Реклама
Роздуми одного вчителя
Прийшовши працювати в школу я принесла з собою багато штампів: учень повинен сидіти смирно, виконувати завдання наполегливо і інше. Мені тоді і в голову не приходило, що може бути по іншому. Але в процесі навчання мене почали відвідувати думки про правильність всього цього. Класична схема, коли вчитель є центральною фігурою в класі, не може бути стосовно на уроках образотворчого мистецтва. Так так, ви правильно прочитали, на уроках з! Я сама художник і розумію наскільки пов'язаний творчий процес з емоціями, без емоцій картини, як кажуть "без душі". Не пропускаючи процес творіння через себе можна отримати красиву картину, треба навчити бачити дітей красу в малому, висловлювати свої емоції на папері і найголовніше відчути наскільки процес творення прекрасний. Я не ставлю своїм завданням навчити їх малювати, я хочу щоб вони самі це захотіли.
Спочатку мені було важко змиритися з тим, що у мене на уроках шумно. Але потім я зрозуміла: діти більш відкриті, ніж дорослі, вони вчаться спілкування один з одним, зі мною. А якщо це так, то поділитися своїми міркуваннями і своїми думками на уроці з сусідом - це необхідність. Я зраділа: значить вони думають, у них зріють якісь ідеї і мої уроки не проходять даремно. Пізнавальний процес йде повним ходом, їм цікаво. А як цікаво стало мені ходити на уроки, я вчуся разом з ними, а іноді вони вчать мене. І помітивши наскільки діти спостережливі, як цікаво вони судять про навколишній світ, які вони різні, я настільки прикипіла до них, що зараз не можу сказати, кого я люблю більше, кого менше. Вони як квіти в саду - кожен гарний по своєму.
Наступним кроком для мене стало подолання себе. Одного разу на уроці один учень сказав: "Мені не цікаво." я знаю наскільки важко буває сказати вчителеві вперше фразу: " Можливо я не знаю, як це зробити! Скажи мені! І ми спробуємо, мені хочеться, щоб ти ходив на мої уроки із задоволенням."
Далі я постаралася зробити так, щоб мої уроки були дивні, елемент незвичності дуже стимулює до занять. Ми розмірковували, чим можуть пахнути картини, так я давала їм абстракціонізм, ми малювали музику (можна малювати те, що не бачиш), зображували плямою (урок був присвячений авангарду), ходили в гості до графа Дракули (малювали готику). І мої діти чудово все зрозуміли, а я викладаю в початковій школі.
Можу сказати, що останнім моїм експериментом був урок у другому класі, де я запропонувала дітям тему шостого: "Портрет людини". Ми малювали сусіда по парті. Я ходила по класу, але не допомагала, а розповідала, наскільки красивий кожна людина і як я це бачу, хлопці розповідали мені, як це бачать вони. І в результаті ми прийшли до висновку, що некрасивих людей не буває. Я була в захваті від уроку і результату. Вони зробили це і зробили красиво.
У висновку хочу сказати, що за дитячою фразою: "Марія Михайлівна, я вас буду завжди пам'ятати!", стоїть величезна робота вчителя над собою. Найважче показати дітям який ти насправді, тим самим дозволяючи їм бути собою.
Спочатку мені було важко змиритися з тим, що у мене на уроках шумно. Але потім я зрозуміла: діти більш відкриті, ніж дорослі, вони вчаться спілкування один з одним, зі мною. А якщо це так, то поділитися своїми міркуваннями і своїми думками на уроці з сусідом - це необхідність. Я зраділа: значить вони думають, у них зріють якісь ідеї і мої уроки не проходять даремно. Пізнавальний процес йде повним ходом, їм цікаво. А як цікаво стало мені ходити на уроки, я вчуся разом з ними, а іноді вони вчать мене. І помітивши наскільки діти спостережливі, як цікаво вони судять про навколишній світ, які вони різні, я настільки прикипіла до них, що зараз не можу сказати, кого я люблю більше, кого менше. Вони як квіти в саду - кожен гарний по своєму.
Наступним кроком для мене стало подолання себе. Одного разу на уроці один учень сказав: "Мені не цікаво." я знаю наскільки важко буває сказати вчителеві вперше фразу: " Можливо я не знаю, як це зробити! Скажи мені! І ми спробуємо, мені хочеться, щоб ти ходив на мої уроки із задоволенням."
Далі я постаралася зробити так, щоб мої уроки були дивні, елемент незвичності дуже стимулює до занять. Ми розмірковували, чим можуть пахнути картини, так я давала їм абстракціонізм, ми малювали музику (можна малювати те, що не бачиш), зображували плямою (урок був присвячений авангарду), ходили в гості до графа Дракули (малювали готику). І мої діти чудово все зрозуміли, а я викладаю в початковій школі.
Можу сказати, що останнім моїм експериментом був урок у другому класі, де я запропонувала дітям тему шостого: "Портрет людини". Ми малювали сусіда по парті. Я ходила по класу, але не допомагала, а розповідала, наскільки красивий кожна людина і як я це бачу, хлопці розповідали мені, як це бачать вони. І в результаті ми прийшли до висновку, що некрасивих людей не буває. Я була в захваті від уроку і результату. Вони зробили це і зробили красиво.
У висновку хочу сказати, що за дитячою фразою: "Марія Михайлівна, я вас буду завжди пам'ятати!", стоїть величезна робота вчителя над собою. Найважче показати дітям який ти насправді, тим самим дозволяючи їм бути собою.