Стаття-роздум вчителя російської мови та літератури

У зв'язку з переходом на якісно новий етап навчання вчителю необхідно буде поміняти методи роботи з класом і кожним учнем окремо. Змінити свій підхід до навчально-виховної діяльності з позиції нових вимог, які висуваються сучасним суспільством до випускника школи.
Мова йде не про формування будь-яких якостей, заздалегідь заданих педагогом, не про перетворення дитини педагогом, а про допомогу дитині у розвитку здібностей, якостей, можливостей, закладених в ньому спочатку. Вчитель повинен навчити дитину вчитися, тобто самостійно здобувати знання, приймати рішення, оцінювати свої досягнення, а також оцінювати роботу своїх однокласників.
Тому змінюється його роль: переорієнтація вчителя з інформатора в консультанта й організатора дослідницької діяльності учнів.
Може бути, і непомітно для оточуючих, але для сфери освіти починається нова ера. Мова йде про виражених, глибоких змінах. Зараз учні вперше можуть взяти контроль над навчанням в свої власні руки.
Які б методи навчання ні застосовувалися для підвищення ефективності освіти важливо створити такі психолого-педагогічні умови, в яких учень може зайняти активну особистісну позицію і в повній мірі проявити себе як суб'єкт навчальної діяльності. Дидактичний принцип активності особистості в навчанні та самовизначенні зумовлює систему вимог до навчальної діяльності учня і педагогічної діяльності викладача в єдиному навчальному процесі. У цю систему входять зовнішні і внутрішні фактори, потреби і мотиви. Співвідношення цих характеристик визначає вибір змісту виховання, конкретних форм і методів навчання, умови організації всього процесу формування активної творчої особистості. Всі методи навчання мають свої сильні і слабкі сторони, і тому в залежності від цілей, умов, наявного часу їх необхідно оптимально поєднувати. Якість освіти складається з якості навчання і якості виховання і може бути досягнуто тільки в результаті забезпечення ефективності кожного ступеня навчання. Тобто, процес навчання будується за схемою: сприйняти - осмислити, запам'ятати - застосувати - перевірити. Щоб домогтися якості навчання, необхідно послідовно пройти через всі ці щаблі пізнавальної діяльності.