Конспект уроку в 9 класі з теми: «Твір - рецензія на ілюстрації до роману А. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін»
Автор: Пономарьова І. А., вчитель російської та літератури МБОУ «Середня загальноосвітня школа №7 міста Михайлівки Волгоградської області», р. Михайлівка Волгоградська обл.
Опис матеріалу: Пропоную вам конспект уроку української мови з розділу " розвиток мовлення «Твір - рецензія на ілюстрації до роману А. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін». Даний матеріал буде корисним як для уроку російської мови, так і літератури. На уроці формується комунікативна компетенція, пов'язана з оволодінням всіма видами мовленнєвої діяльності. Урок проводиться у формі ділової гри.
Конспект уроку української мови з теми «Твір - рецензія на ілюстрації до роману А. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін»
Інтеграція освітніх предметів: «Українська мова», «Література», «Образотворче мистецтво».
Цілі уроку формування мовленнєвої діяльності та основ культури усного та писемного мовлення (комунікативна компетенція) та навчання написання твору - рецензії на ілюстрацію;
Завдання уроку:
- формування вміння «читати» ілюстрації, розуміти задум митця, будувати самостійні висновки і висловлювати їх виразним, емоційним мовою;
- формування здатності аналізу тексту;
- формування вміння розрізняти особливості рецензії;
- збагачення словникового запасу та граматичного устрою мовлення учнів при аналізі рецензій;
- виховання інтересу до живопису.
Обладнання: презентації, ілюстрації до роману О.с.пушкіна самого автора, Наді Рушевої, Миколи Васильовича Кузьміна, рецензія мистецтвознавця Е. Н. Колокольцева на ілюстрацію «Онєгін» Костянтина Івановича Рудакова, рецензія письменника Всеволода. Іванова на ілюстрації до роману «Євгеній Онєгін» Федора Денисовича Константинова.
Епіграф до уроку: Ілюстрація може бути гідом по книзі для недосвідченого читача. Але трапляється, що і кваліфікований читач знаходить в ілюстрації щось таке, що розкриває йому зміст книги з нової сторони. Н. Кузьмін
I Вступна частина уроку - визначення теми уроку
1.Прочитайте епіграф, написаний на екрані (презентація). Як ви розумієте слово «гід» в даному контексті? (Гід - людина, супроводжує туристів і знайомить їх з місцевими пам'ятками. В даному контексті це провідник книзі, помічник читача.)
2.що означає кваліфікований читач?
(Це той читач, який розуміє прочитане і може висловлювати своє судження про книгу).
3. В яких жанрах кваліфікований читач може висловити свою думку про книгу?
(Відгуки та рецензії.)
4.Каково ж призначення ілюстрації, на думку художника Миколи Васильовича Кузьміна?
(Призначення ілюстрації, на думку Миколи Васильовича Кузьміна, - допомогти читачеві повніше і всебічно зрозуміти зміст книги.)
Висновок: Сьогодні форма нашого уроку - ділова гра, ви - майбутні критики - мистецтвознавці або письменники, наш об'єкт - це ілюстрація, отже тема уроку: «Твір - рецензія на ілюстрації до роману А. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін».
II Виступ груп.
1.Рецензии та відгуки можуть даватися не тільки твори художньої літератури, але і на твори інших видів мистецтва, наприклад, на театральний спектакль, музичний твір, а також на картину і ілюстрацію. Перша група нагадає нам про структуру рецензії (проект - газета).
2.Цель нашого сьогоднішнього уроку - дізнатися, що означає дати рецензію на ілюстрацію, навчитися її складати і в чому її відмінність від рецензії на книгу. У нас це будуть ілюстрації до роману Олександра Сергійовича Пушкіна «Євгеній Онєгін».
3. Ілюстрація виконується до конкретного літературного твору, отже, художник обов'язково враховує особливості цього твору. Сам Пушкін щедро супроводжував роман «Євгеній Онєгін» ілюстраціями. Друга група готувала проект про художників, які ілюстрували роман «Євгеній Онєгін». Серед художників першим в списку йде А. С. Пушкін (виступ другої групи з презентацією про художників, які ілюстрували роман «Євгеній Онєгін»). Третя група готувала проект про ілюстраціях, які малюють діти (презентація про Наді Рушевої і малюнки 9Г).
III Робота по темі уроку.
1.Однажды К. Федін подивився ілюстрації Миколи Васильовича Кузьміна і сказав: «Око Кузьміна - письменницький очей». Ви теж подивилися ілюстрації. Як ви розумієте вислів «письменницький око»? (Точно, як у письменника.)
Твердження К. Федина справедливо, так як художник дуже точно передає образи, створені письменником.
2.Посмотрите на ілюстрації, які висять на дошці. Яка ілюстрація вам ближче? Яка притягує вас, може бути, здається незвичайною? Спробуйте розповісти о6 однією з ілюстрацій, висловивши при цьому своє ставлення до неї. (1-2 учнів.)
3.Легко вам розповідати про ілюстрації, давати оцінку? Що викликало труднощі? (Незнання законів, за якими будується оцінне судження про рисунку.)
Потрібно бути компетентним, розбиратися в цьому питанні.
4.Мы на початку уроку вже говорили про те, що на ілюстрацію можна давати рецензію, яка, як і на художній твір будується за своїми законами. Спробуємо з'ясувати, ці закони.
5. Робота над рецензіями.
а) Прочитайте рецензію мистецтвознавця Е. Н. Колокольцева на ілюстрацію «Онєгін» Костянтина Івановича Рудакова.
-Що об'єднує пушкінський малюнок і ілюстрацію Костянтина Івановича Рудакова?
б) Прочитайте рецензію письменника Всеволода. Іванова на ілюстрації до роману «Євгеній Онєгін» Федора Денисовича Константинова.
31 грудня 1954 року в газеті «Известия» з'явилася стаття Ст. Іванова, в якій він розповідав про те, як вперше сприйняв ці ілюстрації: «...Одного разу, набравши важку пачку книг, я відійшов від прилавка. Раптом чую голос продавця: «Товаришу, ви забули купити ще одну чудову книгу!» Дивлюся, він подає мені «Євгенія Онєгіна» в новенькому сірувато-блакитному палітурці. Творів Пушкіна у мене багато, а «Євгенія Онєгіна» маю в декількох виданнях. «Экое диво!» - думаю. Проте ж узяв книгу подивитися, розгорнув і відразу зрозумів продавця. Видання справді чудове. Відмінна папір, чіткий великий шрифт, а головне, дивовижні ілюстрації - гравюри на дереві художника Ф. Константинова.
Ви можете знати напам'ять текст книги, але ілюстрації, зрозуміло, хороші, завжди допоможуть вам знайти в книзі щось нове і незвичайне. Так і тут, я розкрив Пушкіна і потонув у світі найрізноманітніших і дивно приємних спогадів, мрій, мрій про майбутнє. Йшов і ніяк не міг відірватися від книги. Читав я її перш чи не читав?
IV 1. Рецензія - це від латинського слова «розгляд». Що ж розглянули мистецтвознавець і письменник в роботах художників? (По мірі відповіді записуємо план рецензії на дошці і в зошитах.)
- З чого вони починають рецензію? Яку оцінку дають ілюстрацій? (Загальну оцінку, захоплюються ілюстраціями.)
- Яку інформацію дають нам? ( Інформацію про хід роботи митця.)
- Що особливого виділяють вони у своєму розборі ілюстрації? (Індивідуальний художній почерк, особливість манери ілюстрування.)
-Вдалося передати риси характеру Онєгіна Константинова, на думку мистецтвознавця? Знайдіть у тексті рецензії.
- Чим закінчують свої рецензії мистецтвознавець і письменник?
(Мистецтвознавець показує ставлення багатьох дослідників до роботи художника, а письменник про своє ставлення до роману через ілюстрації).
-Знайдіть і зачитайте речення, в яких виражені особливі емоції письменника, тепер - мистецтвознавця?
- Чим рецензія письменника відрізняється від рецензії мистецтвознавця? (Стилем, рецензія письменника - публіцистичний стиль, рецензія мистецтвознавця - науково - популярний стиль).
Висновок: В результаті бесіди виходить план рецензії, який я вам пропоную в допомогу:
1. Загальна оцінка циклу ілюстрацій.
2. Відомості про роботу художника над ілюстраціями.
3. Особливість манери ілюстрування.
4. Зміст ілюстрацій. Ідея, виражена в них.
5. Оцінка роботи художника читачами і критиками.
- План, який ми записали, - це зразковий, необов'язковий. Порядок його пунктів може змінюватися, деякі з них (останній, наприклад) можуть взагалі бути відсутні, але можуть бути і інші пункти, наприклад, відомості про художника.
2. Проведемо невелику роботу по збагаченню вашого словника, що допоможе вам відчути себе «мистецтвознавцями-рецензентами».
Зверніть увагу на екран :
А) оцінні висловлювання: заслуговує уваги; художник вірно зобразив; так, це вірно, але проте; можна б погодитися, якщо б; мені здається; я переконаний і ін;
Б) риторичні питання і вигуки: як добре, особливо вдало та ін;
В) дієслова і дієслівні сполучення зі значенням відношення до художника-ілюстратора: думає, розуміє, іронізує, висміює, не приховує симпатій та ін;
Г) кліше у дорожньому листі.
V Написання твору - рецензії на ілюстрацію.
На основі складеного плану з урахуванням можливих змін своєю групою складіть рецензію на ілюстрацію:
1 група: критики - мистецтвознавці, ваша ілюстрація «Тетяна» художника Костянтина Івановича Рудакова.
2 група: письменники, ваша ілюстрація «Тетяна» художника Костянтина Івановича Рудакова.
3 група: критики - мистецтвознавці, ваша ілюстрація «Тетяна» художника Федора Денисовича Константинова.
4 група: письменники, ваша ілюстрація«Тетяна» художника Федора Денисовича Константинова
5 група: критики - мистецтвознавці, ваша ілюстрація «Тетяна» учня 9Г.
6 група: письменники, ваша ілюстрація«Тетяна» учня 9Г.
У кожного художника своє бачення героя, подивіться на ілюстрації і скажіть:
- Які особливості можна помітити в ілюстрації художника Федора Денисовича Константинова?
- Що підкреслює в Тетяні Костянтин Іванович Рудаков?
- Які свої нюанси вносить сьогоднішній учень?
Питання:
Який зміст ілюстрації?
Яким представлений кожен з героїв?
Що хотів сказати цим художник?
Як художник ставиться до своїх героїв? У чому це проявляється?
VI Читання декількох робіт.
VII Висновок:
VIII ПРО рейтинговою системою уроку - оцінки, результати.