Реклама
Конспект відкритого уроку з російської мови, 8 клас
Конспект відкритого уроку з російської мови у 8 класі
Автор: Бєлікова Катерина ПетрівнаТема: Відокремлені обставини, виражені деепричастными оборотами і одиночними деепричастиями.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: презентація, книги для виставки, роздатковий матеріал, сигнальні картки.
Завдання:
- закріпити матеріал про основні поняття синтаксису і пунктуації; активізувати знання про деепричастных обертах, особливості відокремлення деепричастных обертів і одиничних дієприслівників на листі;
- вдосконалювати вміння, пов'язані з опознаванием основних синтаксичних і пунктуаційних явищ, застосовуючи отримані знання; розвивати асоціативне мислення, уяву, письмову і усну мову;
- виховувати інтерес до предмета, інтерес до різних видів мистецтва, любов до батьківщини.
Хід уроку:
I. Організаційний момент (заходячи в кабінет, учні з підноса беруть частина розрізаної картинки (Додаток 1) та сідають за той стіл, на якому така ж ціла; утворюються групи. Групова форма роботи з учнями).
Питання класу: - Який у вас настрій? - Чи впливає пора року на настрій людини? - Яким воно має бути навесні? - Якими б фарбами позначили свій настрій?
(передбачувані відповіді учнів)
... настрій по-весняному прекрасне, природа відроджується в цей час року.
... відбуваються оновлення в природі.
... нові почуття, переживання, надії.
II. Повторительно-навчальна робота
Робота по картині(Слайд 2)
(на екрані репродукція картини В. І. Левітана «Весна. Велика вода»)
Як ви думаєте, яку пору року зображено на цій репродукції картини?
(Передбачувані відповіді)
...думаю, що весна, тому що річка вийшла з берегів.
...згодна, по-весняному світить сонце, тіні на березі, ..., чомусь відчувається вологе свіже повітря...
Ви праві. Картина називається «Весна. Велика вода» - вершина весняної лірики Левітана. Весна - улюблене час року художника. Ісаак Ілліч Левітан закінчив Московське училище живопису, ліплення і зодчества. В життя Ісаака були такі дні, коли йому просто було нікуди йти після навчання. Він ховався в класі за портьєру або мольберти, щоб не попастися на очі сторожу і мати можливість переночувати в теплі.
Робота в групах
На ваших столах лежать конверти, в них ви знайдете пропозиції, розрізані на дві частини (з деепричастными оборотами), ваше завдання правильно зібрати ці пропозиції і записати в зошити.
1)Широко навколо весняна вода розлилася, затопивши березовий гай.
2)Деревця на березі стоять, притулившись один до одного.
3)Відбиваючись у воді, тонкі дерева здаються довгими-довгими.
4) Легкі світлі хмари тихо пливуть по небу, надаючи пейзажу ще більше принади, легкості і поетичності.
5) Разлившись навколо, «велика» вода говорить про початок роботі природи.
Перевірка (Слайд 3)
У чому особливість цих пропозицій? (передбачувані відповіді)
...Ці пропозиції про природу.
...У них йдеться про те, що ми бачимо на картині.
...У них є деепричастный оборот.
Згадаймо визначення, що називається деепричастным обігом.
А яким членом речення є деепричастный оборот?
(передбачувані відповіді)
Деепричастный оборот - деепричастие із залежними словами.
Деепричастие - частина мови, утворена від дієслова, відповідає на питання що роблячи? що зробивши?, не змінюється.
Деепричастие и деепричастный оборот в реченні є обставиною.
III. Нова тема (на екрані) (Слайд 4-5)
Сьогодні на уроці ми будемо говорити про обставини, виражених деепричастиями і деепричастными оборотами: згадаймо, в яких випадках їх необхідно виділяти знаками пунктуації, складемо алгоритм, яким ви зможете користуватися.
Робота з текстом
У вас перед очима текст (дієприслівникові обороти не відособлені). Прочитаємо його виразно. (Додаток 2)
Широко навколо весняна вода розлилася, затопивши березовий гай. Річка, вимотавшись за день, присмирела і віддаленим пошепки перекатів нагадувала про своє бурхливе вдачу. Зовсім скоро вода зійде, здасться мокра земля, ось-ось розпустяться набряклі нирки, і з'явиться перша смарагдова зелень. Човен, залишена біля берега, говорить нам про недавньому присутності людини в цьому місці. Ялинка і стара осика, різко виділяючись на загальному тлі березового лісу, привертають увагу. Оголений коричневий стовбур осики самотньо витягнувся вгору, ніби звертаючись до неба своїми сухими, схожими на коряві старечі пальці, сучками. Поруч з нею особливо молодими і життєрадісними виглядають інші дерева. Вони, відбиваючись у воді, здаються довгими-довгими... Легкі світлі хмари тихо пливуть по небу, надаючи пейзажу ще більше принади, легкості і поетичності.
Гай пронизана чистим прозорим повітрям. Наповнений сонцем і весною, він огортає ніжною пеленою кожне деревце, надаючи гаю і воді чарівну м'якість. Тонко і вміло художник передає своє захоплення природою, свою закоханість у неї.
Що ви можете про нього сказати?
До якого типу належить даний текст?
(передбачувані відповіді)
... Цей текст підходить до картини Левітана.
... Це текст - опис. Пейзаж. Замальовка.
... В тексті є дієприслівникові обороти.
Скільки деепричастных оборотів в тексті?
Назвіть дієприслівникові обороти (хто знайде більше, чия група впорається швидше).
... затопивши березовий гай, вимотавшись за день, різко виділяючись на загальному тлі березового лісу, ніби звертаючись до неба своїми сухими сучками, відбиваючись у воді, надаючи пейзажу ще більше принади, легкості і поетичності, надаючи гаю і воді чарівну м'якість.
Перевірка (дієприслівникові обороти на екрані)(Слайд 6)
Проблемна ситуація
Запишіть в зошит речення, яке на екрані. (Слайд 7)
Стара качка вибралася на чисту воду, злякано озираючись і тривожними криками підкликаючи до себе каченят.
Скільки, по-вашому, тут деепричастных обертів? Назвіть їх. (2)
Чому ж після першого і перед другим немає ком?
(Вони однорідні і тому підпорядковуються загальним правилом постановки розділових знаків при однорідних членах. Ці однорідні дієприслівникові обороти з'єднані поодиноким союзом, тому між ними кома не ставиться.)
Розглянемо інший приклад (на екрані з'являється друга пропозиція)
Стара качка вибралася на чисту воду, тривожними криками підкликаючи до себе каченят, і, сполохано озираючись, попливла вздовж затоки.
Скільки в цьому реченні деепричастных обертів? (2)
Чому ж розділові знаки поставлені по-іншому? (проблемне питання)
(Дієприслівникові обороти відносяться до різних присудком: перший - до присудка..., а другий - до присудка ... . Вони неоднорідні - отже, потрібно відокремити кожен окремо, союз і тут виявився «в оточенні»).
Щоб не заплутатися, складемо алгоритм, яким надалі ви будете користуватися.
Складання алгоритму(і спираючись на теоретичний матеріал підручника)
(на екрані поступово з'являється схема) (Слайд 8)
Сформулюйте відповідь за схемою, коли необхідно виділяти /не виділяти знаками пунктуації дієприслівникові обороти і дієприслівники?
IV. Закріплення матеріалу
Спираючись на алгоритм, знайдіть і запишіть правильний варіант розстановки розділових знаків у реченні:
(на екрані два варіанти одного і того ж речення) (Слайд 9)
Освітивши берег, воду і даху Освітивши берег, воду і даху,
І зігріти деревину сосни, І, зігрівши деревину сосни,
Піднімається вище і вище Піднімається вище і вище
Запізніле сонце весни. Запізніле сонце весни.
Розставте розділові знаки в тексті, який у вас на столах. (пропозиції з деепричастными оборотами зачитуються групами по черзі)
Робота в групах (завдання на екрані) (Слайд 10)
Завдання № 1 1-я група, запишіть речення Широко навколо весняна вода розлилася, затопивши березовий гай, помінявши місцями основне і додаткове дію. (Широко разлившись навколо, весняна вода затопила березовий гай)
2-я група - Ялинка та стара осика, різко виділяючись на загальному тлі березового лісу, привертають увагу, помінявши деепричастный оборот на причетний. (Ялинка і стара осика, різко виділялися на загальному тлі березового лісу, привертають увагу)
3-я група - Тонко і вміло художник передає своє захоплення природою, свою закоханість у неї, додавши в нього деепричастный оборот. (Тонко і вміло зобразивши ранню весну, художник передає своє захоплення природою, свою закоханість у неї)
4-я група - Легкі світлі хмари тихо пливуть по небу, надаючи пейзажу ще більше принади, легкості і поетичності, оформивши як пряму мову. ( «Легкі світлі хмари тихо пливуть по небу, надаючи пейзажу ще більше принади, легкості і поетичності», - роздивляючись картину, сказала Іра)
(пропозиції зачитуються)
Завдання № 2
(на екрані) (Слайд 11) Левітан працював не покладаючи рук. Скільки пройдено по Росії доріг в пошуках мотивів для пейзажів! (Синтаксичний розбір біля дошки індивідуально)
Як ви розумієте слова не покладаючи рук? Чим є це словосполучення? (передбачувані відповіді)
... багато, плідно працював, працював без відпочинку.
... це стійке словосполучення, фразеологізм.
НЕ ПОКЛАДАЮЧИ РУК. Старанно, без утоми, не перестаючи (робити що-небудь) (Фразеологічний словник А. В. Молотків)
Наведіть приклади подібних словосполучень.
... згнітивши серце, поклавши руку на серце, не моргнувши оком, стрімголов, не знаходячи собі місця, повісивши ніс, засукавши рукави та ін.
Чи треба виділяти комами дієприслівникові звороти, які є фразеологізмами?
Ні, дієприслівникові звороти, які є фразеологізмами, комами не виділяються.
Перевірочна робота
Візьміть сигнальні картки. Прослухавши пропозицію, ви піднімаєте зелені картки, якщо в реченні потрібно відокремити деепричастный оборот, червоні - ні. (після підняття картки з'являється пропозицію відповідного кольору)(Слайд 12)
1)Річка, набігаючи на глинистий берег, мчала кудись.
2)Сіро-блакитні хмари повзли на захід, зачіпаючи вершини гір.
3)Поклавши руку на серце, зізнаюся, що творчість художника мені подобається.
4) Річкова протоки, відходячи вдалину, зливається з широкою рікою.
5)Живописець згнітивши серце знаходився далеко від рідних місць.
Як ви думаєте, звідки людина може спостерігати пейзаж, зображений на картині? (Слайд 13) (передбачувані відповіді)
... з берега, не затопленого водою.
... можливо, на цьому березі є невелика височина, здається, що погляд художника спрямований не прямо, а зверху вниз.
Робота з розвитку мовлення учнів
Прочитайте речення з деепричастным оборотом з оповідання А. П. Чехова «Жалобная книга» (Слайд 14)
Під'їжджаючи до сіей станції і дивлячись на природу у вікно, у мене злетіла капелюх.
Із-за чого фраза виглядає смішною? (передбачуваний відповідь)
... Капелюх, звичайно ж, не могла сама під'їжджати до станції і дивитися у вікно. Під'їжджав і дивився хтось, у кого злетіла капелюх.
... А. П. Чехів цією фразою дає зрозуміти, що зробив запис людина неосвічена, погано знає російську мову.
Герой Чехова, автор безглузде пропозицію про капелюх, подъезжавшую до станції, не врахував одного дуже важливого правила. Якого?
(на екрані схема Слайд 15)
Весняна вода розлилася, затопивши березовий гай.
основна дія додаткова дія
повинна здійснювати одна особа
(тобто один суб'єкт дії)
(вода розлилася, і вона ж затопила)
Прочитайте пропозиції з мовними помилками з творів ваших однолітків, виправте помилки. (Слайд 16)
Відкривши вікно, в мою кімнату увірвався запах прілого листя.
Будинок стояв на пагорбі лісу, відходячи вдалину опушечного лісу, спускаючись вниз по крутій горі.
Дивлячись на цю картину, в душі моїй з'являється спокій і радість.
Починається золотий листопад, покриваючись різними листям.
Не допускайте подібних помилок у своїй промові, дотримуйтеся літературні норми. До речі, скажіть: ЛІТЕРАТУРНА МОВА і МОВА ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ - це одне і те ж? Це синонімічні поняття?
(передбачуваний відповідь)
Немає. Літературна мова - норма, а в художній літературі можуть зустрічатися просторічні слова та вирази, відхилення від норми, як у наведеному вище прикладі з розповіді Чехова.
А як ви думаєте, з якою метою подібні пропозиції вживають письменники у творах? (передбачуваний відповідь)
... для комічного ефекту.
... для того, щоб висміяти кого-небудь.
... щоб дати певну характеристику персонажу, на те він і художник слова.
Вірно. І якщо художник Левітан майстерно володіє пензлем, то художник Чехов майстерно володіє словом. І це не єдине, що їх об'єднує. Вони були дуже добрими друзями. В 1891. Чехов писав з Парижа сестрі Марії Павлівні, художниці, до речі, учениці Левітана: «Був на картинній виставці...російські художники набагато серйозніше французьких. У порівнянні з тутешніми пейзажистами...Левітан - Король!» Хлопці, а також В. І. Левітан народився в 1860р., як і А. П. Чехів, і в них обох у 2015 році 155-річний ювілей.
Робота в групах.
Репродукції картин (Додаток 1), які лежать у вас на столах (у кожної групи своя) теж належать пензлю Левітана. Прошу вас розглянути їх. І письмово відповісти на питання:
Що ви бачите на картині? І які асоціації у вас викликає? - по можливості використовуючи дієприслівникові обороти. (питання на екрані)(Слайд 17)
(звучить музична композиція П. І. Чайковського, одного Чехова)
Діти зачитують, що написали. (достатньо вислухати по одному представнику від групи, в інших робота перевіриться вчителем після здачі зошитів) (Слайд 18, 19, 20, 21)
V. Підведення підсумку уроку
Хлопці, що ми повторили сьогодні на уроці? При яких умовах необхідно виділяти/не виділяти знаками пунктуації дієприслівникові звороти? Що вам було цікаво? Які висновки ви зробили для себе? (Слайд 22)
(передбачувані відповіді)
... На уроці ми говорили про те, що обставини, виражені деепричастиями і деепричастными оборотами необхідно виділяти знаками пунктуації.
... Дієприслівникові обороти, що є фразеологізмами комами не виділяють.
... Якщо дієприслівникові обороти відносяться до одного і того ж присудка, з'єднані союзом між ними коми не ставляться.
... Цікаво було працювати над мовними помилками наших однолітків.
... Цікаво працювати в команді.
... Цікаво було дізнатися, що художник Левітан, письменник Чехов і композитор Чайковський були друзями...
VI. Домашнє завдання. (Слайд 23)
1)Теорія §38 с. 251-252.
2)Творче завдання (за бажанням): письмово переказати байку Михалкова «Слон - живописець», вживаючи дієприслівники і дієприслівникові обороти. (Додаток 3)
3)Іншим знайти і виписати з художніх текстів пропозиції з обставинами, вираженими деепричастиями і деепричастными оборотами. Пояснити постановку розділових знаків.
Виставлення оцінок.
(Додаток 1)
(Додаток 2)
Широко навколо розлилася весняна вода затопивши березовий гай. Річка вимотавшись за день присмирела і віддаленим пошепки перекатів нагадувала про своє бурхливе вдачу. Зовсім скоро вода зійде, здасться мокра земля, ось-ось розпустяться набряклі нирки, і з'явиться перша смарагдова зелень.
Човен, залишена біля берега, говорить нам про недавньому присутності людини в цьому місці.
Ялинка і стара осика різко виділяючись на загальному тлі березового лісу привертають увагу. Оголений коричневий стовбур осики самотньо витягнувся вгору ніби звертаючись до неба своїми сухими, схожими на коряві старечі пальці, сучками. Поруч з нею особливо молодими і життєрадісними виглядають інші дерева. Вони відбиваючись у воді здаються довгими-довгими...
Легкі світлі хмари тихо пливуть по небу надаючи пейзажу ще більше принади, легкості і поетичності.
Гай пронизана чистим прозорим повітрям. Наповнений сонцем і весною, він огортає ніжною пеленою кожне деревце надаючи гаю і воді чарівну м'якість. Тонко і вміло художник передає своє захоплення природою, свою закоханість у неї.
(Додаток 3)
Міхалков
Слон - живописець
Слон - живописець написав пейзаж,
Але раніше, ніж послати його на вернісаж,
Він запросив друзів поглянути на полотно:
Що, якщо раптом не вдалося воно?
Увагою гостей художник наш задоволений!
Яку критику зараз він почує?
Не буде жорстокий звіриний суд?
Скинутий? Чи принесуть?
Цінителі прийшли. Картину Слон відкрив, Хто далі встав, хто підійшов ближче.
"Ну, що ж, - почав Крокодил, -
Гарний краєвид! Але Нілу я не бачу..."
"Що Нілу немає, тому немає великої біди! -
Сказав Тюлень. - Але де снігу? Де кригу?"
"Дозвольте! - здивувався Кріт. -
Є дещо важливіше, ніж лід!
Забув художник город".
"Хрю-хрю, - зауважила Свиня, -
Картина вдалася, друзі!
Але з точки зренья нас, Свиней,
Повинні бути жолуді на ній".
Всі пожеланья прийняв Слон.
Знову за фарби взявся він
І всім друзям по мірі сил
Слоновою кістю догодив,
Зобразивши снігу, і лід,
І Ніл, і дуб, і город,
І навіть мед!
(На випадок, якщо раптом Ведмідь
Прийде картину подивитися...)
Картина у Слона готова,
Друзів скликав художник знову.
Поглянули гості на пейзаж
І прошепотіли: "Єралаш!"
Мій друг! Не будь таким слоном:
Радам йди, але з розумом!
На всіх друзів не догодиш,
Собі ж тільки нашкодиш.
Література:
1. Великі художники. Тому 15 «Ісаак Ілліч Левітан». - М.: «Директ-Медіа», 2009. - 48с.
Ігрові технології на уроках російської мови. 5-9 класи авт.-упоряд. В. Н. Пташкина та ін. - Волгоград: Учитель, 2009. - 238с.
2. Розенталь Д. Е., Голуб І. Б., Теленкова М. А. Сучасний російську мову. - М.: Рольф; Айріс-прес, 1999. - 448с.
3. Російська мова. 8 клас. У 2 ч. ч.1: підручник для загальноосвітніх установ / С. В. Львова, В. о. Львів. - М.:Мнемозина, 2011. - 304с.
4. «Російська мова» Додаток до газети «1 вересня»: «Відокремлення дієприслівників і деепричастных обертів» , 2004 - №39, №40, №42.
5. «Російська мова» Додаток до газети «1 вересня». Матеріали до уроку: «Захоплююча робота з деепричастиями», 1999 - №39.
6. Фразеологічний словник під редакцією Молоткова А. В. М.: «Радянська енциклопедія», 1968. - 543с.
7. http://ibasni.ru/basnya-629.html