Досвід використання прийомів мнемотехніки на корекційних заняттях з соціально-побутової орієнтування

Знання з соціально-побутової орієнтування учнів з інтелектуальною недостатністю фрагментарні і поверхневі, що є причиною не тільки низької соціальної адаптації, але і побутової самостійності і вибагливості. Предмет соціально-побутова орієнтування (СБО) покликаний поглибити і вдосконалити ці знання. Корекційно-розвиваючі заняття з СБО формують в учнів знання і вміння, сприяють реабілітації та їх загальному розвитку, розширенню кругозору, розвитку елементарних творчих здібностей і всебічно готують до провідної самостійної життєдіяльності.
Програмний матеріал за СБО досить насичений, часто запропоновані вчителем знання для дітей важкодоступні для засвоєння та розуміння, так як вимагають, перш за все, запам'ятовування правил, інструкцій і т.д.
На жаль, точність і міцність запам'ятовування словесного і візуального матеріалу учнями з інтелектуальною недостатністю досить низька. При відтворенні вони багато пропускають, переставляють місцями елементи, порушуючи логіку, часто повторюються, плутають зв'язку. Особливо погано діти запам'ятовують абстрактний матеріал. Ні для кого не секрет, що будь-які твердження, висновки, правила запам'ятати школяреві з інтелектуальною недостатністю значно складніше, ніж ряд картинок, але і картинки запам'ятаються гірше, ніж реальні предмети. У дітей погано розвинена усне мовлення, вони з працею будують фрази і погано сприймають прочитаний текст. Організація вчителем на заняттях предметно-практичної діяльності, використання наочних засобів навчання виявляються для них недостатніми.
Як же активізувати процес запам'ятовування програмного матеріалу на заняттях СБО і домогтися найбільш міцного його засвоєння?
Одним із можливих прийомів запам'ятовування програмного матеріалу вважаємо використання елементів мнемотехніки, системи спеціальних прийомів, які служать для полегшення запам'ятовування, збереження і відтворення інформації. Спосіб запам'ятовування навчальної інформації за допомогою спеціальної таблиці - схеми, в яку закладена певна інформація на уроках СБО дозволяє включати учнів в активний пошук. Головне, правильно використовувати можливості мнемотехніки, організовуючи засвоєння матеріалу від простого до складного, що дає можливість дітям робити свої маленькі відкриття і бачити результат своєї діяльності. На уроках хлопці, під керівництвом вчителя, створюють символи, які відображають узагальнений образ предмета, що вивчається поняття.
Цей вид роботи сприяє активізації великої кількості аналізаторів, так як діти навчальну інформацію не тільки чують, бачать, але й відтворюють за допомогою малюнків, вони змушені, причому з задоволенням, її переробити, усвідомити і відтворити. Крім того, мнемотаблица є фактором формування правильної зв'язного мовлення дітей. Це алгоритм побудови усної відповіді, який допомагає правильно і аргументовано відтворювати навчальний матеріал.
Робота з мнемотаблицами - це творчий процес. Дитина отримує можливість усвідомити себе творцем, ланкою в ланцюжку створення таблиці,а саме у співтворчості, у грі, у невимушеній обстановці навчальний матеріал запам'ятовується мимоволі. Так, при вивченні в 5 класі правил догляду за зубами була складена мнемотаблица, яка відображає кожен пункт правил догляду за зубами. Діти у спеціальній таблиці самостійно роблять схематичні замальовки до кожного пункту правил, в процесі роботи діти неодноразово повторюють правило, думають про схематичному його зображенні, оцінюють результат і мимоволі запам'ятовують твердження. Результат перевершує всі очікування, одні діти запам'ятовує всі правила, інші - відтворюють правила, використовуючи таблицю, в яку вони вклали свою фантазію, вміння і труд. Ми бачимо, що навіть використання диференційованого підходу до кожної дитини виправдано і носить щадний характер.
Вважаємо, що в описаному вигляді роботи яскраво виділені основні етапи міцного засвоєння знань, умінь і навичок, це початкове ознайомлення, уточнення, закріплення, вдосконалення, застосування на практиці.
Нижче наводимо приклади мнемотабліц, виготовлених спільно з учнями 5 класів.
Правила догляду за зубами:
- полощіть рот теплою водою після кожного прийому їжі;
- чистіть зуби вранці і ввечері;
- чистіть зуби не тільки справа наліво, але і зверху вниз і знизу вгору з зовнішньої і внутрішньої сторони;
- щітку після використання промийте і просушіть;
- ніколи не чистіть зуби чужою щіткою;
- не менше двох разів на рік перевіряйте стан зубів у лікаря.
Правила збереження зору:
- читати і писати треба тільки в добре освітленій кімнаті. Якщо на вулиці вже темно, необхідно включити електричне освітлення і настільну лампу. Не можна читати лише з настільною лампою. Світло настільної лампи повинен падати зліва. Лампу треба встановити так, щоб світло від неї падало тільки на книгу і не потрапляв в очі;
- при читанні і листі треба користуватися підставкою для книг;
- категорично забороняється читати лежачи;
- відстань між очима і книгою повинно бути не менше 30 сантиметрів;
- не можна читати книги і газети в транспорті (автобусі, тролейбусі, автомобілі). Це призводить до швидкого зниження зору.