доступність їх розуміння дітьми і робить істотний вплив на вдосконалення їх розумової діяльності, що проявляється у розвитку логічності, самостійності мислення. Дитина вчиться знаходити і правильно визначати словом причинний і тимчасову залежність предметів і явищ природи, тобто елементарно вчиться пояснювати спостережуване. Вдосконалюється вміння дітей зіставляти, порівнювати, робити висновки. Це створює передумови для формування таких цінних якостей зв'язного мовлення, як доступність, доказовість, послідовність, чіткість. Дитина вчиться говорити, розповідати, описувати, робити перші кроки в експериментуванні. Процес пізнання природи у всьому його різноманітті сприяє розумінню та використанню зв'язного мовлення різних граматичних категорій, що позначають назву, дія, якості і допомагають аналізувати предмет і явище з усіх боків. Природа надає можливість для різноманітної діяльності дітей, що сприяє активному засвоєнню та використанню набутих знань.
Екологічне виховання дітей дошкільного віку передбачає:
- виховання гуманного ставлення до природи;
- формування системи екологічного знання та подань;
- розвиток естетичних почуттів , вміння бачити і відчувати красу рідної природи.
- участь дітей у посильній для них діяльності по догляду за рослинами.
Спостерігаючи за дітьми, я щоразу переконуюся, що радість спілкування з природою робить їх життя емоційно багатшими. Щоб мої вихованці і надалі, у дорослому житті могли черпати натхнення в природі і силу, любов і мудрість, треба вчити їх дбайливо і чуйно ставитися до рослин і тварин, піклуватися про них. Тому щодня в прогулянку дітей я включаю різноманітні трудові дії в природі. З любов'ю до рідної природи починається любов до Батьківщини.
А наша рідна природа це снігові простори тундри, північне сяйво, літо, яке триває всього лише місяць. І за цей час діти повинні побачити, пізнати красу рідного краю.
В умовах Півночі в зимовий час діти не мають можливості ежедневого спілкування з природою. Тому долучати дітей до природи я починаю з куточка природи, де є гербарій рослин, колекції шишок, насіння, ілюстрації лікарських рослин, рослин півночі, тварин півночі і т.д
Інтерес до лікарських рослин проявляю ставлячи проблемну ситуацію .Заболел лисеня , що робити? Здавна люди помічали, що хворі тварини відходять, щоб знайти якусь травичку, з'ївши яку вони одужують. Так і чоловік став шукати допомогу у різних рослин. Наші предки знали властивості багатьох квітів і трав: хворих і поранених лікували травами, бальзамами і настоями з трав. Діти пропонують вилікувати лисеняти з допомогою лікарських трав. Подорожуючи у світ лікарських рослин Півночі до дітей з проханням звертається Колобок, він просить назвати рослини, які він знайшов і розповісти про них. При посадці лука до дітей приходить Цибуліно і просить дітей знайти для нього друзів.
Часто в гості до дітей приходить Айболить, який лікуватиме звірів лікарськими рослинами.
Одним з ефективних засобів навчання є дидактичні ігри. При використанні дидактичних ігор треба спиратися на наявні у дітей знання, отримані шляхом безпосереднього сприйняття, дидактичні ігри повинні бути важкі і в той же час доступні дітям.
Наприклад, я часто проводжу ігри: «Знайди квіти за описом» , «Впізнай на дотик», «Чудесний мішечок», « Знайди такий самий», «Дітки на гілці» , «Назви і запам'ятай», «Чотири пори року», «Рослини», «Рослини Півночі», «Лікарські рослини», «Збери квітку», «Підбери листок» і т.д. Дидактичні ігри об'єднують дітей.
Так само ведеться постійна робота по оновленню куточка для батьків. Для батьків виготовлені консультації «Зелена аптека», «Не заподій шкоди природі», «Лікарські рослини Півночі» тощо З батьками та дітьми часто виїжджаємо на екскурсії в тундру, де збираємо природний матеріал для занять, рослини для гербарію.
Досвід роботи показує ,що виховання позитивного ставлення до рослинного світу має ґрунтуватися на взаємозв'язку між отриманими знаннями і практичною діяльністю. Екологічне виховання повинно вчити дітей розуміти і себе і все що відбувається навколо. Залучаючи дітей до тісного спілкування з природою до пізнання світу рослин і тварин, ми ,дорослі сприяємо активному розвитку у дітей таких якостей, як доброта, терпіння, працьовитість і милосердя. Ці риси, закладені в ранньому віці, міцно увійдуть в характер людини, стануть його основою. Хочеться вірити, що наші діти, коли виростуть, будуть дбайливо ставитися до всього живого, на все життя зберігаючи любов до свого рідного краю.