Сором'язливість у дітей дошкільного віку
Автор: Дирконос Марина Миколаївна, вихователь МКДОУ дитячий садок № 64, місто Россош, Воронезька область.
Опис статті: дана стаття корисна вихователям, особливо молодим починаючим педагогам, а також батькам, які зіткнулися з проблемою сором'язливості своїх дітей - дошкільнят, може використовуватися для доповідей на педрадах, батьківських зборах, консультаціях для батьків. Висвітлено причини, проблеми сором'язливості дітей, а також подані теоретичні та практичні рекомендації по роботі з дітьми.
Виховання емоцій і почуттів людини необхідно починати з самого раннього дитинства, тому що емоційний світ грає важливу роль в житті кожної людини. Для дітей, як і для дорослих, властиві різні емоційні стани: агресія, страх, гнів, сором'язливість, радість, співчуття і так далі. У своїй статті я хотіла б акцентувати увагу на такому психічному прояві дітей, як сором'язливість. У психології дано визначення поняття «сором'язливості» - це комплекс відчуттів незручності, розгубленості, сорому, перешкоджає нормальному спілкуванню, найбільш часто проявляється в ситуації знайомства з новими людьми. Працюючи з дошкільнятами багато років, можна з упевненістю скласти психологічний портрет сором'язливих дітей. Вони завжди слухняні, старанні, їх часто називають «тихонями». Дитина зі своєю улюбленою іграшкою усамітнюється в куточку, при цьому активно спостерігає за навколишніми. Ставлячи питання таким дітям, відповідь на нього, швидше за все, ти не отримуєш, хоча дитина може все знати. У соромливого малюка виникає страх, що на нього звернуть увагу, і це не дає позитивного розвитку емоційної сфери дитини. Зовні здається, що такі діти врівноважені, спокійні, але це не так. Всі переживання, негативні емоції залишаються всередині, і можуть стати причиною серйозних захворювань. Психологи, у ході численних спостережень і експериментальних досліджень, встановили ряд причин сором'язливості. До них можна віднести темперамент дитини. Меланхолікам і флегматикам, більш властиво прояв сором'язливості. Чимало важливу роль на формування хворобливої сором'язливості надає сім'я. Сюди можна віднести надмірну опіку батьків, прагнення захистити своє чадо від усіх негативних життєвих проявів, а також позбавлення дитини спілкування з однолітками.
Робота педагога з сором'язливими дітьми повинна вестися у всіх напрямках: з дитиною, батьками, і, можливо, з психологом. Дуже важливо встановити з малюком особистісний контакт. Цьому сприяє спокійний, доброзичливий тон. Необхідно слухати дитину, щоб він до кінця міг висловити те, що хотів. Давати посильні доручення, при цьому аргументуючи, що дорослий потребує саме його допомоги, відзначати вголос успіхи. Створюючи умови для гри в парі, залучати при цьому активних дітей, які своїм доброзичливим поведінкою сприяли б розвитку впевненості у сором'язливих дітей. Поступово залучати до групової діяльності. Наприклад, граючи в рухливу гру, приділити увагу, щоб дитина зіграв роль ведучого, але якщо він не захоче, то наполягати не потрібно. У своїй роботі педагогу потрібно використовувати різні форми взаємодії з дітьми: психогімнастика, вправи на релаксацію, гри, сприяють створенню сприятливого емоційного клімату в дитячому колективі.
Вихователям необхідно приділяти увагу роботі з батьками сором'язливих дітей. Рекомендації повинні бути спрямовані на те, щоб дорослі поступово розширювали коло спілкування дітей, при цьому враховувати той факт, сором'язливі діти легше вступають у контакт з молодшими дітьми, ніж з однолітками. Якомога більше спілкуватися зі своєю дитиною, а також стимулювати спілкування в побуті: сусіди, продавець в магазині тощо. Відвідувати з малюком різні заходи: ходити в гості, запрошувати гостей до себе додому, цирк, театр, додаткові гуртки, спортивні секції, обговорюючи при цьому побачене, пережите. Програвати заздалегідь майбутні заходи: читання віршів на ранку, ролі в театрі, ситуації знайомства. Дуже часто батьки порівнюють свого малюка з іншими дітьми, іноді це може бути і неприємне порівняння. Наскільки болісно така ситуація може бути для сором'язливого дитини. Тому, ніякого порівняння і критики не повинно бути в спілкуванні з дітьми. Як можна частіше потрібно говорити, що батьки її люблять, відзначати його успіхи, а якщо щось не виходить, то вселяти впевненість, що вийде. При цьому ніколи за дитину нічого не робити, а тільки спільно, поки малюк не навчиться. Створювати всі умови для самостійності дітей.
У висновку ще раз хочеться відзначити, що в роботі з сором'язливими дітьми від педагогів, батьків, психологів важливі тактовність, терпіння. Їх діяльність повинна бути спрямована на те, щоб допомогти дитині розвинути всі свої внутрішні потенціали і надалі відчувати себе повноцінним членом суспільства. Хочу запропонувати ігри, які я застосовую у своїй практиці, сприяють розвитку емоційної сфери дітей, зближення в колективі, щоб кожна дитина відчувала себе комфортно і спокійно.
«Ланцюжок»
Діти беруться за руки. Вибирається ведучий, який бігає і за собою водить ланцюжок в різних напрямках. Його мета, щоб діти расцепили руки. Виграє той, хто довше протримається в ланцюжку.
«Клубочок»
Діти з вихователем стають у коло, вихователь тримає в руках клубок ниток, передають його по колу, кожен дитина при цьому говорить «Клубочок ниток передаю, ласкаво сусіда назву», називаючи потім ласкавим ім'ям стоїть поруч.
«Долоня в долоню»
Діти стають парами, один навпроти одного, притискаючи праву долоню
до лівої долоні, а права-до лівої долоні одне одного. Пересуваються в приміщенні, долаючи перешкоди.
«Спіймай м'яч»
Діти стають в коло і кидають один одному м'яч, попередньо показавши, кому кидають. Вибуває з гри, хто не зловив м'яч.
«Давай поговоримо»
Дорослий починає гру: «Давай поговоримо. Я б хотів стати ( доктором, продавцем, чарівником).
- Чому? (зав'язується розмова, при цьому потрібно давати час висловитися кожній дитині, але якщо він не хоче вступати в діалог, то наполягати не потрібно».