Конспект відкритого заняття в театральній студії

Вік учнів: 9-12 років
Рік навчання: 1 рік навчання
Тема заняття: «Місто творчості - Магістраль»
Тип заняття: комбіноване
Час заняття: 1 година 30 хв.

Конспект відкритого підсумкового заняття театру-студії «Магістраль»

План заняття:
Вступна бесіда - 5 хв.
Теоретична частина - 5 хв.
Практична частина - 1 година 10 хв.
Підведення підсумків - 10 хв.

Мета заняття: Перевірка теоретичних знань, умінь і навичок акторської майстерності в процесі роботи над тренінговими вправами і етюдами, закріплення на практиці.

Завдання:
Освітні:
1. перевірити та оцінити рівень знань, умінь і навичок акторської майстерності, пластики.
2. зняти м'язові і психологічних затискачі;
3. формувати здібності до імпровізації;
4. сприяти переходу порога сцени, подолавши страх перед публічним самотністю.

Розвиваючі:
1. розвинути емоційно-естетичну сферу, образне мислення, фантазію, уяву, пам'ять, увагу, спостережливість, почуття ритму, прагнення до самовираження;
2. розвинути здатність до перевтілення через створення етюдів;
3. розвинути фізичні можливості тіла, через тренінг м'язового розслаблення;
4. розвинути вміння взаємодіяти з партнером, навички вільного спілкування, комунікабельності
Виховують:
1. виховати вміння працювати в колективі;
2. виховувати доброзичливе ставлення один до одного, партнерські відносини, допитливість, оптимістичний погляд на життя і власну діяльність;
3. мотивувати на подальші заняття театральним мистецтвом.

Методичне забезпечення
Методи:
Розвиток творчого потенціалу дитини: на основі різних ігор. Для побудови занять використовуються різні ігрові варіанти розвиваючих вправ. В основному це варіанти вправ, що використовуються в навчанні акторів. Тобто при побудові даного навчального заняття використані професійні методи навчання учнів навичкам акторської майстерності, сценічного руху і сценічної мови:
Метод фізичних дій;
Цей метод використовується в роботі над п'єсою, сутність якого полягає в тому, щоб знайти в п'єсі точний подієвий ряд, розбивши її на ланцюг подій, починаючи з найбільш великих і докопуючись до самих дрібних. Це процес пізнання матеріалу. Цей метод цілком застосовний в роботі над етюдами.
Голосо-мовний тренінг - звільнення природного голосу, формування навичок відкритого спілкування, систематичне вдосконалення мовного апарату, постановка правильного дихання, чіткої дикції.
Метод ритмічного виховання - «Ритмічність» у актора повинна бути надзвичайно розвиненою, щоб він міг будувати свою сценічну поведінку у відповідності з творчим задумом.
Акторський тренінг - це безперервна зміна ігор і вправ, головне завдання яких розвивати в учнів увагу, спостережливість, уяву, творчу фантазію, логічне мислення, органічність і безпосередність виконання завдань. Елементи акторської техніки вводяться поступово, однак більшість вправ має комплексний характер, що дозволяє поєднувати роботу з закріплення отриманих навичок з освоєнням нового матеріалу.
Метод ігрової імпровізації - застосовується на різних етапах навчання актора: в цілях розвитку сприйняття, уяви, живого безпосереднього взаємодії між партнерами, у дієвому, этюдном способі аналізу п'єси і ролі, виявленні характерності і в ряді інших моментів навчання.
Психогімнастика - метод, при якому учасники виявляють себе і спілкуються без допомоги слів. Зменшення напруги, зняття страхів і затискачів, розвиток уваги, формування здатності виражати свої почуття, емоції, розуміти невербальна поведінка інших людей.
Методи мотивації та емоційного стимулювання: доброзичливість, заохочення, гра, звернення до життєвого досвіду дітей, підтримка, установка на успіх;
Методи контролю і корекції: спостереження, контроль вчителя, самоконтроль, рефлексія, підведення підсумків.
Метод ускладнення завдань - від простого до складного обов'язковий у навчанні.

Вправи:
«Хлоп-топ ритм»
«Бавовна» («Бавовна - прискорення», «Бавовна-відповідь», «Хлопки хаотичні», «Бавовна - увага».
«Ходьба по сцені»
«Вправа на м'язове розслаблення і напруга»
«Коробка передач - 5 швидкостей»
«Повтори рух»
«Рух в пропонованих обставинах».
«Місток»
«Повітря, жалі, камінь»
«Прибудова»

Етюди:
«Новини»
«Прогноз погоди»
«Інтерв'ю»
«Репортаж»
«Місто «Магістраль»
«Життя предметів» (будильник, дзеркало, радіо-приймач, повітряна кулька, парасолька, крісло, двері, відро для сміття, посудомийна машина, сірники)
«Тваринний світ» (хом'як, кошеня, павичі, папуги, рибки)
«Професії» ( художник, модель, рибалки, стоматолог)
«Кольору» (сірий, помаранчевий, зелений, червоний, рожевий)

Традиції:
Виконання «Гімну актора» усіма навчаються.
Рефлексія:
Аналіз даного заходу самими учнями через вправа: «Вільний мікрофон»
Форми роботи: Групова, у міні-групах (за індивідуальним завданням)
Наочно-дидактичні матеріали: фото - і відео-презентація.
Музичний супровід:
Підбірка музичних уривків:
Заставка "Новини", "Прогноз погоди", "Музичні відбиття", "Jazzbit", "Games tubes", Оффенбах "Паризький балет" (галоп), Штраус "Трик-трак полька", Моцарт "Симфонія №40", Бетховен "Симфонія №5", "Begin-Ing" Boris Covac.
Умови проведення заняття, обладнання:
- Навчальна аудиторія зі сценою, ширмами, стільцями;
- форма одягу дітей: футболки «Магістраль», чорні штани, зручне взуття.
- обов'язкове відсутність колючих предметів, шпильок, волосся у дівчат зібрані на гумку.
- театральні костюми та атрибути.
ТЗН:
- музичний центр;
usb - накопичувач з музикою, фото, відео - матеріалом.
Ноутбук
мультимедійне обладнання

Сценарій проведення відкритого підсумкового заняття

Вступна бесіда
Педагог:
Здравствуйте шановні батьки, гості!
Театр-студія «Магістраль» вітає вас на відкритому атестаційному занятті вихованців.
Сьогодні для студійців 1 року навчання відбудеться перший спільний виступ перед глядачем. Вітаємо юних акторів.

Педагог:
Зараз я хотіла б познайомити вас з тим чого навчає і що реалізує освітня програма театральної студії «Магістраль».
Сама ідея створення театру-студії народилася від бажання створити таке об'єднання однодумців, де кожен зміг би розвинути свої творчі можливості, свою індивідуальність, самореалізуватися за засобами театрального мистецтва.
Звідси і мета освітньої програми - створення умов для розвитку творчих здібностей, самовираження, соціалізації дітей та підлітків, залучення їх до світу мистецтва через навчання основам театральної діяльності.
Сучасний світ диктує нам свої умови: що б добитися успіху в житті, треба вміти спілкуватися. Отже, вчити дітей спілкуванню необхідно. Заняття акторською майстерністю в студії розвивають в дітях комунікабельність. Важливо вчити дітей думати і бачити світ самостійно. Адже життя у великому місті сприяє самозаглибленню. Часто ми бачимо і не відчуваємо оточуючих, а театр - це завжди партнерство, робота в колективі.
Тому одним з найважливіших завдань освітньої програми театру-студії є створення дружнього, творчого колективу.
Освітня програма передбачає наступні дисципліни: дисципліни:
основи театральної культури
акторська майстерність
сценічна мова
пластика
грим
робота над виставою
хореографія

На першому році навчання педагог театральної студії визначає головні завдання навчання, такі як:
Розкриття та розвиток творчих здібностей дитини;
Зняття скутості і емоційне розкріпачення;
Розвиток навичок вільного спілкування та комунікабельності;
Формування вміння концентрувати увагу
Розвиток пам'яті, фантазії, уяви,
Виховання спостережливості, вольових якостей, творчої ініціативи, емоційної чуйності на художній вимисел;
Формування здатності виступати перед аудиторією
Виховання особистості, здатної до свідомого систематичної творчої праці, до самостійної роботи над роллю.
Постановка голосу, дихання.
Вміння володіти правильною артикуляцією, чіткою дикцією, різноманітною інтонацією.

Теоретична частина

Педагог: А зараз надаю слово дітям!

Практична частина

Помічник режисера (повідомляє з-за куліс): 1 хвилина до ефіру!!
Озирається, бачить, що провідною немає на місці. У паніці шукає вихід із ситуації, але тут вбігає спізніла ведуча, сідає за стіл. Судорожно ознайомлюється зі склепінням новин.
Помічник режисера: 3 секунди, 2...1. Ефір!

Звучить заставка «Новини»
Ведуча випадково упускає лист, не встигнувши ознайомиться з текстом, намагається імпровізувати! Але як тільки їй вдалося підняти його, вона впевнено і з посмішкою продовжує новини!

Етюд «Новини»
Етюд «Прогноз погоди» муз. заставка «Погода»
Ведуча запрошує в студію жителя міста «Магістраль», який дає коротке інтерв'ю.
Етюд «Інтерв'ю»
Репортаж з міста «Магістраль»

Відео на екрані. В цей час на сценічному майданчику робиться перестановка, прибираються стільці.
ВІДЕО на екрані:
Репортер: Добрий День, Катерина! Здравствуйте шановні телеглядачі! Я веду свій репортаж з однієї дуже дивною і незвичайною країни! Ім'я цієї країни ЦПР «На Сумському». І як у будь-якій іншій країні, тут дуже багато міст. Діяльність людей, що живуть в цих містах абсолютно різна, хто співає, хто танцює, хто малює! А сьогодні ми відвідаємо один з таких міст, ім'я якому «Магістраль». Я тут не бував, але чув! Так що пропоную все побачити своїми очима!

Відкриває двері.

Відео припиняється, в двері заходить репортер і оператор.
У цей момент виходять «магистральцы» ,кожен зайнятий своєю справою: хтось читає, хто репетирує, хто пише...ітд.

Етюд «Місто Магістраль»

Репортер: Ось ми на місці, кажуть, це театральний місто, подивіться, кожен зайнятий своєю справою! А давайте запитаємо, чим вони займаються!
Скажіть, ви щось репетируєте?
Магистралец 1: Це акторський тренінг. Я готуюся до репетиції. А тренінг допомагає розслабитися, зняти затискачі, звільнити м'язи від напруги, розвинути увагу, фантазію, уяву, віру в пропоновані обставини і.т.д.
Репортер: Скажіть будь ласка, а чим ви ще займаєтеся?
Магистралец 2: Форми занять абсолютно різні: це бесіди, спільне прочитання літературного матеріалу, вправи, етюди, репетиції, перегляд вистав, колективне відвідування та участь у заходах Центру.
Репортер: А як давно ви живете в цьому місті?
Магистралец 3: Ми тут перший рік!
Магисталец 4: А давайте ми вам покажемо, з чого все починалося і чому ми навчилися!
Репортер: А нам з вами можна?
Всі магистральцы: Звичайно!!

Йдуть за куліси

5. Ритмічна замальовка «Хлоп-топ ритм»

Діти показують частину ритмічного тренінгу у формі ритмічного номери. Від простого ритму до складного, від однієї людини до групи.

«Ритмічність» у актора повинна бути надзвичайно розвиненою, щоб він міг будувати свою сценічну поведінку у відповідності з творчим задумом.
Ритмічний тренінг - один з варіантів розвитку уваги. Він не тільки змушує збирати увагу, а так же слух, почуття ритму, привчає слухати інших, що допомагає згуртуванню колективу.

Педагог: Необхідна і невід'ємна частина під час репетиції, бесіди, перегляду, виконання вправи - це увага. В житті воно інстинктивно. Для сцени нам потрібно виховати іншу якість уваги - цілеспрямований, вольовий.
Отже, наступна вправа називається «Хлопки».

«Хлопки»
Педагог надає бавовна.
Завдання вихованців - зловити і повернути його педагогу.
2 бавовни: 1-ий - зловили, 2-ой - віддали.
Від учасників вимагається увагу і дотримання ритму.
1. «Оплески - прискорення»
2. «Бавовна-відповідь»
3. «Хлопки хаотичні»
4. «Хлопки - увага»

Педагог:
Ні одна з вправ попередніх і наступних, звичайно, не може бути вірно, виконано, якщо у виконавця немає сценічного уваги.
Ці вправи виховують навички робочого самопочуття, організованості ,почуття ліктя, відчуття себе в колективі.

«Ходьба по сцені»
Отже, увагу зосереджено наше, тепер необхідно фізичне і психологічне розкріпачення, зняття внутрішніх та зовнішніх зажимів, звільнити м'язи від зайвої напруги. Теж існує безліч вправ, побудованих як на статиці, так і динаміці. Ми покажемо цикл вправ, побудованих на постійному переміщенні в просторі, хаотичному або упорядкованому.
Отже, рухаємося по аудиторії, спокійний ритм, намагаємося заповнювати весь майданчик, не залишаючи порожніх плям.

«Вправа на м'язове розслаблення і напруга»
У кожної людини свій життєвий ритм і темп. Ці поняття настільки важливі для сценічної роботи, лежать в основі тематичної ланцюжка вправ. Ритм - це чергування яких-небудь елементів у звучанні або русі, темп - ступінь швидкості у здійсненні чого-небудь. Поняття темпу на сцені пов'язано з тим, наскільки енергійно дію. Об'єднуючи ці два поняття, ми визначаємо не тільки тривалість сцени з часу, швидкість реакцій, дій, мови, але й пов'язуємо енергію дії з енергією і силою емоційного переживання, його насиченістю. Акторові дуже важливо потрапити в потрібний темпоритм. Наш повсякденний ритм життя залежить від багатьох умов, як внутрішніх, так і зовнішніх.
Отже, почнемо вправи з того, що замінимо слово «темп» на «швидкість»
Умовно поділяємо наш рух на 5 швидкостей (як коробка передач).

«Коробка передач - 5 швидкостей»
Вправа на увагу, вміння орієнтуватися в просторі, відчуття партнера, темпоритму, вже тут віра у запропоновані, фантазія, уява, розподіл м'язової енергії, вміння швидко переключатися, почуття свободи.
Тепер впорядкуємо наш рух, йдемо по колу, намагаємося тримати його рівним, на відстань витягнутих руках.

«Повтори рух»
А зараз ми додамо пропоновані обставини, плюс уява. Затискач як надмірна фізична напруга, доводить нам К.С. Станіславський, паралізує всяку творчу діяльність, сковує психічне життя людини. Появи затискачів у дітей несподівані і різноманітні. Кращий спосіб боротьби з цими затискачами - захопити грою або пропонованими обставинами. Необхідно проводити пластичні тренінги на елементарному акторському рівні, для деякого оволодіння своїм тілом, що б справитися не тільки з психологічними, але і з фізичними затискачами.

«Рух в пропонованих обставинах».
Йдемо по піску, мокрому асфальту, смолі, калюжах, по березі моря, слизькому льоду, болоту, вугіллю, тонкої досочке, через кропиву....і.т.д.
А зараз спробуємо сконцентруватися на одному з пропонованих обставин.

«Місток»

І рухаємося з третьої, першої, другої, п'ятої, другий..і.т.д. швидкістю. Зараз на мою бавовни ви приймаєте несподівану для всіх позу, так 3 рази. А зараз спробуйте її виправдати., що б ви робили в такому положенні.

«Повітря, жалі, камінь»

Отже, третя швидкість, гра «Повітря, желе, камінь» Коли я кажу повітря - ваші рухи стають ніжними, легкими, камінь - рухи скуті , жорсткі, желе - рухи плавні, пружинисті.

«Прибудова»

Магистралец: Це і є акторський тренінг! А зараз ми хотіли б познайомити вас з нашими самостійними роботами!

2 БЛОК - самостійна робота студійців.

Педагог:
К.С. Станславский сказав: «Уява створює те, що є, буває, що ми знаємо, а фантазія - те, чого немає, чого насправді ми не знаємо.»
Я завжди дивуюся і радію дитячої фантазії. Він і можуть придумати те, що дорослі ніколи не здогадаються. Але цілеспрямованої та організованої її назвати важко. Тому фантазію потрібно направляти в задане русло. Колективна творчість народжує більш глибокі емоційні і соціальні переживання! Тому дітям необхідний тренінг для розвитку фантазії. У цьому нам допомогли етюди:

«Життя предметів»
(муз. «Jazzbit»)
Хлопці показують власні поодинокі етюди на завдання «Предмет». Всі предмети знаходяться в одній кімнаті і з ними взаємодіє людина. (будильник, дзеркало, радіо-приймач, повітряна кулька, парасолька, крісло, двері, відро для сміття, посудомийна машина)

Етюд «Сірники»

«Тваринний світ»
Показ власних одиночних і групових етюдів на тему «Тварини». (хом'як, кошеня, павичі, папуги, рибки)

«Професії»
(муз.Оффенбах «Паризький балет» (галоп), Штраус «Трик-трак полька», Моцарт «Симфонія №40», Бетховен «Симфонія №5»)
Показ самостійних етюдів на тему «Професія» (художник, модель, рибалки, стоматолог)
«Кольори»
(«Begin-Ing» Boris Covac)
Показ самостійних етюдів на тему «Колір»

Виходить репортер
Репортер: Ось ми і побували в чудовому місті Магістраль. На жаль, наша подорож закінчується, і я прощаюся з вами, передаю слово Катерині. Катерина?
Катерина: спасибі Микола. Шановні телеглядачі, сподіваюся, ви дізналися багато нового і не нудьгували! Наша програма добігає кінця! З вами була я - Катерина Стиженова! До побачення! До нових зустрічей!

Фінальний номер «Маски» - Гімн актора.
Поки затишшя і поки,
Блищить у мороці крапля світла!
У величезному залі тиша,
Ще не почався спектакль.
І холодна порожня сцена!
І холодна порожня сцена!

Актор, йди туди, сміливіше!
По театральному закону
Плач, смійся, серце не жалій,
Слова любові, як дощ пролий,
Все до останнього поклону!
Все до останнього поклону!

Спектакль закінчився, Пора!
Підірвали зал оплески!
Поет сказав «все життя-гра»,
Зійшла акторська зірка
І засяяла яскравим світлом!
І засяяла яскравим світлом!

Підведення підсумків
Рефлексія