Пам'ятки для вихователів. Методи роботи з батьками
Пам'ятка 1
Методи організації батьків на заняттях
Методи, що дозволяють батькам сформулювати свою точку зору.
• Постановка дискусійних питань, які налаштовують на роздуми. Наприклад: «Навіщо дитині сім'я?» або «Як виховувати хлопчиків та дівчаток?»
• Робота з прислів'ями і приказками.
• Робота зі стереотипами. Наприклад: «Багато папи переконані, що їх батьківський потенціал буде затребуваний дитиною лише в більш старшому віці»
• Пояснення сенсу висловлювань мудрих людей на певну тематику.
• Магнітофонні записи з серіями питань дітей, а потім ці ж питання задаються батькам.
Методи, спрямовані на розвиток у батьків рефлексії власних виховних прийомів:
• Рішення проблемних завдань сімейного виховання спонукає батьків до пошуку більш підходящого способу батьківської поведінки, вправляє в логічності та доказовості міркувань, розвиває почуття педагогічного такту.
• Моделювання педагогічних ситуацій. Батькам пропонується розіграти ситуацію і вибудувати свою модель поведінки. Наприклад: дитина не хоче йти спати. Ваші дії. Або: дитина почав будувати щось з кубиків. Побудуйте діалог з ним.
• Тренінгові ігрові вправи та завдання. Батьки дають оцінку різним способам впливу на дитину і формами звернення до нього, вибирають більш вдалі, замінюють небажані конструктивними. Наприклад, разом: «Чому ти не склав одяг на стільчику» - «Я впевнена, що ти вмієш акуратно і красиво складати свій одяг на стільчику».
• Продовж фразу. Вихователь починає фразу: «Для мене любити дитину, це значить...» «Діалог з дитиною - це...». Батьки повинні закінчити пропозицію. Такі вправи можна організувати у формі гри «Мікрофон по колу» («Чарівна паличка», «Іграшка - сердечко»).
• Аналіз батьками поведінки дитини допомагає батькам побачити свій педагогічний досвід зі сторони, а також поміркувати над мотивами вчинків дитини, його психологічними і віковими потребами.
• Звернення до досвіду батьків. Наприклад: «Згадайте, будь ласка, що ви говорите своїй дитині, коли він скаржиться на образу з боку однолітків». Або запропонувати навести аналогічний приклад зі свого життя. Спонукання батьків до обміну досвідом активізує їх потреба аналізувати власні удачі і прорахунки, співвідносити їх з прийомами і способами виховання, застосовуваними в аналогічній ситуації іншими батьками.
• Твори батьків на тему « Моя дитина» (з батьками малюків).
• Самотестування.
• Рішення типових і нетипових педагогічних ситуацій.
Організаційні моменти:
Для створення комфортної атмосфери доречно запропонувати батькам чай, включити спокійну інструментальну музику.
Зустрічі проводяться у різних приміщеннях дитячого садка: музичній чи фізкультурній залах, методичному кабінеті, в групі.
Рішення і моделювання педагогічних ситуацій у процесі зустрічі, проводитися в міні - групах, які можуть змінюватися за складом протягом однієї зустрічі з допомогою ігрових моментів.
Наприклад:
Варіант 1.
• В одну групу встають ті, хто виховує дітей без допомоги бабусь і дідусів, в іншу - кому допомагають.
• В одну групу встають ті, хто виховують хлопчиків, в іншу - дівчаток, в третю - і хлопчиків, і дівчаток.
• В одну групу - хто має одну дитину, В іншу - хто має двох дітей, у третю - хто хотів би чи має 3-х і більше дітей.
Варіант 2.
Поділ на групи за допомогою дат, днів народжень дітей або батьків (осінь, зима, весна, літо)
Варіант 3.
• Розподіл з допомогою гри «Склади картинку з частин». Група батьків визначається збором цілого зображення.
• Можна використовувати картки з зображенням однакових предметів.
Наприклад: сонце, зірка, півмісяць.
Варіант 4.
Поділ групи за допомогою слів: «Жили-були дід і баба», «Розумію, приймаю, визнаю» і ін
Пам'ятка 2
Ігри та вправи для зняття напруги.
На початку зустрічі для зняття емоційної напруги можна використовувати ігри:
«Сніжний ком» Батьки характеризують себе за якостями, що починаються на ту ж букву, що і їх ім'я, наступний учасник повторює і додає своє.
«Поздороваемся» Учасники зустрічі діляться на дві групи і стають у два кола (внутрішній і зовнішній) в парах обличчям один до одного. А потім, рухаючись в протилежних напрямках, з кожним зустрічається вітаються так, немов « 100 років не бачилися»
«Знайомство» Учасникам пропонується вибрати співрозмовника і протягом 3-5 хвилин вести бесіду з малознайомою людиною. По закінченні бесіди, повернувшись в коло, кожна пара представляє один одного.
«Компліменти» кожен з присутніх робить комплімент учасникам зустрічі.
«Герб нашої сім'ї» Учасникам пропонується намалювати на заздалегідь заготовленому поле схематично свій життєвий девіз, свої захоплення, свої професійні якості і т.п.
Підбиття підсумків зустрічі.
Для підведення підсумків зустрічі використовую рефлексивні методики:
• Питання: « Що дала мені ця зустріч?»
•
«Телеграма» Батькам пропонується скласти телеграму того, хто залишився вдома: « Лише дві пропозиції про те, де ви зараз знаходитеся і навіщо?» (3-5 хв). З дозволу батьків можна зачитати телеграми вголос.
•
«Вибір думки» з допомогою фішок батьки відзначають, яке з висловлювань відповідає особистому відчуттю після присутності на зустрічі.
1. Хороший вийшов розмова, хоча мені й раніше було відомо те, про що говорилося.
2. Зустріч мимоволі змусила замислитися про багато з того, що я раніше не брав (а) до уваги.
3. Мабуть, я даремно витратив(а) час, прийшовши на зустріч.
4. Цікавими виявилися рекомендації педагогів, хоча слідувати їм досить важко, але я не шкодую, що прийшла на зустріч.
«Вибір піктограм». Батько вибирає схематичне зображення (смуток, радість, подив, гнів), яке відповідає її емоційному стану.
Такі завдання допомагають батькам осмислити, що дала їм ця зустріч? А вихователю дізнатися думку батьків з приводу розмови, що відбулася.
Пам'ятка 3
Методи активізації батьків(спрямовані на виникнення інтересу до обговорюваного матеріалу, асоціацій з життєвим досвідом, бажання батьків брати активну участь в обговоренні запропонованого ним матеріалу):
- питання до батьків у зв'язку з викладеним матеріалом сприяють встановленню діалогу з ними.
- дискусійні питання, обговорення двох різних точок зору на проблему, пояснення прислів'їв, робота з висловлюваннями видатних людей на певну тематику, робота зі стереотипами допомагають виразити різні точки зору на виховання, методи.
Приклади з літературних джерел підвищують інтерес батьків.
- прослуховування аудіозаписів, бесід з дітьми, фотоматеріали, дитячі малюнки допомагають батькам подивитися на світ очима дитини.
- перегляд відеороликів з записом занять, різних режимних моментів. Особливо це актуально в групах раннього віку, коли батьки не можуть відвідувати відкриті заняття. Записи допомагають батькам побачити свою дитину в новій обстановці.
- ігрові методи: наприклад, ігри «Мікрофон по колу», «М'яч у колі» та інші; загадування загадок; ранжування понять за ступенем значущості; пропозицію батькам згадати назву і автора дитячої книжки, перерахувати дитячі ігри, підписати малюнок у конкурсі «Що б це значило?»
- методи рефлексії («Рефлексія» (лат.)- звернення тому): формують вміння батьків аналізувати власну виховну діяльність, критично її оцінювати, знаходити адекватні причини своїх педагогічних успіхів, так і прорахунків, здійснювати вибір методу впливу на дитину, відповідних його особливостей і конкретної ситуації. (О.Л.Зверева)
Пам'ятка 4
Заняття необхідно будувати на основі таких принципів:
• Принцип встановлення в процесі навчання атмосфери довіри і поваги. Кожен батько гідний поваги, яка б ні була його роль.
• Принцип максимально повного використання досвіду батьків. Необхідно створити такі умови, щоб у них виникло бажання поділитися.
• Принцип актуальності знань. Батьки набувають знання, які можуть відразу ж використовувати в сімейній практиці.
• Принцип вирішення проблем, тобто у процесі роботи вирішуються конкретні проблеми конкретного батька.
• Принцип навчання в дії, тобто заняття мають практичну спрямованість.
• Принцип співробітництва.
• Принцип зняття статусних бар'єрів. Всі члени заняття ведуть себе на рівних.
• Принцип відбору актуального змісту.
• Принцип «Тут і зараз», вплив на емоційну сферу батьків. Запитати: «Як вони себе відчували комфортно їм було?»
• Принцип створення рефлексивного середовища, при якій батьки відчувають себе затишно, можуть відкрито поділитися тим, що відбувалося на занятті на рівні почуттів.
Пам'ятка 5
Прийоми встановлення контакту з батьками
Контакт залежить від того, що ми говоримо, як ми себе тримаємо. Кожен рух - слово у мові жестів. Елементами невербальної комунікації, зокрема, є:
• тембр голосу і інтонація,
• простір, що розділяє мовців,
• частота дихання,
• жести,
• постава,
• одяг,
• вираз обличчя,
• символи статусу,
• контакт очима.
При спілкуванні дуже важливо, щоб Ваше тіло, погляд, міміка були максимально відкритими, мали довіру.
Жести. Відомі жести: «замки» (схрещені на грудях руки, пальці рук, ноги), пози «лева» - знаки, які сприймаються підсвідомістю будь-якої людини однозначно: для спілкування Ви закриті.
Якщо ви проявляєте нетерпіння, говорите на підвищених тонах, роздратовані, то про Вас може скластися враження, що Ви:
• Не поважаєте інших,
• Боїтеся,
• Недоброжелательны,
• Погано виховані та ін.
Погляд. Хочете встановити контакт - почніть з погляду в очі, але тут важливо не перегнути палицю, так як людина при дуже стійкий візуальний контакт може витлумачити це по-своєму: може, зі мною щось не так, занадто нав'язливий співрозмовник і т.п.
Голос. При розмові використовуйте м'який довірливо - діловий тон, середній темп, говоріть виразно, чітко висловлюйте свою позицію, прохання.
Організація простору. Навколо кожного з нас існує деякий простір, який ми прагнемо тримати в недоторканності. Делікатність і вміння тримати дистанцію - неодмінна умова плідного спілкування. Виникає напруження в процесі спілкування може бути індикатором порушення особистісного простору. У цьому випадку необхідно відступитися або відсунутися, зайняти зручне положення.
Бажаю Вам успіхів у виборі ефективних методів взаємодії з батьками ваших вихованців!