Реклама
Конспект фронтального логопедичного заняття для учнів 1-го класу c ЗНМ III рівня мовного розвитку
Опис: Конспект логопедичного заняття призначений для вчителів-логопедів шкільних логопунктов. Дана тематика заняття використовується на початковому етапі роботи вчителя-логопеда з дітьми. Голосні звуки є базовим поняттям фонетики, тому фахівець свою роботу з дітьми починає саме з актуалізації знань учнів про гласних звуках.
Мета: Актуалізувати знання учнів про гласному звуці [про], букви О.
Завдання:
1.Уточнить артикуляцію голосного звуку [про].
2.Учить дітей правильній вимові звуку [про] і серії голосних звуків.
3. Формувати навички правильного написання голосної літери О.
4. Розвивати вміння диференціювати поняття «звук» і «буква».
5. Розвивати фонематичні сприйняття, фонематические подання, складні форми фонематичного аналізу
6. Розвивати моторику і координацію рухів.
7.Развивать просторово-часові уявлення учнів.
8. Розвивати вміння правильно вживати несклоняемые іменники.
9. Розширювати словниковий запас учнів.
10. Формувати мотивацію успіху.
11. Формувати вміння слухати відповіді товаришів і виконувати навчальні дії за інструкцією логопеда.
12. Розвивати пам'ять.
Обладнання: Карта подорожі, умовний сигнал звуку [о], числові ряди, дзеркала, поїзди для фонематичного аналізу, мотузочки, шаблони, ілюстрації, іграшка заєць, картки з завданням на просторове орієнтування, скриня.
1.Організаційний момент.
Логопед: Привіт хлопці! Перевірте свою готовність до заняття.
2.Введення в тему заняття.
На дошці розташовується карта подорожі.
Логопед: Сьогодні ми з вами подорожуємо на кораблі по океану звуків. Наш корабель потрапляє в сильний шторм. Судно розбивається об скелі. Що робити?
Логопед: Необхідно скласти план.
Вправа №1
Логопед: Намалюй у себе в зошиті напрямок предметів стрілочками. Діти працюють за картками. (Додаток №1)
Логопед: Ура! Ми на острові «Гласного звуку ...» (беззвучне вимовляння гласного і показ умовного сигналу звуку). Який звук я вимовила?
Діти: Звук [про].
3. Закріплення вивченого матеріалу.
Логопед: Візьміть дзеркала. При вимові голосних звуків рухаються тільки губи. Якщо губи рухаються вперед, значить це звук [про]. У роті голос не зустрічає перешкоди. Вимовте.
Артикуляція звуку [о]:
Губи колечком витягнуті вперед. Горлечко тремтить (рука на шийці для контролю).
Логопед: Відкрийте зошити, запишіть число. Голосний звук [про] позначимо кружечком зі стрілочкою.
Вправа №2.
Логопед: Я знайшла скриня. А де скарби? Хтось розкидав їх. Допоможіть їх зібрати. Шукаємо скарби зі звуком [о].
Діти шукають картинки, в назві яких є звук [про]. Картинки ховаються в скриню.
Логопед: Що (хто) знаходиться в скрині, перерахуйте?
Згадують і називають картинки.
Вправа№3 «Чарівний поїзд».
Логопед: Я бачу потяг. Щоб потрапити в нього треба повторити заклинання. Візьміть невидимий клубок і намотуємо нитку:
Про-про-про
А-о-у
І-про-а
Е-про-а
А-и-про
Логопед: Який звук повторювався? Скільки вагонів у потягу?
Діти: Три.
Логопед: Покажіть початок, середину і кінець поїзда.
Логопед: Якщо на початку слова почуєте звук [про], то сідайте в перший вагон і т.п. З нами зайчик-забывайка, він не зрозумів, що зараз треба робити.
Завдання:
• Назвіть темний час доби.
Діти: Ніч.
Логопед: Де чуєте звук [о]?
Діти: В середині.
Логопед: Сідаємо в середній вагон.
• Після літа йде яку пору року? (осінь)
• Шостий день тижня. (субота)
• Між понеділком та середовищем який день тижня? (вівторок)
• Сірий, та не вовк,
Длинноух, але не заєць,
З копитами, а не кінь. (віслюк)
• Без крил летить,
Без ніг біжить,
Без вітрила пливе. (хмара)
• Що може лопнути у машини? (колесо)
• Що може розбитися? (скло, вікно)
Динамічна пауза
1.Рисование окремих елементів двома руками одночасно(ліній, кіл, трикутників)
2.Курочка збирає зерно.
Пальчики дитини зібрані у формі дзьоба. Завдання дитини зібрати квасоля подушечками пальців цієї ж руки в дзьобик курочки.
Вправа№4 «Гра на піаніно»
На партах розкладені числові ряди.
Логопед: Пригадайте і назвіть що або хто у нас в скрині?
Логопед: Поставте свої руки на парті так, як ніби ми граємо на піаніно (демонстрація). Кожен пальчик - це звук. Порахуйте, який за рахунком звук [о] у слові кільце? Покажіть на числовому ряду.
Аналогічно інші слова.
Вправа №5 «Закінчи речення»
Логопед: Що це? (показ картинки - пальто). Я починаю пропозицію, а ви закінчуєте.
Логопед: Тані купили...
На Таніном ... пухнастий комір і красиві гудзики.
Тепер Таня ходить в новому ...
Вона дуже рада своєму...
Логопед: Яке слово ви весь час називали?
Діти: пальто.
Логопед: Це слово зачароване, ніколи не змінюється.
Розповідь про букву і Про відтворення літери Про різними способами.
Логопед: Одного разу звук [про] задумався: «У людей є будинки, у звірів-у кого дупло, у кого нора, у птаха є гніздо. Один я вдома!» Побачив звук [про] колесо і вирішив, що воно буде його будиночком. А люди назвали цей будиночок буквою О. (Демонстрація літери).
Відтворення літери Про різними способами:
• «Мотузочка»
Логопед: Візьміть мотузку і у себе на парті викладіть букву О.
• «Лист ліктем» в повітрі
Логопед: Зігнули руку, якою пишіть в лікті і пишемо букву О як я.
• Запис літери О на аркуші паперу.
Логопед: Взяли чистий аркуш паперу. Намалювали у верхній частині аркуша дві паралельні вертикальні лінії. (показ)
Логопед: Розділи лінії на 3 рівні частини. (показ). Поставили точку посередині на лівій паличці. Пишемо і говоримо разом зі мною:
-О.
Вправа №6 «Обведи по контуру».
Логопед: Візьміть шаблон і обведіть його. Хто вийшов?
Діти: слон
Логопед: Прикрасьте його буквами О.
Обводять шаблон і заповнюють його буквами О. Лист з проговариванием.
Після організовується виставка робіт. Обговорюються виконана робота.
Вибирають кращі роботи.
4.Підсумок.
Логопед: Наша подорож підійшла до кінця. Де ми сьогодні були? Що необхідно в подорож?
Діти: Карта.
Логопед: Як називався острів?
Діти: Острів голосного звуку [про].
Логопед: Чим відрізняється звук від літери?
Діти: Звуки чуємо і вимовляємо, а букви можемо писати.
Логопед: Чому звук [про] називають гласним?
Діти: Працює голос, рухаються тільки губи і немає перешкоди у роті.
Логопед: Якою буквою позначається звук [о]?
Діти: Буквою О.
Логопед: Подаруйте мені слова зі звуком [о].
Діти: Називають слова.
5. Організація закінчення заняття.
Логопед прощається з дітьми. Діти прибирають свої робочі місця і прощаються.
Логопедична тема
Уточнення артикуляції, фонематичні сприйняття голосного звуку [о] та його графічне позначення.Лексична тема
Подорож.Граматична тема
Несклоняемые іменники.Мета: Актуалізувати знання учнів про гласному звуці [про], букви О.
Завдання:
1.Уточнить артикуляцію голосного звуку [про].
2.Учить дітей правильній вимові звуку [про] і серії голосних звуків.
3. Формувати навички правильного написання голосної літери О.
4. Розвивати вміння диференціювати поняття «звук» і «буква».
5. Розвивати фонематичні сприйняття, фонематические подання, складні форми фонематичного аналізу
6. Розвивати моторику і координацію рухів.
7.Развивать просторово-часові уявлення учнів.
8. Розвивати вміння правильно вживати несклоняемые іменники.
9. Розширювати словниковий запас учнів.
10. Формувати мотивацію успіху.
11. Формувати вміння слухати відповіді товаришів і виконувати навчальні дії за інструкцією логопеда.
12. Розвивати пам'ять.
Обладнання: Карта подорожі, умовний сигнал звуку [о], числові ряди, дзеркала, поїзди для фонематичного аналізу, мотузочки, шаблони, ілюстрації, іграшка заєць, картки з завданням на просторове орієнтування, скриня.
Хід заняття
Логопед: Привіт хлопці! Перевірте свою готовність до заняття.
2.Введення в тему заняття.
На дошці розташовується карта подорожі.
Логопед: Сьогодні ми з вами подорожуємо на кораблі по океану звуків. Наш корабель потрапляє в сильний шторм. Судно розбивається об скелі. Що робити?
Логопед: Необхідно скласти план.
Вправа №1
Логопед: Намалюй у себе в зошиті напрямок предметів стрілочками. Діти працюють за картками. (Додаток №1)
Логопед: Ура! Ми на острові «Гласного звуку ...» (беззвучне вимовляння гласного і показ умовного сигналу звуку). Який звук я вимовила?
Діти: Звук [про].
3. Закріплення вивченого матеріалу.
Логопед: Візьміть дзеркала. При вимові голосних звуків рухаються тільки губи. Якщо губи рухаються вперед, значить це звук [про]. У роті голос не зустрічає перешкоди. Вимовте.
Артикуляція звуку [о]:
Губи колечком витягнуті вперед. Горлечко тремтить (рука на шийці для контролю).
Логопед: Відкрийте зошити, запишіть число. Голосний звук [про] позначимо кружечком зі стрілочкою.
Вправа №2.
Логопед: Я знайшла скриня. А де скарби? Хтось розкидав їх. Допоможіть їх зібрати. Шукаємо скарби зі звуком [о].
Діти шукають картинки, в назві яких є звук [про]. Картинки ховаються в скриню.
Логопед: Що (хто) знаходиться в скрині, перерахуйте?
Згадують і називають картинки.
Вправа№3 «Чарівний поїзд».
Логопед: Я бачу потяг. Щоб потрапити в нього треба повторити заклинання. Візьміть невидимий клубок і намотуємо нитку:
Про-про-про
А-о-у
І-про-а
Е-про-а
А-и-про
Логопед: Який звук повторювався? Скільки вагонів у потягу?
Діти: Три.
Логопед: Покажіть початок, середину і кінець поїзда.
Логопед: Якщо на початку слова почуєте звук [про], то сідайте в перший вагон і т.п. З нами зайчик-забывайка, він не зрозумів, що зараз треба робити.
Завдання:
• Назвіть темний час доби.
Діти: Ніч.
Логопед: Де чуєте звук [о]?
Діти: В середині.
Логопед: Сідаємо в середній вагон.
• Після літа йде яку пору року? (осінь)
• Шостий день тижня. (субота)
• Між понеділком та середовищем який день тижня? (вівторок)
• Сірий, та не вовк,
Длинноух, але не заєць,
З копитами, а не кінь. (віслюк)
• Без крил летить,
Без ніг біжить,
Без вітрила пливе. (хмара)
• Що може лопнути у машини? (колесо)
• Що може розбитися? (скло, вікно)
Динамічна пауза
1.Рисование окремих елементів двома руками одночасно(ліній, кіл, трикутників)
2.Курочка збирає зерно.
Пальчики дитини зібрані у формі дзьоба. Завдання дитини зібрати квасоля подушечками пальців цієї ж руки в дзьобик курочки.
Вправа№4 «Гра на піаніно»
На партах розкладені числові ряди.
Логопед: Пригадайте і назвіть що або хто у нас в скрині?
Логопед: Поставте свої руки на парті так, як ніби ми граємо на піаніно (демонстрація). Кожен пальчик - це звук. Порахуйте, який за рахунком звук [о] у слові кільце? Покажіть на числовому ряду.
Аналогічно інші слова.
Вправа №5 «Закінчи речення»
Логопед: Що це? (показ картинки - пальто). Я починаю пропозицію, а ви закінчуєте.
Логопед: Тані купили...
На Таніном ... пухнастий комір і красиві гудзики.
Тепер Таня ходить в новому ...
Вона дуже рада своєму...
Логопед: Яке слово ви весь час називали?
Діти: пальто.
Логопед: Це слово зачароване, ніколи не змінюється.
Розповідь про букву і Про відтворення літери Про різними способами.
Логопед: Одного разу звук [про] задумався: «У людей є будинки, у звірів-у кого дупло, у кого нора, у птаха є гніздо. Один я вдома!» Побачив звук [про] колесо і вирішив, що воно буде його будиночком. А люди назвали цей будиночок буквою О. (Демонстрація літери).
Відтворення літери Про різними способами:
• «Мотузочка»
Логопед: Візьміть мотузку і у себе на парті викладіть букву О.
• «Лист ліктем» в повітрі
Логопед: Зігнули руку, якою пишіть в лікті і пишемо букву О як я.
• Запис літери О на аркуші паперу.
Логопед: Взяли чистий аркуш паперу. Намалювали у верхній частині аркуша дві паралельні вертикальні лінії. (показ)
Логопед: Розділи лінії на 3 рівні частини. (показ). Поставили точку посередині на лівій паличці. Пишемо і говоримо разом зі мною:
-О.
Вправа №6 «Обведи по контуру».
Логопед: Візьміть шаблон і обведіть його. Хто вийшов?
Діти: слон
Логопед: Прикрасьте його буквами О.
Обводять шаблон і заповнюють його буквами О. Лист з проговариванием.
Після організовується виставка робіт. Обговорюються виконана робота.
Вибирають кращі роботи.
4.Підсумок.
Логопед: Наша подорож підійшла до кінця. Де ми сьогодні були? Що необхідно в подорож?
Діти: Карта.
Логопед: Як називався острів?
Діти: Острів голосного звуку [про].
Логопед: Чим відрізняється звук від літери?
Діти: Звуки чуємо і вимовляємо, а букви можемо писати.
Логопед: Чому звук [про] називають гласним?
Діти: Працює голос, рухаються тільки губи і немає перешкоди у роті.
Логопед: Якою буквою позначається звук [о]?
Діти: Буквою О.
Логопед: Подаруйте мені слова зі звуком [о].
Діти: Називають слова.
5. Організація закінчення заняття.
Логопед прощається з дітьми. Діти прибирають свої робочі місця і прощаються.