Педагогічний досвід педагога додаткової освіти

Опис матеріалу: Пропоную вашій увазі свій досвід роботи з навчання дітей клаптикового шиття, він буде цікавий педагогам художньо-естетичної спрямованості у додатковій освіті, педагогам технології загальноосвітніх шкіл, вихователям.

Унікальні можливості кожної дитини найповніше виявляються і розвиваються у творчій діяльності, і для всіх дорослих, батьків і педагогів важливо підтримувати його нехай маленький, але щоденний творче зростання, створюючи для цього необхідні умови.

Я вважаю, завдання додаткової освіти - виявити та розвинути творчі здібності дітей у доступній і цікавій дітям діяльності.
Моє завдання полягає в тому, щоб розвинути інтерес дітей до декоративно-прикладного творчості, долучити їх до рукоділля, закласти основи моральних цінностей, навчити відчувати світ своїми руками, через красу художнього виробу.

Я представляю вашій увазі освітню програму художньо-естетичного напрямку «Клаптикове шиття».
Дана програма розроблена мною з урахуванням змісту Типових програм і підручників загальноосвітніх закладів щодо технології для 5-6 класів, на основі власного досвіду, використання практичних порад з популярних друкованих видань та Інтернет-ресурсів.

Актуальність даної освітньої програми полягає в залученні дітей до декоративно-прикладного творчості, виховання поваги до історії свого народу.
Основна мета програми - розвиток творчих здібностей дітей, через прилучення до одного з видів декоративно-прикладного мистецтва - клаптикового шиття.
Для досягнення мети програми, я вирішую наступний комплекс завдань:
Навчальні.
1. Формування знань про клаптиковому шитті, асортименті виробів, їх функціональне призначення, способи виготовлення клаптикових виробів.
2. Привчити дітей своєчасно і ретельно готувати до заняття все необхідне, а під час заняття підтримувати порядок на робочому місці.
3. Вчити дітей дбайливо ставитися до обладнання, економити матеріали, дотримуватися техніки безпеки.
Розвиваючі.
1. Розвивати інтерес до народної творчості, працювати досить вільно, творчо і безбоязно.
2. Розвивати особистість дітей, активність, самостійність, комунікабельність.
3. Розвивати прагнення досягти високих результатів у роботі.
Виховують.
1. Виховувати в дітях акуратність, охайність, терпіння, культуру поведінки.
2. Виховувати вміння цінувати красу художнього виробу.
3. Формувати дружні й доброзичливі стосунки, взаємодопомога, товариство.
Зміст програми розрахований на три роки навчання (216 годин) і спрямована на дітей 10 - 13 років.

Моя програма містить цікавий матеріал з вивчення техніки клаптикового шиття. Перші кроки по ній настільки прості, що не вимагають від дітей великих зусиль. Вони з задоволенням відкривають для себе різноманітні можливості роботи з тканиною.
Новизна програми надання можливості дітям навчитися не тільки клаптикового шиття, але й іншим способам роботи з тканиною.
Методика роботи з дітьми за програмою «Клаптикове шиття» передбачає використання різноманітних прийомів, способів, принципів педагогічної діяльності.
В основу освітнього процесу закладені загальні принципи.
При навчанні дітей величезна роль відводиться принципу наочності.

В моєму об'єднанні це в першу чергу оформлення кабінету клаптевими виробами, зшитими мною і моїми вихованцями, тематичний куточок з фотографіями вихованців об'єднання «Клаптикове шиття» зі своїми виробами.

Для дотримання техніки безпеки, правильної організації робочого місця, у кабінеті висить настінне панно з прикріпленими на липучках игольницами. Протягом заняття учасники користуються своїми игольницами, а по закінченні прикріплюють ігольніцю назад, так само на стіні розташовані схеми виконання ручних стібків, є комплект зразків різних видів тканини і багато іншого.

Мій досвід підтверджує, що багато складні теоретичні положення при вмілому використанні наочності стають більш доступними і зрозумілими для дітей.

Так само розроблений мною навчально-методичний комплект містить безліч наочних посібників: це ілюстративні посібники (картини, малюнки, фотографії), різні інформаційно-технічні посібники (навчальні презентації і буклети, змінювані виставки готових виробів, а також графічні посібники (схеми, таблиці, лекала).

Впровадження нових технічних засобів у навчальний процес розширює можливості наочних методів навчання. У сучасних умовах особлива увага приділяється застосуванню такого засоби наочності, як комп'ютер.
Кілька мультимедійних презентацій розроблених мною за темами програми «Квіти з тканини», «Лялька тільда», «Техніка канзаші-цумамі», найбільш повно і цікавіше знайомить дітей з досліджуваним матеріалом.
Методика організації роботи дітей ґрунтується за принципом від простого до складного. При цьому велике значення набуває принцип послідовності дій. Для правильної вироблення навичок роботи необхідні показ і пояснення.
Кожна тема програми заснована на знаннях попередньої теми та дається з ускладненням: від нескладних прийомів аплікації, до виготовлення складних клаптикових виробів (клаптеві ковдри, кухонні комплекти, об'ємні м'які іграшки, клаптеві сумки та ін).

Обсяг знань, практичних умінь і навичок, універсальних навчальних дій, передбачених програмою, відповідає принципу доступності:

Для того щоб досягти цього, потрібно включати в процес навчання спочатку те, що близько і зрозуміло для дітей, а потім - те, що вимагає узагальнення та аналізу, для початку я пропоную дітям легкі завдання, а потім - більш складні (але обов'язково доступні для виконання).
Наприклад: з метою доступності викладеного матеріалу і розвитку пізнавального інтересу до досліджуваної темі я розповідаю історії про виникнення праски, гудзиків, швейної машини, тканини, простого олівця, матрьошки.

Програма дозволяє індивідуалізувати і диференціювати процес навчання.
З урахуванням різної підготовки і можливостей дітей, програмою передбачено диференційований підхід до освітньо - розвиваючого процесу, мета якого полягає в тому, щоб допомогти кожному вихованцю досягти рівня, що відповідає його індивідуальним здібностям.

На заняттях дітей з різною підготовкою даються різнорівневі завдання, які включають в себе базові, спрощені або ускладнені завдання: більш сильним дітям цікаво і доступно виконання більш складної вироби, менш підготовленим пропоную виконати спрощений варіант. При цьому навчальний і розвиваючий зміст роботи для кожного вихованця зберігається. Наприклад, при вивченні теми «М'яка іграшка» використовується 2 комплекти викрійок (складної і простої іграшки). Це сприяє стійкому психологічного стану дитини, а це важливо для розвитку його пізнавальної активності і підтримки творчої атмосфери на занятті.


Реалізуючи один з принципів соціалізації вихованців, активно включаю їх у суспільно-корисну діяльність в Центрі додаткової освіти дітей і за його межами. Вихованці допомагають в оформленні інтер'єру нашого Центру, беруть участь в акціях допомоги дітям з обмеженими можливостями, дітям-сиротам, роблять подарунки для ветеранів війни, літніх людей і звичайно ж для своїх друзів і близьких.

Наприклад: при вивченні теми «Вироби-сувеніри» - діти пошили іграшки «Зірочки», я запропонувала подарувати їх дітям дитячого садка. Дівчатка із задоволенням погодилися, і це послужило сильною мотивацією при виготовленні іграшок та театральних ляльок.

І при відвідуванні дитячого садка вихованці в дружній обстановці подарували дітям дитячого садка подарунки і показали їм казки: Колобок, Теремок, з допомогою театральних ляльок, зроблених своїми руками.
Найбільш пріоритетною роботою за програмою, я вважаю використання в роботі з дітьми проектної діяльності.
В основі методу проектів, над якими ми працюємо:
1. Розвиток пізнавальних інтересів дітей;
2. Вміння орієнтуватися в інформаційному просторі;
3. Проявляти компетенцію в питаннях пов'язаних з темою проекту;
4. Орієнтація на творчу діяльність.
Третій рік я використовую метод проектів і результат - перше місце в рамках міжрегіональної виставки «Вятские майстра».

В залежності від поставлених завдань на заняттях використовуються різноманітні методи навчання (словесні, наочні, практичні) найчастіше їх поєднання. В процесі заняття поєднується групова та індивідуальна робота. Кожне заняття за темами програми включає теоретичну частину і практичне виконання завдання. Практична частина є природним продовженням і закріпленням теоретичних знань, отриманих вихованцями. Постійно розвиваючи інтерес до занять, я вибираю таку форму проведення занять, при якій дитині надається можливість самостійного творчого підходу.

Для кожної практичної роботи вибирається та форма, яка найбільше підходить з урахуванням конкретних умов, рівня знань учнів, розвитку їх умінь і навичок, самостійності і наявних засобів навчання.
Форма взаємонавчання необхідна на наших заняттях, так як за допомогою її навчаються можуть на практиці проявити свої знання та вміння. Навчання проводиться за типом сім'ї. Старші допомагають молодшим - присутній дух взаємодопомоги, взаєморозуміння, відповідальність - це позитивно впливає на згуртованість колективу та формування особистісних якостей. А так само дозволяє раціонально використовувати час на уроці.

Підведення підсумків дуже важливий етап роботи, оскільки він забезпечує формування у дітей уявлення про результативність своєї діяльності, розвиває їх самопізнання. Підведення підсумків на заняттях клаптевим шиттям будується на доброзичливому оцінюванні вироби: результат оцінює сам дитина, потім його товариші.
Перевірка результатів відбувається у вигляді анкетування, тестування, самоаналізу, ігровий діагностики. Найбільш підходяща форма оцінки знань, умінь, навичок, організований перегляд виконаних робіт у вигляді виставки.

В результаті освоєння програми « Клаптикове шиття » вихованці отримують цілий комплекс знань і умінь.
Результатом для мене як педагога є те, що мої вихованці - постійні учасники різноманітних виставок та конкурсів муніципального і регіонального рівня і щорічно є призерами й дипломантами.

Своїм досвідом роботи реалізації програми я охоче ділюся з колегами.
У 2011 році я представляла свій досвід роботи з програмою в рамках відкритого республіканського фестивалю мистецтв, ремесел і декоративно-прикладної творчості в місті Набережні Челни на конференції за темою «Збереження самобутніх цінностей і розвиток креативності - шлях до успіху в декоративно-прикладному творчості» його матеріал опубліковано у друкованому виданні.

Об'єднання «Клаптикове шиття», це дружний колектив однодумців у складі педагога, дітей та їх батьків.
Можна з упевненістю сказати, що вихованці об'єднання в процесі роботи відчувають натхнення, радість від виконаної роботи, а багато з того, що вони виконали своїми руками, доставляє їх батькам і оточуючим людям справжню радість від зустрічі з рукотворною красою.