Ігри для розвитку емоційно-мовленнєвої сфери дітей молодшого дошкільного віку

Завдання: формувати вміння визначати та розрізняти емоції і почуття; розвивати уяву, мовлення дітей.

“Збери особа. Назви емоцію"
Дитина складає особа людини із частин з різними емоційними станами. Діти відгадують отриману емоцію. Можна запропонувати замінити на обличчі одну частину, наприклад, рот і змінити емоційний стан.
"Нитка дружби "
Діти стоять у колі, у педагога в руках клубок. Педагог каже, що у клубочку ховаються лагідні і добрі слова. Пропонує дітям розмотати клубочок, згадати ці слова. Педагог повертається обличчям до поруч стоїть дитині, називає його лагідно (можна по імені, наприклад, Сашенька), зраджує йому клубочок, кінець нитки не відпускає. Так поступово клубочок переходить з рук у руки, нитка розмотується, кожен з учасників тримається за нитку рукою. Педагог звертає увагу на те, як було кожному приємно, коли його ласкаво називали. Це почуття діти передають емоцією радості. У висновку гри педагог пропонує залишатися хлопцям такими ж дружними і добрими завжди.
"Вгадай настрій кота"
Педагог і діти розглядають картинки із зображенням кота. Педагог пропонує дітям визначити, яке у кота настрій, уявити ситуацію, коли такий настрій може бути і зобразити дану емоцію.
"Де ми були не скажемо, а що робили, покажемо"
Дітям пропонується без слів (за допомогою жестів і міміки) зобразити, де вони побували і що робили. Ситуації придумує педагог або всі разом. Група дітей зображує загадане дію, а дін дитина відгадує. Відгадувати можуть кілька дітей по черзі.
"Піктограми емоцій"
Діти сидять на стільчиках півколом. Педагог показує яку-небудь піктограму і запитує: "Який настрій?" (наприклад, сумний). Потім пропонує дітям зобразити мімікою дане емоційний стан. Потім просить дітей подумати: «У мене таке сумне настрій, коли я... коли у мене...» (наприклад, у мене таке сумне настрій, коли в мене забрали іграшку; коли я впав). Використовуючи такий принцип, можна поговорити про всіх знайомих дітям емоційних станах, спираючись на піктограми.