Проект для дітей старшого дошкільного віку «Наукові забави»

Вид проекту - Дослідницько-творчий
Учасники - Вихователь, Діти, Батьки
Тривалість - середньої тривалості

Актуальність:
У сучасному суспільстві затребувана творча особистість, здатна до активного пізнання навколишнього, прояву самостійності, дослідницької активності. Тому вже в дошкільному віці необхідно закласти першооснови особистості, яка проявляє активну дослідницько - творче ставлення до світу. Вчені, які досліджували експериментальну діяльність (М.М. Поддьяков, А.И.Савенков, А.Е.Чистякова, О.В. Афансьева) відзначають основну особливість пізнавальної діяльності: «дитина пізнає об'єкт в ході практичної діяльності з ним... А оволодіння способами практичної взаємодії з навколишнім середовищем забезпечує світобачення дитини». Ось на цьому і засноване активне впровадження дитячого експериментування в практику роботи з дошкільниками.

Проблема:
В реальній дійсності в дошкільних освітніх установах даний метод (експериментування) застосовується невиправдано рідко. Незважаючи на позитивні сторони, він поки не отримав широкого розповсюдження.

Мета:
Розвиток пізнавального інтересу дітей у процесі дослідно - експериментальної діяльності.

Завдання:
- Підтримувати інтерес дошкільнят до навколишнього середовища, задовольняти дитячу допитливість.

- Розвивати у дітей пізнавальні здібності (аналіз, синтез, класифікація, порівняння, узагальнення);

- Розвивати мислення, мова - судження у процесі пізнавально - дослідницької діяльності: у висуненні припущень, добір способів перевірки, досягненні результату, їх інтерпретації та застосування в діяльності.

- Продовжувати виховувати прагнення зберігати і оберігати природний світ, бачити його красу, слідувати доступним екологічних правил у діяльності і поведінці.

- Формувати досвід виконання правил техніки безпеки при проведенні дослідів і експериментів.

Етапи реалізації проекту:
1 етап - організаційно - діагностичний;
2 етап - формуючий;
3 етап - заключний.

Очікуваний результат:
1.Проявляет стійкий пізнавальний інтерес до експериментування;
2.Выдвигает гіпотези, припущення, способи їх вирішення, широко користуючись обґрунтуваннями та доказами;
3.Самостоятельно планує майбутню діяльність; усвідомлено вибирає предмети і матеріали для самостійної діяльності згідно з їх якостями, властивостями і призначенням;
4.Проявляет ініціативу і творчість у вирішенні поставлених завдань;
5.В діалозі з дорослими пояснює хід діяльності, робить висновки.

Практична значимість:
Даний досвід роботи може бути використаний педагогами дошкільних загальноосвітніх закладів, педагогами додаткової освіти.

Форми роботи:
1. Аналіз наукової та методичної літератури.
2. Моніторинг на початок навчального року
3. Розробка перспективного плану роботи з дітьми, батьками.
4. Підбірка дослідів з описом проведення.
5. Організація предметно - розвивального середовища.

Зміст діяльності:
Визначення актуальності, проблеми, мети.
Спостереження, бесіди, проведення діагностичних ситуацій з дітьми, результати первинного моніторингу.
Створення умов для дитячого експериментування:
Підбір обладнання для проведення дослідів.
Придбання набору «Досліди з водою».

Форми роботи:
Реалізація перспективного плану роботи з дітьми та батьками.

Зміст діяльності:

1. Організація предметно - розвивального середовища (міні-лабораторія «Чомучки» з необхідним для дослідів обладнанням).

2. Робота з дітьми:
освітні ситуації, досліди, експерименти, експериментування на прогулянці, індивідуальна робота з дітьми, самостійна дослідницька діяльність, дидактичні ігри, рухливі ігри, праця в природі і в куточку природи, читання художньої літератури, бесіди, перегляд презентацій, мультфільмів.

3. Робота з батьками:
Анкетування, батьківські збори, консультації, інформаційні буклети, бесіди, домашні завдання, майстер - клас, презентація проектів.

Форми роботи:
1. Моніторинг на кінець навчального року
2. Порівняльний аналіз результатів
3. Перспективи

Зміст діяльності:
Спостереження, бесіди, проведення діагностичних ситуацій з дітьми, результати моніторингу на кінець року.

Перспективний план роботи з дітьми:

Тема: Вода
1. «Які властивості»
2. «Помічниця - вода», «Розумна галка»
3. «Кругообіг води»
4. «Водяний фільтр»

Тема: Тиск води
1. «Пульверизатор»
2. «Тиск води»
3. «Водяний млин»
4. «Підводний човен»

Тема: Повітря
1. «Впертий повітря»
2. «Солом'яний буравчик»; «Міцний сірникову коробку»
3. «Свічка у банку»
4. «Сухим з води»; «Чому не виливається»

Тема: Вага. Тяжіння. Звук. Теплота.
1. «Чому все падає на землю»
2. «Як побачити тяжіння»
3. «Як поширюється звук»
4 «Чарівні перетворення»
5. «Тверді і рідкі»

Тема: Перетворення
Властивості матеріалів
1. «Змішування кольорів»
2. «Зникаюча монета»
3. «Кольоровий пісок»
4. «Соломинка - флейта»
5. «Світ паперу»
6. «Світ тканини»

Тема: Жива природа
1. «Є у рослин органи дихання»
2. «Що у нас під ногами»
3. «Чому кажуть «Як з гуся вода»
4. «Репортаж «Мені сподобався експеримент...»

Перспективний план роботи з батьками
Бесіда з дітьми: хто такі вчені; що таке експеримент.
Прохання в придбанні набору для експериментів з водою.
Виготовити з дітьми водяний фільтр з різноманітних матеріалів і підготувати розповідь про його виготовленні і дії
Бесіда: «Як організувати гри з водою».
Мета: дати знання про те, як організувати предметно - розвиваюче середовище для проведення ігор з водою.
Запропонувати батькам придбати для дослідів: соломинки, піпетки, марлю, судини різної форми, клейонку.

Консультація: «Гра або експериментування».
Мета: розповісти батькам про роль експериментування для розвитку дошкільників.
Залучати батьків до поповнення центру експериментування нової пізнавальної літературою.

Консультація для батьків
«Організація дитячого експериментування в домашніх умовах»
Консультація для батьків «Чого не можна і що треба робити для підтримання інтересу дітей до пізнавального експериментування».
Залучати батьків до поповнення колекції «Різні тканини»
«Паперова країна»
Пам'ятка
Як організувати в домашніх умовах міні-лабораторію?
Батьківські збори: показ презентації «Юні експериментатори».
Домашнє завдання на зимові канікули : провести досвід з вирощування кристалів солі; написати секретний лист невидимим чорнилом (з фіксацією результатів).


Перспективи
• Впровадити в роботу ДНЗ даний проект дослідно - експериментальної діяльності з дітьми старшого дошкільного віку;
• Вибирати оптимальні методи і прийоми для активізації мовленнєвої активності (за рекомендаціями вчителя - логопеда);
• Удосконалювати професіоналізм через застосування інноваційних технологій навчання;
• Поповнювати предметно - розвиваюче середовище;
• Систематизувати дидактичний матеріал для проведення діагностичних ситуацій.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Дитинство: Приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти/Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова та ін - СПб. : ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2011.-528 с.
2. Моніторинг в дитячому саду. Науково - методичний посібник. - СПб.: ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2010. - 592с.+цв. вклейка.
3. План-програма педагогічного процесу в дитячому садку: Методичний посібник для вихователів дитячого садка/Упоряд. Н.В.Гончарова та ін., під ред. З.А.Михайловой.-2-е вид. СПб. : ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2008. - 255с.
4. Бондаренко Т.М.Экологические заняття з детьми5-6 років: практичний посібник для вихователів та методистів ДНЗ. - Воронеж: Видавництво «Учитель», 2002. - 159 с.
5. Дибіна О.В., Рахманова Н.П. Щетиніна В.В. Незвідане поруч: Цікаві досліди та експерименти для дошкільнят/О.В.Дыбина (відп. Ред.). М.:ТЦ Сфера, 2005. - 192 с.
6. Ласкаво просимо в екологію! Частина II. Перспективний план роботи з формування екологічної культури у дітей старшого дошкільного віку./упоряд. О.А.Воронкевич.- СПб. : «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2003.-336 с.
7. Іванова І.А. Природно - наукові спостереження та експерименти в дитячому саду. Чоловік.- М.: ТЦ Сфера,2004. - 224 с.
8. Організація дослідно - експериментальної діяльності дітей 2-7 років: тематичне планування, рекомендації, конспекти занять/авт.-упоряд. Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова. - Волгоград: Учитель, 2011. - 333с.
9. Савенков А.І. Методика дослідного навчання дошкільнят. - Самара: видавництво «Навчальна література»: Видавничий дім «Федоров», 2010. - 128 с.Консультації для батьків
«Організація дитячого експериментування в домашніх умовах»

Дитяче експериментування - це один з провідних видів діяльності дошкільника. Очевидно, що немає більш допитливого дослідника, ніж дитина. Маленька людина охоплений жагою пізнання і освоєння величезного нового світу. Але серед батьків часто поширена помилка - обмеження на шляху дитячого пізнання. Ви відповідаєте на всі питання юного чомучки? З готовністю показуєте предмети, що притягають цікавий погляд і розповідаєте про них? Регулярно буваєте з дитиною в ляльковому театрі, музеї, цирк? Це не пусті питання, від яких легко відбутися жартами: «багато буде знати, скоро постаріти». На жаль, « мамині промахи» дадуть про себе знати дуже скоро - в перших класах школи, коли ваша дитина буде пасивною істотою, байдуже ставиться до будь-яких нововведень. Дослідницька діяльність дітей може стати одними з умов розвитку дитячої допитливості, а в кінцевому підсумку пізнавальних інтересів дитини. В дитячому садочку приділяється багато уваги дитячого експериментування. Організується дослідницька діяльність дітей, створюються спеціальні проблемні ситуації, проводяться заняття. В групах створені умови для розвитку дитячої пізнавальної деятельности6 у всіх центрах активності і куточках є матеріали для експериментування: папір різних видів, тканина, спеціальні прилади (ваги, годинники та ін.), неструктуровані матеріали ( пісок, вода), карти, схеми тощо
Як організувати в домашніх умовах міні-лабораторію?
Нескладні досліди і експерименти можна організувати і вдома. Для цього не потрібно великих зусиль, тільки бажання, трохи фантазії і звичайно, деякі наукові знання.

Будь-яке місце в квартирі може стати місцем для експерименту. Наприклад, ванна кімната, Під час миття дитина може дізнатися багато цікавого про властивості води, мила, про розчинності речовин.
Наприклад: що швидше розчиниться: морська сіль, піна для ванни, хвойний екстракт, шматочки мила і т.п.
Кухня - це місце, де дитина заважає батькам, особливо мамі, коли вона готує їжу. Якщо у вас двоє або троє дітей, можна влаштувати змагання між юними фізиками. Поставте на стіл кілька однакових ємностей, низьку миску з водою і поролонові губки різного розміру і кольору. У миску налийте води приблизно на 1,5 см. Нехай діти покладуть губки у воду і вгадають, яка з них набере в себе більше води. Відіжміть воду в приготовані банки. У кого більше? Чому? Можна набрати в губку настільки води, скільки хочеш? А якщо надати губці повну свободу? Нехай діти самі дадуть відповідь на ці питання. Важливо тільки, щоб запитання дитини не залишалися без відповіді. Якщо ви не знаєте точного ( наукового) відповіді, необхідно звернутися до довідкової літератури.
Експеримент можна провести під час будь-якої діяльності.
Наприклад, дитина малює, У нього скінчилася зелена фарба. Запропонуйте йому спробувати зробити цю фарбу самому. Подивіться, як він буде діяти, що буде робити. Не втручайтеся і не підказуйте. Здогадався він, що треба змішати синю і жовту фарбу? Якщо у нього нічого не вийде, підкажіть, що треба змішати дві фарби. Шляхом проб і помилок дитина знайде правильне рішення. Дитина навчитися визначати найкращий спосіб вирішення постають перед ним завдань і знаходити відповіді на виникаючі питання.