Розвиток здібностей дитини з ОВЗ у процесі изотворчества

Діти з обмеженими можливостями здоров'я так само, як і здорові діти, володіють талантами, здібностями, обдарованістю, тільки для розвитку здібностей дітей з обмеженими можливостями здоров'я потрібна спеціальна допомога і підтримка. Для цього необхідно здійснити наступні умови; перша умова - готовність освітніх установ взяти дітей з обмеженими можливостями здоров'я, готовність педагогів і однолітків до співпраці з «особливим» дитиною, друга умова - адекватна позиція батьків дітей з порушеннями, їх віра у можливості та здібності дитини до подолання своєї недуги, розкриття талантів і здібностей. І, нарешті, найважливішим чинником є особистісні особливості самого дитини з обмеженими можливостями здоров'я - його ставлення до себе і, готовність до подолання труднощі їй.
Важливим напрямком роботи з «особливими» дітьми є організація дитячо-батьківських груп, де діти разом з батьками, використовуючи гру, вчаться ефективно взаємодіяти, спілкуватися в процесі діяльності.
Саме включення в діяльність є основний шлях розвитку здібностей. Чим різноманітніше і змістовніше діяльність, тим повніше і яскравіше можуть розвиватися здібності.
Гра - переважаючий і провідний вид діяльності дитини дошкільника. Саме включення гри в образотворчу діяльність, називається изотворчеством. [/i][/h2] Изотворчество викликає в особливих дітей інтерес - це позитивна емоція, що мотивує навчання, розвиває навички, вміння, діти бачать результат своєї творчої роботи, з'являється активний стан радості, подиву яке дає стимул для розвитку чуттєво-емоційної та пізнавальної сфери. Изотворчество звертається до мови кольору і до її символіки. Через занурення дитини у творчий процес. М'які методи цікаві й ефективні і захоплюючі. Вправи з изотворчеству є грою. Гра, яка наповнена сенсом. Гра-це свобода. Изотворчество дозволяє зробити діагностику проблем. Дозволяє отримати відомості про розвиток та індивідуальні особливості дитини. Це коректний спосіб поспостерігати за дитиною діяльності.
Изотворчество при роботі з дітьми правомірно представити як здоровьесберегающую інновацію, через систему методів спонтанної творчості, інтегрованих з іншими технологіями психологічної і соціальної роботи.
Изотворчество дає можливість дитині змінити погляд на самого себе, набути впевненості у власних силах.
Умови добору технік і прийомів
Умова 1. Техніки і прийоми повинні підбиратися за принципом простоти і ефектності. Дитина не повинна відчувати труднощі при створенні зображення з допомогою пропонованої техніки.
Умова 2. Цікавим і привабливим повинен бути і процес створення зображення, і результат. Обидві складові в рівній мірі цінні для дитини.
Умова 3. Образотворчі техніки і способи повинні бути нетрадиційними.
Нетрадиційна техніка не дозволяє копіювати зразок, що дає поштовх до розвитку уяви, творчості, самостійності, ініціативи, прояву індивідуальності.
Умови успішного розвитку творчих здібностей дітей полягає
-у наданні дитині великої свободи у виборі діяльності,
-у чергуванні справ,
-в тривалості занять одним яким-небудь справою, у виборі способів.
Але надання дитині такої свободи не виключає, а, навпаки, передбачає ненав'язливу, розумну, доброзичливу допомогу дорослих - це головна умова успішного розвитку творчих здібностей.
Не можна робити що-небудь за дитину, якщо він може зробити це сам. Не можна думати за нього, коли він сам може додуматися. «Допоможи мені зробити це самому» Ін
Саме віра в можливості дитини - один з найважливіших джерел його справжніх майбутніх успіхів.
Головне створити в дитини відчуття успіху від результатів власної продуктивної діяльності.
У творчій майстерні створюється атмосфера комфорту та взаємоповаги, мотивуюча батьків слідувати за дитиною і не втручатися в його гру, заохочуючи його творчу активність. При цьому в ігровій ситуації недирективна способами дитині пропонуються інструкції, і моя діяльність будується таким чином, щоб дитина хоча б частково виконував ці інструкції в грі.
Якщо на початковому етапі дитина не реагує на інструкцію, то я намагаюся стимулювати дитину до виконання завдання власним прикладом, наступний етап - виконання завдання «рука в руці», потім - по наслідуванню, і нарешті - самостійне виконання інструкції або її частини.
Застосування завдань і вправ.
• Предметно-тематичні («Афіша до вистави», «Подарунок мамі», «Овочі», «Метелики», «Салют»)
• Образно-символічні (зображення образів «добро», «зло» «дружба»; емоційних станів і почуттів «радість», «образа»);
Стимулювання пізнавальної потреби (експерименти з матеріалами образотворчої діяльності) змішування фарб, можливості паперу, солоного тіста, пластиліну, інших матеріалів.
Діти з особливостями розвитку мають безліч обмежень в різних видах діяльності, у тому числі й творчої. Багато з них недостатньо самостійні і потребують постійному супроводі дорослого.
У творчій майстерні у вихованців та їх батьків є можливість на практиці придбати позитивний досвід взаємодії, який приносить задоволення всім учасникам - і дорослим і дітям.
Саме спільне спілкування у творчому процесі є дуже потужним фактором у розвитку здібностей дітей, що мають різні порушення.