Ви, звичайно ж, задумувалися, чому я вибрала цю тему і з якої причини вона стала актуальною саме для мене і я думаю, що Ви зі мною погодитеся. Я працюю в дошкільному закладі - вихователем у національній групі вже більше 17 років.
Діти в дошкільному віці проходить великий шлях розвитку. Саме їм належить багато що дізнатися і багато чому навчитися за цей дошкільний період. Від того, як дитина освоїть ці знання про навколишній його світі, про себе самому залежить успішність дитини в подальшому житті.
І нікому не секрет, що ігрова діяльність завжди була і залишається провідною для дітей дошкільного віку. Успішне освоєння ЗУН дітьми дошкільного віку, безсумнівно, відбувається в ігровій діяльності, тому що в грі вони переробляють отримані з навколишнього світу враження, знання. Саме в сюжетно - рольових іграх дитина має унікальну можливість показати себе, як активний учасник відбувається діяльності, крім того в грі яскраво проявляється особливості мислення і уяви дитини, його емоційність, активність, розвиває проблема у спілкуванні.
Сюжетно - рольова гра - справжня соціальна практика дитини, її реальне життя в суспільстві однолітків. Важливу роль у підтримці ігрової діяльності, внесення до неї творчості, створення інтересу до гри, поза сумнівом, належить нам, тобто педагогам.
Тільки досвідчений педагог знає і враховує, індивідуальні та вікові особливості дітей дошкільного віку, вміє створювати ігрові об'єднання не на свій розсуд, а виходячи з інтересів дітей, здатний зробити сюжетно-рольову гру захоплюючим процесом, в ході якої діти захоплюються в згуртовані групи і можуть реалізувати себе, з бажанням беруть участь в ігрових діях.
Всі сюжетно-рольові ігри мають такі структурні компоненти: сюжет, зміст, роль. Але за змістом ігор дітей молодшого дошкільного віку відрізняються від ігор дітей більш старшого віку. Як я вже раніше про це писала, що ці відмінності пов'язані з відносною обмеженістю досвіду, особливостями розвитку уяви, мислення, мови.
Діти самі обирають тему гри, визначають лінії її розвитку, вирішують, як стануть розкривати ролі, де розгорнуто гру, і т.п. Кожна дитина вільний у виборі засобів втілення образу. Для дітей немає нічого неможливого: сівши в «крісло», можна опинитися у «стоматолога», за допомогою пластиліну - «цукерок» - стати продавцем. Об'єднуючись у сюжетно-рольовій грі, діти по своїй волі вибирають партнерів, самі встановлюють ігрові правила, стежать за їх виконанням, регулюють взаємини.
По своїй невеликій досвіду мої діти в основному любили і люблять грати в такі ігри, як «Будинок, родина», «Дитячий садок», «Школа», «Поліклініка», «Лікарня», «Швидка допомога», «Аптека», «Ветеринарна лікарня», «Зоопарк», «Магазин», «Швейне ательє», «Фотоательє», «Перукарня», «Салон краси», «Будівництво», «Бібліотека», «Цирк» і на всі ці ігри у мене є картотека. Звичайно ж, зараз сучасні діти вони вже придумують свої нові сюжети, тобто копіюють будь-яких сучасних мультяшних героїв і грають, тобто також копіюють.
У моїй практиці було, звичайно, багато цікавих моментів, але найперше і запам'ятовуючий було гра «Лікарня», або «Пологовий будинок» (діти старший вік). Чому Ви подумаєте або, тому що починалося саме з «Лікарні». Там, як і в реальному житті був «лікар», «медсестра» і, звичайно ж «пацієнти», діти спокійно грали. Але тут різко сталося зміна обставин, одна дівчинка, тобто Аліна (вона ні з ким не гралося, була замкнута) засунула ляльку в живіт, і кричить: «Я народжую, швидше!». Діти були, звичайно, здивовані, причому вся група. Вона знову кричить: «Так скоріше, викликайте швидку допомогу, не бачите чи що!!!». А Каміль прибіг до мене і каже: «Ну що Ви стоїте Вас же Аліна просить викликати швидку!!!» Ну, тут Аліна «народила» (витягла ляльку) і каже «Ну ось я як мама не встигла доїхати,...а народила вдома».
Також діти люблять грати «Місто майстрів», тому що всі діти групи зайняті певними ролями. Якщо раніше я їм казала: «Давайте пограємо в цю гру». Так зараз діти самі кажуть: «Хто хоче грати в «Місто майстрів?» або навіть одна з дівчат сказала: «Я буду «Феєю», і сама Вам распределю «майстрів», але і тоді діти не відмовлялися, вони вливалися в цю роль. Суть цієї гри в тому, що діти розбиваються на маленькі групи і самі вибирають собі різні професії і таким чином починають грати. Хоча і розбиваються на підгрупи, все одно грають згуртовано, тому лікар іде додому, а по дорозі заходить до «магазин» і т.д.
В даний момент я працюю в середній групі. Саме цей вік дітей мені і подобається, тому що вони стають більш відкритими, цікавими, нічого і нікого не соромляться. Багато чого вже можна від них отримати, те, що даєш їм вони пожинають твої плоди і розповідають це батькам. У середньому дошкільному віці гра продовжує займати значне місце у житті дитини. Діти вчаться спостерігати те, що відбувається навколо них, і слухати те, про що говорять оточуючі, тому сюжети ігор стають різноманітними. Для того, щоб діти в іграх поєднувалися один з одним, відображали життя дорослих, розвивали уяву, створені руками батьків куточки, наприклад, для «перукарні» батьки пошили гарні штори з метеликом, поповнили атрибути для убирання: капелюхи, окуляри, намисто, шарфи, вирізали ножиці з лінолеуму, гребінці з пластмаси.
Дівчатка нашої групи люблять грати в родину, для них папи власноруч змайстрували кухонний гарнітур: мийку для «миття» посуду, стіл, електричну плиту, пральну машину. Для ляльок виготовили ліжечка для дітей - диванчик. Мами теж постаралися, вони пошили красиву накидку на диван, постільну білизну для ляльок.
А найулюбленіша гра у них, «Кондитерська фабрика», ну а взагалі не тільки у них, тому що в цю гру я з дітьми граю ще з моїм першим випуском, і, звичайно ж, до сих пір граємо. Тому хотілося детальніше на ній зупинитися. У цій грі всі діти беруть участь. Навіть мені як педагогу теж дуже подобається в неї грати, тому що там вирішується проблемно - пошукові завдання, що на сьогоднішній день це є головним. Тому що вчить дітей думати. Сподіваюся, що й для інших дітей і педагогів у подальшому це гра принесе користь.
Сюжетно-рольова гра: «Кондитерська фабрика».
П.с.: Виховувати інтерес і сприяти повагу до праці кондитерів, пробудження бажання працювати, також сумлінно, відповідально, як і дорослі. Розвивати уяву дошкільнят. Заохочувати дитячу ініціативу, підтримувати радісну атмосферу, створювати цікаву перспективу гри на завтрашній день.
Попередня робота: В бесідах, при розгляданні ілюстрації познайомити дітей з працею кондитерів. Вихователь разом з дітьми скласти колекцію різноманітних цукеркових етикеток. Разом з дітьми приготувати пропуски.
Гра:
Вихователь: Вчора я отримала лист від зайчат, де просять привезти їм в ліс цукерки та печиво, які вони люблять.
- Згодні допомогти зайчатам? Але де ж ми візьмемо, цукерки та печиво адже у нас їх немає?
(Відповіді дітей)
- Правильно в кондитерській фабриці. Куди ми з вами зараз і вирушимо і зробимо цукерки та печиво самі. Тільки ось на чому? Адже фабрика далеко, пішки не дійдемо?
(Діти озираються, звернути їх увагу на розстановку стільчиків. Вони повинні зробити висновок, що поїдуть на машині)
- Займайте місця в салоні автобуса. Але чому наш автобус не їде?
(Відповіді дітей і вибір водія)
- Сідайте зручніше, автобус відправляється!
(Співають пісню: «Ми їдемо, їдемо, їдемо...»)
- Ну от ми і приїхали, виходьте.
(Діти підходять до столів, де розташований пластилін і фантики. Це фабрика. Біля прохідної стовпилися діти. «Вахтер» перевіряє у них пропуски. Бригадир розподіляє роботу. Бригадир - вихователь. Бригадир підходить до сортировщикам і подає кілька пакетів).
Бригадир: Товариші сортувальники, що ви хочете фасувати в пакети печінка чи цукерки? Які солодощі вибираєте?
(Діти вибравши, що фасуватимуть, приступають до роботи. Діти роблять цукерки до тих пір, поки не закінчується зміна).
Вихователь: Хлопці молодці, зробили багато цукерок і печива! А куди потім їх відвозять?
Діти: В магазин.
Вихователь: Правильно і зараз Булат. Який буде водієм відвезе ці солодощі в магазин, а Еміль він буде вантажник вивантажить.
- Хлопці, ви, напевно, втомилися? Так давайте пограємо з вами в гру, хочете?
Гра: «Бугі-бугі...»
- Ну ось і відпочили, а тепер нам пора до зайчатам, вони нас напевно зачекалися, але спочатку треба зайти в магазин і купити солодкого. Аліна у нас буде продавець, а ми покупцями. Я нагадаю, що кожна цукерки або печиво коштує 2 рубля.
Продавець: Здрастуйте! Що ви хочете купити у нас?
Діти: Цукерки, печиво.
Продавець: Які вам більше подобаються?
(Діти вибирають і купують)
Продавець: Візьміть, будь ласка.
Діти: Спасибі, до побачення!
Вихователь: Ну а тепер можна йти в гості.
Зайченята: Велике вам спасибі за ваші подарунки.
Вихователь: Зайченята, а ми приготували вам ще один подарунок. Ми хочемо вам показати казку.
- Давайте, хлопці і зайченята відправимося в театр, який знаходиться недалеко і можна дійти пішки.
Проходьте, будь ласка, рассаживайтесь, а артисти підійдіть до мене і переодягніться.
(Показ казки: «Теремок»)
Вихователь: Ну що сподобалася вам казка? Тоді давайте похлопаем артистам.
А вам хлопці сьогоднішня гра сподобалася? А що саме в грі вам сподобалося? Кому, який герой сподобався і чому? Що нового ви сьогодні отримали?
(Відповіді дітей)
- Молодці хлопці!
З усього зробила не великий для себе висновок, що саме через сюжетно-рольові ігри виховуються морально якості або риси характеру в дітей, що зараз для наших дітей необхідно, і не завжди вистачає.