Батьківські збори у 2 класі

Автор: Фотлер Світлана Володимирівна, вчитель початкових класів Краснокордонской середньої школи Відділу освіти акімату Алтынсаринского району, Костанайської області.
Розробка батьківських зборів спрямована на залучення батьків до проблеми хвилюючу, не тільки педагогів, але і батьків з метою підвищення ефективності просвітницької роботи батьківського колективу щодо формування орфографічного навички учнів початкових класах.
Батьківські збори
Тема: «Розвиток орфографічної пильності в учнів початкових класів»
Мета: підвищення ефективності просвітницької роботи батьківського колективу щодо формування орфографічного навички учнів початкових класах.
Етапи роботи
1.Организационный момент
2.Психологический настрій
3.Тренинг «Муха» - зняття емоційної напруги.
4.Лекторий « Розвиток орфографічної зіркості»
5.Мониторинг техніки читання
6.Итоги контрольних робіт
7.Проверка письмових робіт.
8.Упражнение «Хвасталки в капелюсі»
9.Итог зборів. «Відгук про зборах».

1.Психологический настрій на збори
Тренінг: Вправа «Муха»
Мета: зняття емоційної напруги
Сядьте зручно: руки вільно покладіть на коліна, плечі і голова опущені, очі закриті. Подумки уявіть, що ваше обличчя намагається сісти муха. Вона сідає на ніс, то рот, то на лоб, то на очі. Ваше завдання: не відкриваючи очей, зігнати настирливе комаха.

Термін « орфографія» створений на базі грецьких слів огthos «правильний» і grapho «пишу», буквальним перекладом його на російську мову є термін «правопис».

У сучасному розумінні орфографія - це система правил написання слів.
Формування орфографічного досвіду в початкових класах є одним з провідних в курсі російської мови. Сформувати грамотне лист учнів - завдання не з легких. Досить часто школярі добре засвоюють теорію, але страждають від невміння грамотно писати. Величезна увага в навчанні орфографії приділяється формуванню орфографічної зіркості (вміння бачити орфограмму в слові) і орфографічного слуху (уміння чути орфограмму в слові).

Як і багатьох вчителів початкових класів, мене хвилює проблема грамотного письма учнів. Аналіз диктантів змушує замислитися над розвитком орфографічної пильності дітей. Аналізуючи письмові роботи дітей, бесіди з готовності дітей до уроку, їх усну роботу на уроках, розмовляючи з колегами, мною були виявлені причини, що сприяють не грамотного письма учнів:
1. незнання правил;
2. знання правил, але невміння їх застосовувати;
3. хлопці мало і погано читають, при читанні допускають помилки;
4. відсутня позитивна мотивація;
5. погано розвинена пам'ять, розумові процеси протікають повільно;
6. діти не отримують допомоги від батьків і не контролюються ними.
Можливі й інші причини:
1) неуважність, неуважність, поспішність;
2) не бачить орфограмму (немає зіркості);
3) орфограмму бачить, але помилково визначає;
4) допускає помилку на одній з щаблі алгоритму перевірки;
5) не розуміє значення слова, словосполучення, пропозиції, сенсу тексту;
6) працює повільно, не встигає застосувати свої знання.
Роботу з розвитку орфографічної зіркості я розбила на кілька етапів.
Перше, що я роблю, аналізую помилки в роботах, з'ясовуються причини слабкої успішності, намічаю шляхи усунення найбільш типових помилок. Показати Таблиці Підсумкових контрольних робіт.
На другому етапі визначаються прийоми роботи з формування орфографічної зіркості:
- Повторення вивченої орфограммы. Діти самі формулюють і задають питання по даній орфограмме однокласникам (в парах, ланцюжком). В результаті такої роботи учні повторюють теоретичний матеріал і закріплюють практичні навички і вміння.
- На уроках російської мови проводжу орфографічні хвилинки.
Головним у навчанні правопису є орфографическое правило, його застосування. Уміння виявляти орфограммы, це фактор є запорукою грамотного письма. Картка
Російську мову - значить правила. Ніякої іншої асоціації термін « російська мова», на жаль, не викликає.
Самі себе по відношенню до правил дорослі ділять на два «види».
1. Правила ніколи не вчив, але пишу правильно.
2. Правила пам'ятаю напам'ять, але пишу з помилками.
Хоча слід зазначити, що абсолютно грамотних людей немає.
- Як зробити так, щоб правила не лякали учня початкових класів своєю кількістю?
-Як зробити так, щоб правила не розліталися по різних куточках дитячої свідомості?
І так, як домогтися орфографічної грамотності, як попередити помилки?
Для успішного формування вміння виявляти орфограммы необхідно:
- по-перше, на самих ранніх етапах навчання забезпечити розмежування дітьми понять звук і буква, а також достатній розвиток у них всього комплексу фонетичних умінь;
- по-друге, познайомити учнів з ознаками найбільш частотних орфограмм, Таблиця « Найважливіші орфограммы»
- по-третє, систематично тренувати школярів у знаходженні орфограмм.
Підсумок:
Добре, коли дитині дано від Бога: правила відчуває інтуїтивно і пише правильно. Але ж таких одиниці. Більше дітей, які знають правила, а застосувати їх на практиці не вміють. Висновок: наші учні повинні знати правила та вміти їх застосовувати.
3. Рішення зборів:
- регулярно вчити правило
- читати більше і уважно з виправленням помилок
- допомагати дітлахам, знаходити орфограммы не вказуючи на них
- роз'яснювати значення слова, словосполучення, пропозиції, сенсу тексту.
І потрібно пам'ятати гласне ..
Вправа «Хвасталки в капелюсі » «моя дитина...» Кожен учасник позитивним прикметником повинен охарактеризувати своєї дитини.
Група відповідає учаснику: «Ми раді за тебе!»
4. Підсумок зборів.
Наприкінці зборів батьки висловлюють свою думку за змістом зборів:
- що дізналися нового,
- у чому змогли переконатися,
- що зумовило негативну реакцію.
Для цього вони заповнюють «Відгук про зборах».
• Я дізнався, що...
• Новим для мене стало те, ...
• Я переконався, що...
• Мене не змогли переконати в тому, що...
• Я категорично проти того, що...