Дослідницький проект в підготовчій групі

Для дітей 6 - 7 років
Вид проекту - Дослідницько-творчий
Тривалість - середньотривалих (жовтень-листопад 2012 року)
Учасники - діти 6 - 7 років
Мета: Розвиток інтересу до історії виникнення різних видів годин.
Завдання:
- Познайомити з історією виникнення годин, їх різновидами в минулому і сьогоденні.
- Закріпити знання про принцип їх роботи та ролі в житті людини.
- Розвивати дослідницький інтерес, допитливість, творчу уяву.
Годинник! Яка поширена і всіма відома річ. Без годинника ніяк не обійтися, вони з нами всюди. Годинник у нас на руці і в кишені, вдома і на вулиці, години в школі, дитячому садку та на космодромі, на вокзалі, в автомобілі, годинники в літаку і на підводному човні. Одні годинник - круглі, інші - квадратні, одні - товсті, інші - тонкі. Є годинник завбільшки з горошину, а є, такі величезні, що машиною не вивезеш. Як багато значать в нашому житті ці маленькі стрілки, які бігають по колу ніби без всякого толку! Я запропонувала дітям уявити собі, що завтра в усьому світі відразу зіпсуються всі годинники...скільки було висловлено припущення про те, який страшний безлад це викличе! У морі кораблі втратять дорогу, бо без годинника жоден капітан не зможе визначити, де знаходиться корабель. Магазини будуть працювати як захочуть. На заводах робота стане неможливою, адже машини на заводі працюють по точному розкладом. Діти будуть спізнюватися в дитячий садочок, а батьки на роботу. Я розповіла дітям, що зараз важко уявити, але колись годин і справді не було - ніяких, ні з пружинами, ні з батарейками, з гирями. Не було навіть бабусиних ходиков! І вже, звичайно, ніхто не питав один у одного: «Скажіть, будь ласка, котра година?» Час визначали приблизно: по співу птахів і квітів, заходів та рассветам або дивилися на сонячне небо. Якщо сонечко тільки підіймається з - за обрію, значить на дворі ранок. Сонце просто над головою? Настав полудень. Моя розповідь викликала інтерес у дітей - вони захотіли дізнатися, як люди багато років тому могли обходитися без годин, які годинники були раніше, як вони виникли. В процесі бесід так само було виявлено, що у дітей недостатньо знань про різновиди і сучасних годин. Тому я вирішила в систему виховно-освітньої діяльності з дітьми включити цикл спільної діяльності на тему «Годинник».







- в практику роботи з дітьми впроваджуються методи проектної діяльності;
- сформується потреба до пізнання історії і свого минулого;
- діти познайомляться з історією виникнення годин (що стало причиною їх появи);
- діти отримають нові знання: головне призначення годин - фіксація часу; що давним-давно були : сонячні годинники - квіти, годинник-півень, вогненні годинник, водяний годинник, пісочний годинник. Годинник давніх часів не можуть показувати точний час. Набудуть навички спільної роботи з дорослими і однолітками, вміння аналізувати і робити висновки. Отримані знання нададуть вплив на формування навичок дослідницької діяльності.
- використовуються інтернет-ресурси в цілях поліпшення якості роботи;
- розроблено цикл бесід, розповідей, спільної діяльності по формуванню інтересу до історії виникнення годин, їх різновидам.
Мета: Визначити основні напрямки роботи.
- Систематизація матеріалу з даного питання.
- Підбір експонатів для організації міні - музею «Годинник».
- Вивчення наукової літератури з даного питання.
- Підбір художньої, енциклопедичної літератури.
- Виготовлення альбому «Види годинників».
- Підготувати обладнання для виготовлення водяних годин, вогняних годин, квіткового годинника.
- Залучити батьків до пошуку необхідної інформації з даної теми.
- Підбір і вивчення вихователем літератури по проблемі.
- Підбір матеріалів для проведення дослідження.
- Підбір матеріалів для проведення ігрової діяльності дітей.
- Робота з батьками (бесіди з метою створення колекції годин).
Мета: провести заходи проекту з ознайомлення з видами годин минулого і сьогодення.
- Бесіди: «Які годинники були давним - давно», «Що ми робимо в різний час?», «Що трапиться, якщо годинник буде йти по - різному?», «Годинник у мене вдома», «Годинник моєї бабусі», «Що я знаю про годинник».
- Цикл оповідань для дітей: «Живі годинник»; «Сонячні години або години на небі»; «Викрадачка води стежить за часом»; «Годинник - свічки»; «Годинник без стрілок(пісочний годинник)»; «Механічні годинники»; «Електронні годинники»; «Живі барометри часу (квітковий годинник)» , «найвідоміші годинник у світі».
- Читання художньої літератури: Анофріев «Тік - Так», Берестов «Без чверті шість». Вірші про людину і його годиннику. (С.Баруздин) , «Пісочний годинник» Мірошникова Ірина , «Вірші про годинник і часу».
- Розглядання енциклопедій «Як працюють речі (про годинник)», Степанов «Час», «Годинник».

- Заучування фізхвилинки «А годинник йдуть, йдуть...».
- Читання пізнавальної літератури про різних видах годин.
- Розглядання ілюстрацій годин.
- Підготувати з дітьми розповіді про водяних, пісочному годиннику, про квіткових і сонячних годинниках.
- Малювання годин. Дидактична гра «Подорож в країну годин»
- Створення проблемно-ігрової ситуації «Що буде, якщо годинник зупиняться?», «Ви довго гуляли, як визначити без годинника, що пора йти додому?»
- Проведення дослідження з макетами годин (можуть показувати годинник давніх часів точний час).
- Створення альбому «Годинник» , «найвідоміші годинник у світі».
НОД ГО «Соціалізація» з елементами експериментування «Подорож у минуле годин»
- Створення презентації «Подорож у минуле годин»
- Виготовлення макетів сонячних, квіткових, водяних, вогняних годин

- Робота з батьками: малювання спільно з дітьми старовинних годинників (для виставки).
- Прохання принести для міні-музею групи «Годинник» цікаві експонати.
- Спільна діяльність дітей і батьків (створення колекції годин). Мета: узагальнення отриманого досвіду.
- Створення міні - музею «Годинник»
- Створення колекції сучасних годин, кишенькових годинників.
- Створення альбому «Годинник»
- Виготовлення макетів квіткового годинника, вогняних годин, водяних годин.
- Створення презентацій «Подорож у минуле годин», «Квітковий годинник».
- Добірка різноманітних видів годин з їх докладним описом.
- Добірка енциклопедій «Годинник».


1. Дибіна О. Що було до. - М: Видавництво «Творчий центр», 2001
2. Кобитина В. Дошкільнятам про техніку. - М: Видавництво «Просвіта», 1991
3. Гризик Я пізнаю світ.- М: Видавництво «Просвіта», 1995
4. Глухова Н. Колесо часу. // Обруч № 6 - 2005. з 14
5. Савенков. А. Маленький дослідник. Як навчити дошкільника здобувати знання. - Самара.: Видавництво «Навчальна література», 2000
6. Савенков А.с Методика проведення навчальних досліджень у дитячому садку. - Самара.: Видавництво «Навчальна література»,2004
7. Заріпова А. Елементарна пошукова діяльність в дитячому садку. // Дошкільне виховання № 7 - 1994. з 43
8. Савенков А.с Дослідницькі методи навчання у дошкільну освіту. // Дошкільне виховання № 4 - 2006. з 10
9. Д. Галенс. Книга відповідей для чомучки.- Харків.: Видавництво «Книжковий клуб " клуб сімейного дозвілля», 2006