Методичні рекомендації з підготовки та проведення майстер - класів для педагогів декоративно - прикладного мистецтва
Даний матеріал взято з інтернет - джерел. Я думаю, він може бути корисним при складанні майстер-класів багатьом новачкам сайту, та і не тільки!
Майстер - клас - заняття практичної спрямованості по спеціально підібраною теми, проводиться кваліфікованим фахівцем з метою придбання, поглиблення і розширення певних знань і умінь аудиторії.
Форма проведення майстер - класу залежить від цільової аудиторії (фахівці, початківці педагоги, батьки або діти) і конкретної поставленої задачі (навчання певним технологічним або педагогічним прийомам).
За формами майстер - клас може бути проведено:
з педагогами і для них без участі дітей;
з групою учнів або з окремими дітьми для педагогів;
для дітей певної вікової групи різного рівня підготовки;
для батьків і дітей.
Майстер - клас для педагогів - одна з найважливіших форм підвищення їх кваліфікації. У декоративно - прикладному мистецтві майстер - клас служить не лише для передачі накопиченого століттями досвіду майстрів та збереження традицій ремесла, але й для поширення новітніх технологічних розробок в різних напрямках ДПІ.
Підготовка майстер - класи для педагогів ДПІ.
1 мета і завдання майстер - класу.
Підготовка майстер - класу починається з вибору напрямку діяльності (наприклад: вишивка, різьба по дереву або розпис по тканині). Потім слід постановка цілей і завдань майстер - класу. Від них залежить вибір теми, вибір цільової аудиторії (новачки, професіонали, змішана аудиторія) і, відповідно, обсяг пропонованої інформації і рівень складності практичній частині майстер - класу. Майстер - клас найчастіше проводиться для педагогів-початківців і ґрунтується на копіювання та запозичення досвіду майстра. Майстер - класи для досвідчених педагогів, грунтуються на обміні творчими та педагогічними напрацюваннями майстрів - педагогів; такі майстер - класи можна проводити в рамках методичних конференцій.
Метою майстер - класу педагогів є передача колегам особистого професійного досвіду, унікальних авторських розробок у сфері творчої і педагогічної діяльності майстра, проводить майстер - клас.
Загальні завдання майстер-класу для педагогів:
•створення умов для професійного спілкування, самореалізації та стимулювання зростання творчого потенціалу педагогів;
•підвищення професійної майстерності і кваліфікації педагогів;
•поширення передового педагогічного досвіду;
•впровадження нових технологій навчання і виховання.
Конкретні завдання майстер-класу - технологічні і методичні визначає його тематика. Наприклад: викладання простих прийомів орігамі на уроках технології в молодших класах (на прикладах фігурок тварин, технічних об'єктів, квітів і т. д. - в залежності від обраної теми).
Всі поставлені на майстер - класі завдання повинні бути виконані. Тому не треба ставити занадто багато завдань. Крім того, всі вони повинні бути в межах обраної теми.
2 Тема майстер - класу.
Після того, як обраний напрям, поставлені мета і завдання, чітко формулюється тема майстер - класу і визначається його зміст. У декоративно-прикладному мистецтві це, як правило, демонстрація та відпрацювання певних технологічних прийомів і створення з їх допомогою різних виробів. Наприклад: «Технологія виготовлення російської народної ляльки - крупенички» (напрямки - іграшка з текстилю, клаптева пластику).
Можна провести серію майстер-класів з використанням принципово різних технологій і матеріалів, об'єднаних виготовленням різних видів виробу певного типу. Наприклад: Серія «Дизайн сучасних листівок в різних техніках» включає в себе кілька окремих майстер - класів з технологією виготовлення листівок з елементами вишивки хрестом, карбування, паперопластики, аплікації з природних матеріалів і т.д. в залежності від можливостей та досвіду педагога, проводить майстер - класи.
Для вирішення всіх поставлених майстром - педагогом завдань важливо розробити чіткий план проведення майстер - класу, визначити послідовність дій і передбачувані часові рамки їх здійснення.
3 План майстер - класу.
Вступ. Проводить майстер-клас педагог знайомить слухачів (читачів) з темою майбутнього заняття, його метою і завданнями, коротко висвітлює його зміст.
Теоретична частина майстер - класу для педагогів ДПІ включає технологічну і методичну частини:
Технологічна частина:
• Демонстрація виробів або елементів виробів виготовлених за технологією, що подається автором. Може подаватися у вигляді слайд - шоу або міні - виставки виробів автора та його учнів. Демонстрація фотографій, слайдів або виробів супроводжується відповідними коментарями. Наприклад: різні види дизайнерських виробів, виконаних з застосуванням освітлюваних у майстер - класі технологічних прийомів.
• Ознайомлення аудиторії з обладнанням, інструментами та матеріалами, необхідними для виготовлення даного виробу: підготовка матеріалу, необхідні вимоги до його якості, види застосовуваного ручного інструменту та обладнання, його правильне використання, техніка безпеки при роботі з ним.
• Покрокова демонстрація одного або декількох технологічних прийомів виготовлення виробу або його елементів. Автор показує слухачам технологічний прийом на заготовці або представляє комп'ютерну презентацію у вигляді серії фотографій, наочно демонструють всі етапи виконання виробу.
Методична частина включає особливості викладання даної технології на заняттях з дітьми. Майстер - педагог звертає особливу увагу колег на наступні аспекти:
• Вікова група учнів з урахуванням вимог техніки безпеки.
• Організація занять за даною технологією в дитячому колективі.
• Технічне оснащення: можливість викладання даної технології в школі чи УДО в класах, не оснащених спеціальним обладнанням (наприклад, ткацькими верстатами).
• Обґрунтування вибору матеріалу та інструментів при роботі з дітьми: доступність, відповідність санітарно - технічним нормам.
• Хронометраж заняття: скільки часу в середньому займає виготовлення виробу за даної технології, на скільки занять певної тривалості воно розраховане.
Строго відокремлювати технологічну від методичної частини необов'язково. Можна по ходу демонстрації матеріалів, інструментів і технологічних прийомів окремо висвітлювати методичні аспекти та особливості роботи з дитячим колективом.
Практична частина
Краще всього, коли підсумком виконання практичної частини стає готовий виріб. При підготовці майстер - класу необхідно врахувати складність пропонованого практичного завдання (це особливо важливо, якщо майстер - клас орієнтований на новачків) і можливість його виконання за певний (нетривалий!) час, тому виріб має бути простим (наприклад: серветка, листівка, саші, прикраса, панно тощо). Можна в якості практичного завдання запропонувати виготовлення окремого закінченого елемента виробу (наприклад, намистина, декоративна вставка, вітраж) і запропонувати різні способи застосування його в виробах (прикраса з використанням намистин або вставок, вітражний ліхтарик).
Іноді майстер - клас проходить без практичної частини, автор обмежується докладним дистанційним показом, але в декоративно - прикладному мистецтві, насамперед, дуже важливо індивідуальне виконання, і педагогу-прикладнику необхідно «відчути» матеріал та інструмент, власноруч виконати той чи інший прийом. Тим більше, що перш, ніж запропонувати своїм учням, педагог завжди «випробує нову технологію на собі.
Обговорення майстер - класу включає питання керівнику майстер - класи, обмін досвідом його учасників. Майстер - педагог, враховуючи побажання своєї аудиторії, рекомендує літературу, інтернет - сайти для отримання додаткової інформації по даному питанню, курси та семінари для підвищення кваліфікації та набуття творчого досвіду, інформує, де можна придбати матеріали та інструменти, які виставки варто відвідати (в тому числі разом з дітьми).