Вимога Нового стандарту зробити процес навчання і виховання особистісно-орієнтованим і мають конкретний результат лягли в основу ідеї формувати у дітей за віком конкретні якості особистості, які передбачають одне одного: турбота - відповідальність - вміння робити вибір і відповідати за нього; повага до особистості та її достоїнств - доброзичливе ставлення до оточуючих - нетерпимість до будь-яких видів насильства і готовність протистояти им.Данная програма виховної роботи являє собою п'ять міні - проектів, деякі з яких не завершено на сьогодні.
Виховний проект «Турбота про інших - основна обов'язок кожного»
1. Паспорт проекту
Терміни реалізації проекту
Проект розрахований на 2013-2014 навчальний рік.
Учасники проекту: учні 5б класу МАОУ "Гімназія №7"м.пермь, їх батьки, соціальні партнери: іміджмейкер Смирнова М.В., рекламна компанія «Північна корона», Рада мікрорайону Вишка 2
Інноваційність проекту
Динамічний розвиток російського суспільства вимагає формування в людині не стільки соціально типового, скільки яскраво індивідуального, що дозволяє дитині стати і залишатися самим собою у швидко змінюваному соціумі. Сучасна школа гостро потребує гуманізації відносин дітей і дорослих, демократизації її життєдіяльності. Стає зрозумілою необхідність побудови такої системи виховання школярів, яка б повним чином задовольняла всім вимогам, що пред'являються до виховного процесу в школі.
Принципи особистісно - орієнтованого підходу:
1. принцип самоактуалізації: важливо спонукати і підтримувати прагнення учня до виявлення і розвитку своїх природних і соціально придбаних можливостей;
2. принцип індивідуальності: кожен член шкільного колективу повинен бути (стати) самим собою, знайти (осягнути) свій образ;
3. принцип суб'єктності: слід допомогти дитині стати справжнім суб'єктом життя-життєдіяльності у класі та школі, сприяти формуванню і збагаченню його суб'єктного досвіду;
4. принцип вибору: педагогічно доцільно, щоб учень жив, навчався і виховувався в умовах постійного вибору форм і способів організації навчально - виховного процесу в класі та школі;
5. принцип творчості та успіху: завдяки творчості дитина виявляє свої здібності, дізнається про «сильні» сторони своєї особистості;
6. принцип довіри та підтримки: віра в дитину, довіру йому, підтримка його прагнень до самореалізації та самоствердження повинні прийти на зміну зайвої вимогливості і надмірного контролю;
Методи і прийоми, що складають технологічний арсенал особистісно-орієнтованого підходу, на думку професора Е. В. Бондаревской відповідають таким вимогам, як: діалогічність; діяльнісно - творчий характер;
спрямованість на підтримку індивідуального розвитку дитини; надання учню необхідного простору, свободи для прийняття самостійних рішень.
Гіпотеза.
Вимога Нового стандарту зробити процес навчання і виховання особистісно-орієнтованим і мають конкретний результат лягли в основу ідеї формувати у дітей за віком конкретні якості особистості, які передбачають одне одного: за-бота - відповідальність - вміння робити вибір і відповідати за нього; повага до особистості та її достоїнств - доброзичливе ставлення до оточуючих - нетерпимість до будь-яких видів насильства і готовність протистояти їм.
Таким чином, метою даного проекту є формування в пятиклассниках такої якості, як турботливість, турбота.
Ця мета визначила наступні завдання:
- розвиток почуття відповідальності і громадянської солідарності;
- формування таких моральних підвалин сім'ї, як любов, взаємодопомога, ува-дження до батьків, турбота про молодших і старших, відповідальність за іншу людину
- прояв турботи про навколишній світ;
- вміння працювати в команді, виконувати різні ролі, вибудовувати спільну діяль-ність.
Актуальність проекту
Дуже важливо, формуючи громадську позицію підлітка, « ініціативність, здатність творчо мислити та знаходити нестандартні рішення», як йдеться у пре-дентской ініціативи «Наша нова школа», спиратися на такі якості, як «відповідаль-ність», «вміння робити вибір і відповідати за нього». Але спочатку потрібно навчити дитину за-ботиться про інших, про школу, місті і самому собі. Тому виховної завданням 5 класу є формування такої якості, як «турбота», «піклування». Необхід-мо навчити дитину самостійно дбати, в першу чергу, про себе: своєму зовнішньому вигляді, культуру своєї поведінки за столом, у громадських місцях. Дитина живе в сім'ї, ко-торую любить. Завжди він відчуває потребу в собі як помічника? В цьому вік-ті він повинен вміти робити нескладну роботу по дому, мати постійні домашні по-ручения і навчитися робити приємні несподівані сюрпризи. У кожного учня є й другий дім: гімназія, яка теж потребує його уваги, турботи. Як зробити, щоб цей будинок завжди залишався затишним і теплим? Піклуючись про нього. В коло турбот п'ятикласника не може не потрапити природа, тварини, які його оточують. Навчитися доглядати за квітами, деревами, тваринами, зробити це для себе звичкою (« прибери планету») - така мета цього року. Таким чином, напрямками виховної роботи «турбота про себе», «про своїй сім'ї», « про гімназії», « про природу», «про оточуючих».
При цьому прояв турботи має стати не дозованим («я сьогодні вже допоміг»), а природним бажанням прийти на допомогу, від якого дитина отримує насолоду, моральне задоволення.
Концептуально ідея проекту виглядає так: навчитися дбати, піклуватися так само, як і навчити кататися на велосипеді, не можна теоретично. Тому за зазначеними напрямами (турбота про себе, про сім'ю, про гімназії, про природу і про оточуючих) мають з'явитися проекти-супутники, міні-проекти, кожен з них буде вчити дитину прояв-лять піклування діяльності.
Визначити ж ступінь сформованості якості пропонується через моніторинг, який включає такі форми, як спостереження батьків і класного керівника, анкетування дітей (по півріччях), діагностики психолога.
Моніторинг
Механізм перевірки сформованості якості:
Вхідна діагностика Анкета для батьків і дітей вересень
Проміжна діагностика Спостереження батьків і кл. керівника, психолога
Тест листопад
Проміжна діагностика Спостереження батьків і кл. керівника, психолога
Тест лютий
Вихідна діагностика Анкета для батьків і дітей травень
Результати спостережень, тестів і анкет кожен вносить у свій щоденник у вигляді смайлика різного кольору: синій - турбота про себе, зелений - про природу, жовтий - гімназії, червоний - про сім'ю, бузковий - про оточуючих. А вчитель, перевіряючи щоденники, створює загальний портрет класу, розміщуючи таку ж кількість смайлів того чи іншого кольору на Карту «Турбота наша така...». При цьому за колірною гамою і кількістю смайлів видно, про чим більше піклуються діти. Тому відразу ж можна зробити корекцію (в сім'ї або при організації роботи класу).
2. Опис діяльності
Підготовчий етап
Осмислення ідеї проекту, створення проекту червень-серпень 2013
Виступ на батьківських зборах з ідеєю проекту початок вересня
(пошук партнерів)
Домовленість з іміджмейкером, дизайнером (батьки) вересень
Обговорення ідеї проекту з дітьми вересень
Заповнення карти «Турбота» в щоденниках вересень
Розробка діагностик, проведення діагностик
з дітьми і батьками вересень
Створення проектів «Прибери планету», «Подбай про себе»,
«Родовід твоєї сім'ї» вересень-жовтень
Створення проекту «Зроби світ навколо прекрасніше» лютий
Основний етап
місяць Турбота про себе Турбота про се-мье Про школу і Про природу Про навко-навколишніх
вересень Бесіда про шкільній формі, форми замовлення для класу Захід по згуртуванню колективу, спільно з батьками «Мотузковий курс» Участь у «справі добрих справ» Старт про-екта
«Прибери планету» Адаптація новеньких і знедолених
Участь в ак-ції «Помо-жем Дальне-му Схід»
жовтень Старт проекту «Подбай про себе» (заняття з етикету) Старт проекту
«Родовід твоєї сім'ї»
Огляд підручників Догляд за деревами і квітами День пожило-го людини (1 жовтня)
листопад «Подбай про себе» (практич-тичне заняття курсу «Ці-кет»)
Спільна з батьками поїздка в Ка-зань
24 листопада-День матері
Спільний з батьками похід в театр опери і балі-та («Малахі-товая шкатул-ка»)
Догляд за деревами і квітами
День толерантності
грудень «Подбай про себе»
(заняття курсу «Етикет»,-ведення за сто-лом)
Підготовка до вітальні Догляд за квітами у кабінеті Операція «Допоможи де-душки»
січень «Подбай про себе» (практич-тичне заняття курсу «Ці-кет»,поведінка за столом)
Вітальня «Родовід моєї сім'ї, або зни-ження вірі-вочного курей-са» Десант у біб-лиотеку гімну-зії
« Книги - сот-раю життя» Догляд за квітами у кабінеті Участь в ак-ції «ДедМо-розим»
лютий «Подбай про себе» (Поведінки-ня в гро-ських міс-тах)
Конкурс по збірці та раз-борке автома-та
( батько-афганець Фа-лехутдинов Р.Г.)
Створення про-проекту за оформ-річчю рекреа-ційного
«Зроби світ навколо пре-червоній»
Місячник за-щити Вітчизняної ства (Опера-ція «Допоможи папі»)
березень «Подбай про себе» (практич-тичне заняття курсу «Ці-кет», поведінки-ня в гро-ських місцях)
Свято мам і дівчаток Реалізація проекту по оформленню рекреації
«Зроби світ навколо пре-червоній»
Святкування Дня народження школи «Прибери планету»
(выращи-вання рас-садки для газону) Операція «Допоможи ба-бушке, мамі»
квітень «Подбай про себе» Заняття по наданню першої допомоги потерпілому Реалізація проекту по оформленню рекреації
«Зроби світ навколо пре-червоній»
Операція «Весна»
Збір макула-тури Операція «Весна»
« Прибери планету»
(высажи-вання цсє-тів на га-зон) День пам'яті Андрія
травень «Подбай про себе» Заняття по наданню першої допомоги потерпілому Вахта пам'яті Реалізація проекту по оформленню рекреації
«Зроби світ навколо пре-червоній» « Прибери планету»
(догляд за газоном) Вахта пам'яті
3. Рефлексія
Першим реалізованим проектом є проект «Родовід твоєї сім'ї». У проекті взяли участь всі діти і сім'ї. Було створено 13 родоводів (у класі 29 осіб), які вивішувалися на стіну в класі. Паралельно велася підготовка до вечора у формі вітальні. Презентації, картки, підготовку кабі-нету і допомогу під час вечора 4 провідних взяли на себе. Діти разом з батьками підготували виставку виробів, які демонстрували вміння їх батьків, бабусь і дідів ( на вечорі були присутні 13 батьків). Сценарій вітальні опублікований у блозі класного керівника на сайті ped-kopilka - навчально-методичний кабінет і отримав численні відгуки, питання та коммент-рії. Одна сім'я (Хафизовы) вирішила продовжити роботу щодо свого родоводу в рамках регіонального етапу XVI Міжнародного фестивалю «Дитинство без кордонів» (у конкурсі «Історія моєї родини»).
Другий проект «Прибери планету» ще не завершився. В рамках «Тижня доб-рих справ» ми вирішили дати старт нашого проекту. Пройшлися по шкільній терито-рії і звернули увагу на клумбу, яка все ще чекала чиїхось рук: рік тому на ній були висаджені саджанці бузку і спіреї, але так як за клумбою ніхто не доглядав, бузок затягнула трава, а спирею скосили влітку. Ми вирішили створити проект оформлення клумби та доглядати за нею. У травні до оформленим квітників ми додамо саджанці однорічних квітів, які виростимо з розсади.
Також в незавершеній стадії знаходиться проект «Подбай про себе». Першо-початково проект планувався на 6-8 занять, але після першого заняття діти перед-клали зустрічатися з іміджмейкером частіше: 2 рази в місяць. Особливий інтерес свій образ викликав у дівчаток. Було вирішено продовжити проект до кінця року. Першим ре-результатом проекту стало не тільки придбання шкільної форми для класу, але і вміле створення ансамблю ділового костюма дівчатками.
Результати проекту вже сьогодні видно: діти розуміють, що таке діловий стиль одягу, навчилися користуватися ножем і виделкою, познайомилися з телефонним етикетом. У початковій школі багато хто з дітей писали дослідницькі проекти, а в 5 класі 6 осіб спробували себе у творчому проекті (з російської мови та літератури), 24 людини отримали досвід соціального проектування - оформлення клумби та шкільної рекреації. А головне - діти стали уважнішими один до одного, стали проявляти турботу по відношенню не тільки до рідних і близьким, але й до сторонніх людей (акції «Допоможемо Далекому Сходу», «Добро»).
Список використаної літератури
1. Андрєєва Л. Н. Проектна діяльність у виховній роботі класного ру-ководителя [Текст] / Л. Н. Андрєєва // Педагогічна майстерність: матеріали II міжнародної наукової конференції (р. Москва, грудень 2012 р.). - М.: Буки-Веди, 2012. - С. 92-94.
2. Під редакцією Е. Н. Степанова, М. А. Александрової «Класному керівнику про класній годині», технологія підготовки і проведення особистісно-орієнтованого класного години:М. «ТЦ Сфера, 2002.
3. ФГОС
4. Президентська ініціатива «Наша нова школа»
Додаток №1
Творчий проект «Подбай про себе»
Актуальність проекту
Дитина повинен уміти до 5 класу піклуватися про свій зовнішній вигляд, бути охайним, мати уявлення про діловому стилі одягу, вміти користуватися столовими приладами, вести себе за столом, в громадських місцях. Повинен, але, на жаль, не всі діти засвоїли правила етикету в початковій школі. Навіть більше: більшість не орієнтуються в сти-лях одягу, не вміють користуватися столовими приладами, стільниковими телефонами, вести себе в громадських місцях. Безумовно, це пробіли не тільки шкільного віку, але і сімей-ного виховання. Тим не менш навчити основам этикетной культури необхідно всіх.
Мета проекту
Навчити п'ятикласників основ этикетной культури
Завдання проекту
Познайомити з діловим стилем одягу
Замовити єдину форму для класу
Навчити столового етикету
Пригадати правила поведінки в громадських місцях
Розширити уявлення дівчаток про формування свого гардеробу, користуванням кос-метикой
Етапи проекту
1. Обговорення питання про необхідність такої роботи перед батьками
вересень
2. Пошук іміджмейкера, який професійно
буде вести заняття з етикету вересень
3. Перша зустріч - «діловий стиль одягу» жовтень
4. Замовлення форми для класу листопад-грудень
5. Друга зустріч - « столовий етикет» листопад
6. Рефлексія листопад
7. Третя зустріч - « поведінка в громадських місцях» грудень
8. Зустрічі з дівчатками січень
9. Рефлексія січень
10. Четверта зустріч «телефонний етикет» лютий
11. П'ята зустріч « Як робити подарунки» березень
12. Рефлексія березень
13. Перша допомога потерпілому квітень
14. Підсумкове заняття травень
Очікуваний результат
У дитини сформовано уявлення про діловому стилі одягу, тому не виникають-ет проблем з порушенням форми одягу. П'ятикласник гідно представляє себе як у громадських місцях, так і за столом., вміє надавати першу допомогу по-страждав.
Результат
Придбання внутрішньої культури і впевненості поведінки в суспільстві
Додаток №2.
Творчий проект «Родовід твоєї сім'ї»
Актуальність проекту
Потреба дізнатися про свою сім'ю (чим вона цікава, хто її складає, які традиції їй притаманні) виникає у дитини в ранньому віці. Якщо залишити ці питання без відповіді-та, можна породити байдужість до самого святого для людини - до сім'ї. Тому про-ведемо конкурс родоводів, мотивуючи дітей до створення «літопису» своєї сім'ї.
Мета - виховання почуття гордості за свою сім'ю через пошукову роботу по збору ма-матеріалу для створення родоводу
Завдання:
- на уроках спецкурсу дізнатися про значення свого імені та імен родичів, свого прізвища
- через спілкування з родичами створити родовід сім'ї
- узагальнити зібраний матеріал на спільному з батьками вечорі-вітальні «Родослов-ва твоєї родини, або продовження мотузкового курсу»
Етапи проекту
1. Організаційний: пояснення цілей конкурсу для батьків та
дітей, позначення термінів вересень
2. Знайомство із значенням свого імені і прізвища на
заняттях спецкурсу жовтень
3. Створення родоводів вересень - листопад
4. Оформлення експозиції родоводів на стіні листопад
5. Конкурс родоводів листопад - грудень
6. Підготовка вечора - вітальні грудень
7. Вітальня «Родовід твоєї родини,
Або продовження мотузкового курсу» січень
8. Рефлексія січень
Очікуваний результат
У більшості сімей з'являться родоводи, які, можливо, буде доробляти через спільні сімейні зустрічі, спілкування членів сім'ї. Створені родоводи покажуть дітям, не зробили родоводи, як цікаво дотик до історії, що і їм є чим пишатися.
Продукт
Родовід у більшості сімей
Додаток №3
Творчий проект « Прибери планету»
Актуальність проекту
Сучасна дитина живе в суспільстві споживання і не замислюється про брощенной папірці-фантику, пластикової або алюмінієвої пляшці так само, як не бачить красу навколо себе. Те, що його оточує, його цілком влаштовує, але і до цього всього він теж відноситься споживацьки. Це пояснюється просто. Він живе в сучасному будинку або котеджі, де над створенням умов трудилися не тільки батьки, але і професійні дизайнери, будівельники. Він не прибирає свій двір, не впорядковує його, як правило, не посадив жодного дерева. Необхідно навчити дитину бачити об'єкти докладання своїх сил, сприяти отриманню першого соціального досвіду.
Мета проекту
Навчитися оформляти клумбу і доглядати за нею
Завдання
Навчитися працювати в команді
Дізнатися про ландшафтному дизайні та застосувати знання на практиці
Вміти враховувати наявні насадження, якщо це не суперечить створюваному образу
Етапи проекту
1. Вибір об'єкта і визначення бажаючих вересень
2. Знайомство з загальними принципами ландшафтного дизайну вересень
3. Підготовка газону до роботи (окапывание бузків,
завезення землі, придбання цибулинних рослин) вересень
4. Оформлення газону: висаджування цибулин
багаторічників, газонної трави; оформлення камінням вересень
5. Рефлексія вересень
6. Посадка розсади «літників» березень-квітень
7. Пікіровка розсади квітень
8. Висадка в грунт квітень-травень
9. Рефлексія
10.Уход за клумбою травень-вересень
11. Рефлексія вересень
Очікуваний результат
Поява у дитини власного досвіду роботи з землею, квітами, кущами.
Отримання первинних умінь правильного оформлення клумб, квітників.
Перенесення цього досвіду на оформлення «своєї» клумби на дачі, у дворі.
Продукт
Оформлена клумба гімназії
Додаток №4
Творчий проект «Зроби світ навколо прекрасніше»
Актуальність проекту
Суспільство споживання формує у школяра споживчі нахили: він упевнений, що всі умови повинні йому надати, створити, причому кращі. А якщо умови його не влаштовують, в ньому може прокинутися і вандал. Він звик отримувати - не створювати. При цьому у сучасних дітей дуже висока мотивація для створення інтелектуальних, технологічних продуктів (фільмів, сайтів, проектів), що не може не радувати. Представляється можливим спробувати поєднати ці полюси.
Мета проекту
Створити проект оформлення шкільної рекреації і потім оформити її
Завдання
Зрозуміти, як оформити ідею образ проекту
Навчитися виконувати різну роботу в групі (керувати малою групою, виконувати по-рученное)
Познайомитися з азами інтер'єрного дизайну
Втілювати в життя створене на папері
Етапи роботи
1. Створення групи однодумців лютий
2. Знайомство з азами інтер'єрного дизайну лютий
3. Створення проекту березень
4. Рефлексія, консультація з дизайнером березень
5. Коригування проекту березень-квітень
6. Створення кошторису, затвердження кошторису директором гімназії квітень
7. Придбання необхідних меблів, квітів, оформлення
стін квітень - травень
8. Рефлексія травень
Продукт
Оформлена рекреація
Додаток № 5
Вхідна діагностика
(для дітей)
1. Чи можеш ти сказати про себе, що ти вмієш піклуватися? ( оціни у %)
2. Приведи приклад турботи про кого-небудь, проявлений з твого боку.
3. Яке почуття ти відчуваєш, коли кому-небудь допоміг, зробив приємне?
4. Важливо тобі, щоб хто-небудь побачив, як ти проявляєш турботу? Чому?
Вхідна діагностика
(для батьків)
1. Чи Можете Ви сказати про свою дитину, що він вміє дбати?
( оцініть у %)
2. Формується якість «дбайливість» цілеспрямовано в сім'ї або це спон-танный процес?
3. Які форми заохочень Ви використовуєте, якщо дитина проявив увагу, захво-ту по відношенню до сім'ї, оточуючим, тваринам?
4. Як Ви проявляєте турботу по відношенню до своєї дитини?
Вихідна діагностика (для дітей)
1. Стало бажання піклуватися про інших людей, природі, школі і собі звичкою?
2. Що для тебе важливо: почути слова подяки, отримати подарунок за проявле-ня піклування або внутрішнє відчуття, що ти зробив людині приємне?
3. Назви одне саме пам'ятне прояв турботи про кого-небудь. Чим воно запам'ятай-лось?
Вихідна діагностика(для батьків)
1. Стало бажання піклуватися про інших людей, природі, школі і собі у Вашого ре-бенка звичкою?
2. Чи Стали Ваші стосунки з дитиною тепліше, поважніше ?
3. Назвіть одну найбільш пам'ятне прояв турботи дитини про кого-небудь. Чим він Вам запам'ятався?