Методична розробка уроку літератури у 4 класі

Автор: Проскуріна Олена Валеріївна, вчитель початкових класів ГУ «Середня загальноосвітня школа-гімназія №9» р. Павлодару

Тип уроку: Закріплення вивченого матеріалу
Мета: Формування навичок літературознавчого аналізу тексту «Прощання з другом».
Очікувані результати (критерії успіху):
А) вміє визначати основну думку тексту. Вміє підтримувати кумулятивну бесіду, розуміє сенс художнього твору
В) вміє організувати бесіду , оцінює свою роботу.
З) вміє аналізувати, формулювати свою точку зору. Відповідати на запитання високого порядку. Оцінювати свою роботу.
Зміст уроку
Етап виклику
Емоційний настрій
- Добрий день, діти. Нехай цей урок несе нам радість спілкування, наповнить серце благородними почуттями.
Формування груп.
(учням роздаються сердечка різного кольору, діти діляться на групи за кольором сердечка , п'ять груп по п'ять осіб)
Розподіл ролей у групі (Спікер, секретар, експерт, кореспонденти)
-Упродовж усього уроку ви будете оцінювати свою діяльність в листі успіху. Якщо ви впоралися з завданням оцініть свою роботу +, не впоралися « -«
Завдання
1. Порівняння героїв
2. Питання.
3. Прислів'я.
4. Синквейн.
- Послухайте вірш і визначте його тему (учитель читає вірш на фоні музики «Мій ласкавий і ніжний звір»)
ВІРНІСТЬ
Холодно, осінь і дощик іде,
Віддано собака господаря чекає.
Промокнувши, сидить на асфальті вона.
Де ж господар? Вона ж вірна.
Не їсть і не п'є, ось вже добу пройшли.
Може промайне мій господар дали?
Але час проходить, господаря немає
Змив вже і дощик господаря слід.
" Милий, коханий господар повернися,
З ласкавим поглядом до мене нахилися.
Бачиш, змерзла і голодна,
У чому завинила я, у чому ж вина?"
Тиждень проходить, друга біжить,
Бідна псина все там же сидить.
Надія йде, господаря немає,
Як же знайти їй господаря слід?
Сили йдуть і життя витекла...
Вірність свою, як могла, зберегла.
Господар в лікарні, він у комі лежить,
За його життя борються, час біжить.
В той час, як собака пішла в небеса
Господар прокинувся, очі відкрилися.
І ось самотньо скотилася сльоза,
А губи шепнули: "Рідна...моя!"
- Про що цей вірш?
- Подумайте, до якого з вивчених нами творів можна віднести цей вірш? Чому?
«Ер-Таргын», «Чи Караталу», «Їжак Есена», «Прощання з другом», «Тюе-Тас».
-Над яким твором будемо продовжувати працювати?
-Сьогодні ми поговоримо долю Біма, його друзів і ворогів і про те, який слід залишив він на землі.
- Яку мету поставимо? Розкажіть один другу.Расскажите класу.

Етап осмислення
«Вільний мікрофон»
-Вдома ви повторно читали текст.
- Поділіться, будь ласка, своїми враженнями про прочитане. Для відповідей можете скористатися «словами-помічниками»:
- «Враження справив...»;
- «Запало в душу...»;
- «Був вражений...».

Вибіркове читання
- Зачитайте уривок, який припав вам у душу, поясніть чому.
-Перегляньте фрагмент фільму «Білий Бім, Чорне вухо»? (уривок,де Іван Іванович знаходить Біма мертвим)
- Які почуття виникли після перегляду цього фрагмента?
-Які почуття випробував Іван Іванович?

Заповнення дискусійною карти:
-"Чи правий був Іван Іванович, не сказавши хлопцям про смерть Біма?" (заповнюють індивідуально, потім в групах, приходять до єдиної думки)

Робота над характерами героїв.
Складання "Діаграми Венна"
- Зіставте в "Діаграма Венна" образи Біма і Івана Івановича.
Захист груп біля дошки.
-Що ви можете сказати про характер героїв?
- Чому вони так схожі між собою людина та собака?

Прийом «Карусель»
(У кожної групи своє питання, записаний на ватмані. Учні відповідають на нього. Потім за сигналом вчителя переходять в іншу групу за годинниковою стрілкою. Учні спільно дають відповідь на кожне проблемне питання, не повторюючись.)
Питання:
1. В яких вчинках проявлялися ці риси характеру?
2. Які почуття головні герої відчували один до одного?
3.як складається життя Біма після того, як захворів господар?
4. Які слова говорять про почуття любові і тривоги Біма за господаря?
5.чому письменник закінчив повість трагічно?
- Якого рівня були питання?
-Оцініть свою роботу.
-Оплески всіх групах.

Робота з прислів'ями.
- Виберіть прислів'я, які можна віднести до тексту?(робота в групах)

1. Дружба без документів дружба.
2. Зрадник небезпечніше ворога.
3. Вірний друг люби до смерті.
4. Не одного так шукай, а знайдеш бережи.
5. Собака - друг людини.
- Чому ви обрали саме цю приказку?
Етап рефлексії
Складання сінквейну "Бім" (у групах)
Захист групп.Оценивание.

-Який слід залишив Бім у вашому серці?
Висновок: Незважаючи на зусилля добрих людей, торжествує зло. Смерть собаки - докір для всіх. Нехай люди пам'ятають про Біме, нехай ніколи не відштовхнуть собаку, не зрадять, не образять, не відмовлять у допомозі, нехай борються зі злом.
- У кожного з вас лежить сердечко, напишіть на них, як люди повинні ставитися до тварин і прикріпіть свої побажання на плакаті із зображенням Біма.

Оцінювання
-Подивіться на оцінні листи.
- У кого всі плюси, встаньте? Поаплодуємо їм.
- У кого і плюси і мінуси? Ви теж непогано попрацювали.
- У кого всі мінуси? Вам треба ще раз прочитати текст, відповісти на питання.

Домашнє завдання (за вибором)
1. Переказ тексту.
2. Написати есе "чи Були у вашому житті подібні випадки?"
3. Написати листа Івану Івановичу.
4. Намалювати ілюстрацію до розповіді.