Бесіда-тренінг для старшокласників на тему: Толерантність

Автор: Косолапова Ірина Володимирівна, вихователь ГКОУ З(ДО)ШИ №2 для дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

Опис роботи: пропоную вам заняття для дітей 9 класів з теми «Ми обираємо-Толерантність».
Даний матеріал призначений для вихователів спеціальних(корекційних) шкіл-інтернатів 8 виду.Мета: формування толерантного ставлення вихованців, повага прав, індивідуальності і неповторності інших людей.
Завдання:
Освітні:
-розширити уявлення про толерантної особистості, спробувати стати більш лояльним по відношенню один до одного;
-розширити знання вихованців про взаємини дітей;
Корекційно-розвиваючі:
-навчити знаходити в людях і в самому собі, то що допомагає людям бути толерантними, через вправа «Перлина в раковині»;
-розвивати мовлення і вміння мислити, через тренінгові вправи
-розвивати вміння формулювати і висловлювати свою думку, володіти собою, поважати думки інших, через психологічні прийоми.
Корекційно-виховують:
-виховувати шанобливе ставлення один до одного;
-виховувати почуття толерантності до оточуючих людей

Обладнання:
-мультимедійна презентація,
-сигнальні картки (зелені, червоні),
-папір, фломастери, кулькові ручки,
-шпильки, камінчик,
-конверт із запитаннями, шаблони «сліди»
-2 коробки (червона, чорна),

Форма проведення:бесіда-тренінг

Вікова категорія: 15-17 років Тепер, коли ми навчилися
літати по повітрю, як птахи,
плавати під водою, як риби,
нам не вистачає тільки одного:
навчитися жити на землі, як люди».
Б.Шоу

I. Організаційний момент (привітання, настрій на заняття)
Вихователь:
-Привіт хлопці.
-Я бачу ваші розумні очі, доброзичливі погляди і сподіваюся, що наше спілкування буде плідним і приємним.
Вправа «Звали, звати, кликати будуть...».
Учні сідають у коло і по черзі, починаючи з ведучого, вимовляють: «Коли я був зовсім маленький, мене звали Вовочка, зараз в школі мене звуть Володя, а коли я виросту, мене будуть звати Володимир Миколайович».
Вихователь:
- Нам хочеться, щоб до нас ставилися шанобливо, називали нас ласкаво по імені, але для цього треба і самим розуміти людей, відчувати їх настрій, намагатися нікого не ображати.

Вправа «Знайомство».
Вихователь:
- Я сьогодні проведу у вас заняття. Але для початку, давайте незвично познайомимося. Хлопці, давайте утворимо коло. Називаємо своє ім'я і за першою літерою свого імені даємо собі характеристику. Мене звуть Ірина Володимирівна, перша буква мого імені І, я - цікава (далі хлопці називають свої імена і дають собі характеристику).
- Дуже приємно познайомитися.

II. Повідомлення теми та мети:
Вихователь:
- Хлопці, зверніть увагу на епіграф.
- Як ви розумієте слова Б.Шоу? (відповіді дітей)

Вихователь:
-Правильно. Сучасний культурний людина - це не тільки освічена людина, але і людина, що володіє почуттям самоповаги і шановний оточуючими.
-Сьогодні на занятті ми з вами будемо вчитися бути толерантними по відношенню один до одного, поважати індивідуальність і неповторність кожного з вас.

ІІІ.Основная частина:
1. Читання і аналіз притчі «Гарна сім'я» та історія походження поняття «Толерантність».
- А почнемо ми наше заняття з китайської притчі. Назва притчі «Гарна сім'я».

«Гарна сім'я».
Жила - була на світі сім'я. Вона була не проста. Більше 100 чоловік налічувалося у цій родині. І вона займала ціле село. Так і жили всією родиною і всім селом. Ви скажете: ну і що, хіба мало великих сімейств на світі. Але справа в тому, що сім'я була особлива - мир і злагода панували в тій родині і, стало бути, на селі. Ні сварок, ні лайки, ні, Боже збав, бійок і чвар. Дійшов слух про цю сім'ю до самого владики країни. І він вирішив перевірити, чи правду кажуть люди. Прибув він у село, і душа його відродилася: кругом чистота, краса, достаток і мир. Добре дітям, спокійно старим. Здивувався владика. Вирішив дізнатися, як жителі села добилися такого лада, прийшов до глави сім'ї; розкажи, мовляв, як ти досягаєш такого згоди і миру в твоїй родині. Той узяв аркуш паперу і почав щось писати, писав довго - видно, не дуже сильний був у грамоті. Потім передав лист владики. Той узяв папір і став розбирати каракулі старого. Розібрав насилу і здивувався. Три слова були написані на папері:
Любов;
Прощення;
Терпіння.
І в кінці листа: сто раз любов, сто разів прощення, сто раз терпіння. Прочитав владика, почухав, як водиться, за вухом і запитав: - І все? - Так, - відповів старий, - це і є основа життя будь-якої хорошої сім'ї. І, подумавши, додав: - І світу теж.

Вихователь:
- Хлопці чи згодні ви з тим, що написав на аркуші паперу глава сім'ї? (Любов, прощення, терпіння...) Наша група - це маленька сім'я. І хотілося б, щоб у нашій групі завжди панувала доброта, повага, взаєморозуміння. Не було ні сварок, ні лайки.
-У цього визначення є своє поняття ТОЛЕРАНТНІСТЬ, з яким ви вже давно знайомі, і яка має свою історію: На рубежі XVIII-XIX століть у Франції жив хтось Талейран Перигор. Він відзначився тим, що при різних урядах, залишався незмінно міністром закордонних справ. Це була людина, талановитий у багатьох областях, шанобливо ставився до людей, шукав вирішення проблем способом, найменш ущемляє інтереси інших людей. З ім'ям цієї людини і пов'язане поняття «толерантність».

2. Буквений аналіз поняття «Толерантність».
Вихователь:
-Давайте спробуємо пригадати, що означає поняття толерантність, шляхом проведення буквеного аналізу даного слова:
Т - терпіння.
Про - відповідальність.
Л - любов.
Е - єдність.
Р - радість.
А - активність.
Н - надійність
Т - товариство.
Н - моральність
Про - спілкування.
З - співчуття, співробітництво, справедливість.
Т - терпимість.
Ь

3. Тренінгові вправи.
Вихователь:
-Якщо подивитися один на одного, то ми побачимо, що ми відрізняємося за якимось ознаками.
Вправа «Давайте пофантазуємо...»
-Уявіть, що настане час, коли всі люди на Землі стануть абсолютно однаковими (зріст, колір волосся і очі, одяг, сума знань і т. д.)
-Яким буде цей світ? Як люди в ньому будуть жити?
-Добре чи погано, що ми всі різні?
-Як жити в світі, де стільки різних людей?
-Значить, можна зробити висновок: Відмінності доповнюють і збагачують суспільство, щоб жити в світі, де стільки різних людей.

Вправа «Конверт одкровень»
- А зараз я пропоную кожному хто сидить у колі по черзі вийняти з Конверта одкровень один з поміщених в нього питань, написаних на смужці паперу, і відповісти на нього. (Питання складені так, що дозволяють відверто висловитися про те, що хвилює, цікавить дітей, дізнатися їх цінності, переконання і т. д.)
Якщо б ти міг(ла) перевтілитися в тварину, то яке? Чому саме в це.
Якби ти зміг(ла) на тиждень помінятися місцями з ким-небудь, то кого б ти для цього вибрав(а)? Чому?
Якби добра фея обіцяла виконати три твоїх бажання, то що б ти побажав?
Якби ти протягом одного дня був невидимий(а), то як би ти цим скористався?
За якими критеріями ти вибираєш собі друга?
В якій країні ти хотів(а) б жити?
Якщо б тобі запропонували намітити план твого життя, то якими були б три найголовніші цілі?
Якби ти зловив(а) золоту рибку, то які б три бажання ти загадав(а)?
Вихователь:
- Ми дізналися, які інтереси у вас, якими прекрасними цінностями ви володієте, що вас хвилює. Добре, що ви всі були відверті. Спасибі.

-Хлопці, скажіть, будь ласка, чи може людина обійтися без спілкування з іншими людьми?
-Але ж всі люди різні - що допомагає нам знаходити спільну мову з іншими людьми?
-А вам в групі потрібно вміти знаходити спільну мову один з одним? Для чого?

-Іноді ми мимоволі ображаємо людей, не помічаючи серйозності наших вчинків, а буває, що самі приділяємо надмірну увагу дрібницям, ображаємося на дрібниці. Спробуємо розібратися, на що потрібно звертати увагу, а що можна вважати дрібницею.
Вправа «Дрібниці життя».
У дітей сигнальні картки (червоні і зелені).
-Якщо ви вважаєте вчинок, про який я скажу, дрібницею, то підніміть червону картку, а якщо так не вважаєте, то зелену. Приготувалися?
Учень спізнюється в школу, при вході всіх розштовхує-це...
Входить в кімнату людина, з усіма вітається - це ...
Говорити в будь-якій ситуації спокійним, рівним голосом - це ...
Плакати по дрібниці - це ...
Сидіти за столом, плямкати і базікати ногами - це ...
Сердитися, якщо не потрапив на перегляд фільму - це ...
Ковтати наспіх сніданок в буфеті - це ...
Ви запізнилися на заплановану зустріч - це...

Вихователь:
-Яких же карток ви піднімали більше? Виходить, що ви правильно розумієте: з дитинства треба примушувати себе робити не тільки те, що хочеться, але і те, що треба. Не потрібно, щоб недбалість в людських відносинах увійшла у звичку.

-Будь-яка людина робить у житті різні вчинки. В одних випадках він чинить правильно і проявляє хороші якості, але іноді буває і навпаки.
- Подумайте, чи завжди ми можемо спокійно вислухати один одного? Підтримати в скрутну хвилину? Зрозуміти несхожих на нас людей. (відповіді дітей).
-А чи завжди може сказати компліменти на адресу іншої людини, якщо ми ображені на нього, або вибачитися, якщо образили самі?(відповіді дітей)

Упражнене - релаксатор «Хороші слова для одного».
- Хлопці, станьте, будь ласка, в коло один за одним. Приколіть чистий аркуш паперу, який лежить поряд з вами на спину попереду стоїть учня. Візьміть олівці і напишіть своєму товаришеві що-небудь хороше про нього. Наприклад: Спасибі за те, що ти такий добрий і уважний друг. Мені подобається, як ти смієшся і жартуєш. Ти здорово допомагаєш іншим.
-Нехай все знімуть свої аркуші паперу і прочитають, що там написано. Як здорово про вас думають ваші товариші! Збережіть ці компліменти на пам'ять, щоб отримувати задоволення, перечитуючи їх всякий раз, коли ви засумніваєтеся.

-Справді, хлопці, кожна людина неповторна, це індивідуальність. Особистість, що володіє своїми власними особливостями. Якби ми всі були однаковими - жити на світі було б просто не цікаво.
-В першу чергу толерантність проявляється вдома, в школі. Всі знають, що треба жити дружно, але інколи важко стриматися, коли ми бачимо недоліки інших. Іноді у нас виникає відчуття, що до нас чіпляються, прагнучи бути сильними, ми стаємо интолерантными. У кожної людини є право вибору. Як нам стати толерантними? Перш за все треба залишитися самим собою, бачити свої помилки.

Вправа «Камінчик в черевику».
Виходять діти 1 або 2 людини за бажанням. Вихователь пропонує їм покласти у взуття «камінчик» (можна використовувати ластик). Учні намагаються, взявшись за руки пройти перед класом. ( Не виходить)
Вихователь:
- Скажіть, а що вам заважає красиво пройти. ( Камінчик)
-Знайдіть в собі те, що заважає жити в світі з самим собою і з оточуючими людьми. ( гнів, страх, боязкість, злість, боягузтво, балакучість, лінь, смуток,) Запишіть на листочках....
-Тепер поверніть листок і викинете в чорну коробку. (Коробка виставляється за двері).
-Тепер вам нічого не буде заважати спілкуватися з іншими людьми.

Вправа «Перлина в раковині».
Вихователь:
-Відшукайте в собі те, що є достоїнством і допомагає жити в світі з оточуючими людьми: радість, розуміння, терпіння, поступливість, уміння прощати, вміння дружити, чуйність, чесність, правдивість. Запишіть на листочках. Згорніть і покладіть в коробочку червоного кольору у вигляді сердечка. Це те, що допомагає вам спілкуватися, розуміти і приймати інших людей.

V. Рефлексія:
Вправа « добрий шлях».
Вихователь:
-У вас на столах приготовлені картки з кольорового картону у вигляді людського сліду. Виберіть дві якості, дві риси характеру, які є сильними сторонами характеру. Тобто два позитивні якості, якими ви володієте. Розвісимо їх на дошку під заголовком « В добру путь».
-Насамкінець хочу прочитати слова письменника М. М. Рощина «Спробуйте не настати, а поступитися. Не взяти, а віддати. Не кулак показати, а протягнути долоню. Не сховати, а поділитися. Не кричати, а вислухати. Не розірвати, а склеїти». Одним словом «Ми обираємо - Толерантність», ось тоді ви будете толерантною особистістю, а ваш колектив буде сильним, дружним, згуртованим.

-Наше заняття закінчене. Спасибі.

Список використаних джерел:
1. Абдулкаримов Р. Р. Етнічні стереотипи школярів: проблема формування толерантного свідомості. - Освіта в сучасній школі. - 2002. - № 4.
2. 2.Герасимова Ст. А. Класний годину граючись. - М: ТЦ «Сфера». - 2003. Удошникова Н. "Не відплачувати злом на зло": важлива людська чеснота. - Граждановедение. - 2002. - № 44.
3. Кленова Н. В. Що потрібно знати про толерантність. - Освіта в сучасній школі. - 2003. - № 7.
4. Максимова М. Гри у взаєморозуміння і терпимість: чи зможуть вони захистити наших дітей від впливу екстремістів. - Директор школи. - 2002. - № 8.
5. Морозова Л. П. Класні часы.5 клас. - Волгоград: ВТД «Корифей». - 2008.
6. Пастухова Тобто Право бути несхожим на інших: нотатки про виховання культури міжнаціонального взаєморозуміння і терпимості. - Директор школи. - 2003. - № 5.
7. Северина О. А., Дронова Т. А. Супутник класного керівника: виховання у школярів толерантності. - М.: «Глобус». - 2007.
8. Соколова Е. Освіта - шлях до культури миру і толерантності. - Народна освіта. - 2002. - № 2.
9. Толерантність / Заг. ред. М. П. Мчедлова. - М: Республіка. - 2004.