Ми граємо в театр
| Для дітей потрібно грати так само, як для дорослих, тільки ще краще. Костянтин Станіславський |
Автор: Крук Галина Миколаївна, вихователь МБДОУ дитячого садка нагляду і оздоровлення №17 «Ладушки» р. Новоалтайска Алтайського краю.
Стаття містить теоретичний матеріал для вихователів. Театральну діяльність можна використовувати протягом усього режиму дня. З її допомогою у дітей дошкільного віку розвивається мовленнєва комунікація.
Ми граємо в театр
Споконвіку театр зачаровував глядачів. Театральна діяльність в дитячому садку має свої особливості. «Це чарівний край, в якому дитина радіє, граючи, а в грі він пізнає світ». Значення театралізованої діяльності неможливо переоцінити. Театралізовані ігри сприяють всебічному розвитку дітей: розвивається мова, пам'ять, цілеспрямованість, старанність, відпрацьовуються фізичні навички (імітація рухів різних тварин). В даний час спостерігається спад мовленнєвої активності дітей, що зумовлено низкою таких негативних факторів, як: суттєве звуження обсягу «живого» спілкування батьків і дітей, глобальне зниження рівня мовленнєвої культури в суспільстві, недостатню увагу педагогів до вербальних і невербальних засобів комунікації дітей, дисбаланс сімейного виховання в питаннях розвитку мовлення та ін.
Ігрова діяльність в житті дошкільника відіграє величезну роль. Під час гри відбувається первинна соціалізація дитини, розвивається мислення, рухова активність, пізнавальний інтерес, спостерігається естетичне, моральне, фізичне розвиток. У грі значно успішніше відбувається засвоєння нових знань і формування основ комунікації.
У формуванні мовленнєвих комунікативних умінь особливе місце належить театралізованої діяльності в основі, якої лежить театралізована гра.
Існує безліч методів впровадження театралізованих елементів у практику роботи дитячого садка. Крім розвитку комунікації театралізація допомагає вирішити ряд проблем спрямованих на розвиток особистості дитини, допомагає розслабитись, навчиться контролювати свої емоції, покращує моторику, координацію рухів, допомагає розвинути почуття ритму, прищеплює любов до театрального мистецтва і т.д.
Вона є найбільш доступним способом переробки та висловлення вражень та емоцій, отриманих з навколишнього світу. Гра в дитячому віці - це норма, і дитина повинна грати, навіть якщо він робить саме серйозна справа.
У дослідженнях Л.В. Артем'євої театралізовані ігри можна розділити на дві основні групи: рольові (драматизації) і режисерські, кожна з яких, у свою чергу, включає декілька видів.
Основними видами ігри - драматизації в дитячому саду є: гра-імітація образів тварин, людей, літературних персонажів; рольовий діалог на основі фрагмента тексту; інсценування уривка або цілого твору; спектакль по одному або кільком творам; гра-імпровізація з розігруванням сюжету або сполуками спо-ня декількох сюжетів без попередньої підготовки.
У режисерській грі артистами є іграшки або їх замінники, а дитина організовує діяльність, керуючи ними як «сценарист і режисер». «Озвучуючи» героїв і коментуючи сюжет, дошкільник використовує різні засоби вербальної виразності. Види режисерських ігор визначаються у відповідності з різноманітністю театрів, які використовуються в дитячому саду: настільний площинний і об'ємний, театр іграшок і картинок, ляльковий (бібабо, пальчиковий, маріонеток) і т.д.
У театралізованій грі формується діалогічне, емоційно насичена мова. Великими можливостями володіє ляльковий театр. Беручи участь в інсценуванні будь-якого твору дитина, перебуваючи за ширмою, розкріпачується, учиться правильно будувати діалог, не перебивати товариша, говорити грамотно, чітко промовляти слова і фрази і т.д. В якості сценаріїв до спектаклів і інсценівкам для всіх видів театру (настільного, лялькового, плоского, об'ємного, пальчикового та ін) зазвичай беруться народні або авторські казки. Найбільш популярні казки таких дитячих письменників, як Чуковський К.І., Сутеев С., Ушинський К., Чарушін Є.і ін.
Одним з величезних плюсів театралізованої діяльності в дитячому саду є те, що їх можна використовувати не тільки на заняттях по розвитку мови, але і на фізкультурних заняттях, заняттях з естетичного розвитку, на прогулянках і в час, відведений для вільної гри.
Виходячи з викладеного випливає:
- особливість театралізованої діяльності полягає в тому, що її елементи можна використовувати в різних видах діяльності дитини (на заняттях з пізнавально-мовному, художньо-естетичного, фізичного розвитку та ін;
гра є провідною діяльністю дошкільника і, отже, привертає до себе увагу дітей, дозволяє активно використовувати мовний потенціал дитини. У театралізованій грі значно збагачується словник дошкільника, розвивається дикція, виразність мови і т.д.;
- театралізована гра - це комунікативний акт, в процесі якого його учасники вступають у спілкування, вчаться взаємодіяти один з одним, використовувати не лише вербальну, а й невербальну сторони комунікації.
Список літератури
1. Губанова, Н.Ф. Розвиток ігрової діяльності / Н. Ф. Губанова. - М.: Мозаїка-Синтез, 2008. - 121
2. Соколов О.В. Соціальні комунікації: навчально-метод. посібник / А.В. Соколов.- М.: Профиздат, 2001.- 224
3. Сорокіна, Н.Ф. Граємо в ляльковий театр: посібник для практичних працівників дошкільних освітніх установ/ Н.Ф. Сорокіна.- М.: АРКТИ, 1999.- 160 с
4. Кольцова, М. М. Дитина вчиться говорити / М.М. Кольцова.- М.: Радянська Росія, 1979.- 192
5. Ушакова О.С. Робота з розвитку зв'язного мовлення (молодша і середня група) / Ушакова О.С. // Дошкільне виховання.- 2004. - №10. - С. 9-14.
6. Шорохова О.А. Граємо в казку: казкотерапія та заняття з розвитку зв'язного мовлення дошкільнят / О.А. Шорохова.-
7. Щоткін, А. Театралізована діяльність в дитячому садку / А.с Щоткін.- М.: Мозаїка-синтез, 2008.- 128 с.