ТЬЮТОРСКОЕ СУПРОВІД МОЛОДИХ ПЕДАГОГІВ
Опис статті: У статті піднімається актуальне на сьогодні питання: «Як допомогти молодому педагогу освоїтися в колективі освітньої організації?». Багато освітні організації призначають наставників з числа досвідчених педагогів, організовують «Школи молодих фахівців». Але, на мій погляд, і це показує досвід багатьох освітніх організацій, на даний момент актуальним стає тьюторское супровід молодого спеціаліста. Керівники освітніх організацій (шкіл і дитячих садів) повинні замислитися над цим питанням.
Професійне становлення молодого педагога - складний процес. Від того, як пройде цей процес, залежить, чи стане молодий педагог професіоналом, чи залишиться він в сфері освіти або вирішить піти в іншу сферу діяльності. Статистика показує, що відсоток молодих педагогів, готових почати свою педагогічну кар'єру в школі або дитячому саду, в даний час вкрай низький. Багато молоді педагоги йдуть з освітніх організацій пропрацювавши рік-два, так як не змогли впоратися з труднощами педагогічної діяльності, а допомогти їм не було кому.
Молодому педагогу знань, які він отримав в інституті, університеті або коледжі, цілком достатньо, але практика показує, що йому не вистачає педагогічного досвіду. Виникають у молодого педагога труднощі пов'язані зі слабкою методичною підготовкою, відсутністю досвіду організації педагогічної діяльності, труднощами володіння прийомами і методами навчання. Друга проблема, з якою стикається більшість молодих педагогів - адаптація в новому колективі. Вона пов'язана з тим, що молодий педагог потрапляє в незнайому для нього середовище - педагогічний колектив. Від комунікабельності на перших порах залежать не тільки загальний успіх роботи молодого спеціаліста, але і рівень самооцінки і домагань.
Як правило, в освітній організації з метою надання допомоги молодим педагогам у їх професійному становленні створюються «Школи молодих фахівців», методичні об'єднання, призначаються наставники і т.п.
Однак досвід показує, що становлення і професійний ріст молодого педагога проходить швидше, якщо використовувати індивідуальний підхід в роботі з молодим педагогом.
Аналіз досвіду роботи багатьох освітніх організацій підтверджує, що на даний момент актуальним стає тьюторское супровід молодого спеціаліста.
Тьютор - педагог, який працює з принципом індивідуалізації і супроводжує побудову індивідуальної освітньої програми. Індивідуальний підхід передбачає управління молодими педагогами, організацію їх методичного самоосвіти з урахуванням індивідуальних особливостей особистості педагога.
Тьюторство можна розглядати як майбутнє наставництва в роботі з молодими педагогами. Сама традиція наставництва дуже давня. Але можна просто розповісти молодому спеціалісту, як і що потрібно робити, а потім його контролювати. А можна працювати по - тьюторски, тобто спробувати створити для молодого педагога насичене освітнє середовище, розробити індивідуальний маршрут супроводу і постійно взаємодіючи з цим педагогом, направляти і допомагати йому в професійному становленні.
Тьюторское супровід допомагає попередити найбільш типові помилки, протиріччя і труднощі в організації діяльності молодого педагога, знайти можливі шляхи їх подолання. Тьютор допомагає молодому педагогові розвивати індивідуальний стиль діяльності, допомагає усунути недоліки у професійній діяльності, проблеми в психолого-педагогічної адаптації.
Але тьюторство не повинно обмежуватися тільки передачею навичок. Тьютор - це постійний діалог, міжособистісна комунікація. Діалог не відбудеться, якщо між тьютором і молодим педагогом буде велика дистанція.
Тьюторская підтримка - це відмінний спосіб підтримки молодого спеціаліста. Але постає питання: хто повинен бути тьютором?
В ідеалі, тьютором повинен бути спеціально підготовлений педагог. Згідно з нормативними документами, з 2008 року ця посада введена в список посад педагогічних працівників загального, додаткового та вищої професійної освіти.
У нас в країні зараз поступово оформляється система підготовки і перепідготовки в області тьюторства. На сьогоднішній день існують п'ять сертифікованих Тьюторських асоціацій регіональних центрів (Москва, Томськ, Іжевськ, Волгоград, Чебоксари), які проводять різні курси.
Підготовка тьюторів поки здійснюється в єдиному місці - Московському педагогічному державному університеті (МПГУ) в тьюторської магістратурі. Там є очне та заочні відділення, існують держбюджетні місця. Тому людина, яка хоче отримати саме нову професію тьютора, може продовжувати працювати педагогом і паралельно оволодіти тьюторської технології.
Чому саме вчать майбутніх тьюторів, за якими програмами їх готують?
Більшість програм з підготовки тьюторів - це авторські курси, що включають як філософсько-теоретичні основи тьюторства, так і практичні заняття з освоєння тьюторських технологій. Програма магістратури Московського педагогічного державного університету називається «Тьютор у сфері освіти», тому в ній представлені курси за різними напрямками даної області: тьютор у сфері дошкільної освіти, загальної, середньої, вищої, професійної освіти, тьюторство в системі підвищення кваліфікації, інклюзивна тьюторство.
Існують також «Міжрегіональні тьюторські асоціації (МТА) в багатьох містах Росії, в тому числі і в Санкт-Петербурзі. За ініціативою МТА проводяться конференції, семінари, круглі столи з різних питань тьюторского супроводу.
Для шкіл і дитячих садків, на мій погляд, можна готувати тьюторів на курсах підвищення кваліфікації. Весь у таких фахівцях повинні бути зацікавлені в першу чергу керівники освітніх установ, оскільки установа, таким чином, підвищує культурний і професійний рівень підготовки кадрів.
Література.
1. Александрова Е.А., Андрєєва Е.А. «Модернізація класичної моделі тьюторства в Росії, країнах Європейського союзу та Близького Сходу». 2013р
2. Ковальова Т. М., Кобища Е. І., Попова (Смолік) С. Ю., Теров А. А., Чередилина М. Ю. К62 Професія «тьютор». М.-Твер: «СФК-офіс». - 246 с.