Конспект продуктивною (конструктивної) безпосередньо-освітньої діяльності. Середня група

Автор: Коковіна Оксана Василівна, вихователь, МБДОУ «Дитячий садок № 22 загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з художньо-естетичним напрямом розвитку дітей».
Опис матеріалу. Діяльність призначена для роботи з дітьми 4-5 років, освоюють елементарні прийоми конструктивного творчості з папером. Дана діяльність є підсумковою, так як заснована на повторенні таких тематичних блоків, як «Транспорт», «Геометричні фігури», «Кількісний рахунок предметів», «Орієнтування у просторі», «Ціле і частина» і включає такі освітні галузі, як «Пізнання», «Безпека», «Художня творчість».
Цілі.
1. Розвивати уяву дітей, здатність уявляти кінцевий результат своєї праці.
2. Виховувати акуратність у продуктивній діяльності.
3. Навчити дітей створювати конструкцію автобуса з даних матеріалів, дотримуючись правила конструювання.
Завдання:
• закріпити знання дітьми основних видів транспорту, поупражнять їх впізнавання і називання транспорту з опорою на опис та ілюстрації;
• закріпити вміння дітей дізнаватися і правильно називати геометричні фігури, використовувати в мовленні кількісний рахунок предметів, орієнтуватися на папері, вживаючи прислівники «зверху», «знизу», а також створювати знайомий предмет, з окремих частин;
• організувати продуктивну (конструктивну) діяльність дітей, виховувати акуратність, здатність доводити почату справу до кінця; продовжувати вчити дітей згинати папір навпіл, приклеювати колеса, наносячи клей тільки на одну половину деталі (до смужки).
Матеріали: лялька - хлопчик Торопыжка, мольберт, фланелеграф, ілюстрації із серії «Транспорт», дидактична гра «Полагодь машину» (для використання на фланелеграфе), індивідуальні набори для аплікації і конструювання на кожну дитину (половина альбомного аркуша кольорового картону, прямокутники білого паперу для виготовлення вікон і дверей, ножиці, клей, серветки для роботи, 4 кола - колеса чорного кольору з лініями, накресленими посередині кіл із зворотного боку, фломастери).

Хід діяльності.
1. Мотиваційний етап.
Діти сидять на стільчиках, поставлених півколом, вихователь - так, щоб бачити всіх. Вихователь звертає увагу дітей на те, що до них в гості прийшов хлопчик, якого звуть Торопыжка. Він завжди і скрізь поспішає, тому й ім'я у нього - Торопыжка.
- Ось і зараз Торопыжка так поспішає, що забув привітатися з хлопцями і готовий втекти кудись. - Ой, вибачте мене, хлопці. Доброго дня! А поспішаю я на День Народження мого друга Незнайку. Знаєте такого? Я усіх-усіх запросив і вас запрошую, а тепер я побіг.
2. Етап повторення пройденого матеріалу.
- Почекай, Торопыжка, а ти приготував подарунок для Незнайка?
- В цьому-то вся проблема, я купив йому багато іграшок, але коли біг, впустив їх і все зламав. Зараз мені потрібен хороший майстер.
- Почекай, Торопыжка, не поспішай. Наші хлопці зможуть тобі допомогти.
Вихователь має на фланелеграфе частини іграшок - різних видів транспорту (літаки, кораблі, машини, ракети, велосипеда) і пропонує дітям «полагодити» ці іграшки - з'єднати їх в цілісне утворення. Вихователь запрошує кількох дітей виконати завдання, інші перевіряють правильність виконання.
- Ой, спасибі, хлопці, ви так виручили мене - всі іграшки полагодили. А тепер ми з вами пограємо в гру, яку люблять всі звірята з нашого лісу.
Вихователь пропонує дітям встати і організовує физминутку «Звірина зарядка» (за текстом
А. Барто).
Раз - присядка, два - присядка. Це - заяча зарядка
(присідаємо).
А лисенята, як прокинуться, люблять до неба потягнутися
(тягнемося руками вгору),
Обов'язково позіхнути, ну, і хвостиком вильнути
(рух стегнами з боку в бік).
А вовченята - вигнути спинку
(руки в сторони, нахил вперед)
І легенько підстрибнути
(легкий стрибок вгору).
Ну, а ведмедик клишоногий, широко розставивши лапи,
То одну, то обидві разом, довго топчеться на місці
(імітують ходу ведмедя).
Хто розім'явся, пограв - на пенечек побіг
(сіли на свої місця),
А кому зарядки мало - починаємо все спочатку.
- Ну, що? Почнемо все спочатку або будемо грати з Торопыжкой далі?
- Звичайно, грати! Давайте пограємо в гру «Загадки - відгадки». Я вам буду загадувати загадки, а ви мені будете називати відгадки.
Вихователь від імені ляльки загадує дітям загадки про транспорт і при правильній відповіді поміщає на мольберті відповідну ілюстрацію.
1)Братці в гості спорядилися, зачепилися один за одного,
І помчали в далекий шлях, залишили лише димок. Що це?
(Поїзд)
2)Дивовижний вагон! Посудіть самі:
Рейки в повітрі, а він тримає їх руками. Що це?
(Тролейбус)
3)Ось сталевий птах в небеса прагне,
А веде її пілот. Що за птах?
(Літак)
4)По хвилях палац пливе,
На собі людей везе. Що це?
(Корабель)
5)Не літає, не дзижчить, жук по вулиці біжить.
І горять в очах жука два блискучих вогника. Що це?
(Машина)
6)Цей кінь не їсть вівса, замість ніг - два колеса.
Сядь верхи і мчись на нім, - тільки краще права кермом. Що це?
(Велосипед)
7)Будинок по вулиці йде, на роботу нас везе
Не на курячих тонких ніжках, а в гумових чобітках. Що це?
(Автобус)
- Ой, хлопці, молодці, всі загадки відгадали!
- Торопыжка, а в якому транспорті ти приїхав до нас? Невже на повітряній кулі?
- А приїхав я до вас в автобусі. Подивіться, який він (вихователь забирає з мольберта всі ілюстрації видів транспорту, залишаючи тільки автобус, потім від особи Торопыжки розповідає про нього, показуючи його частини): у нього є велика кабіна, де стоять крісла для пасажирів і головне крісло для водія. Перед цим кріслом обов'язково є кермо. У кабіні є двері і багато вікон, а у водія - найголовніше вікно, воно найбільше. Під ним дві фари - великі ліхтарі, які в темряві висвітлюють водієві дорогу. А стоїть автобус на чотирьох великих і м'яких колесах. Без них ніякої автобус їхати не зможе. Ось він який - автобус.
- А тепер нам пора в дорогу. Але, хлопці, Квітковий місто малюків - це не звичайне місто, де їздять звичайні автобуси, а казковий. Тому і автобуси у нас казкові. Подивіться, ось мій автобус - він схожий на справжній, тільки зроблений з картону. Цей автобус змайстрували для мене Гвинтик і Шпунтик.
І вихователь показує дітям готову конструкцію автобуса.
- Подивіться, хлопці, який чудовий автобус! Він зроблений з картону. Яку геометричну фігуру нагадує кабіна автобуса? А його вікна? Колеса? Давайте порахуємо, скільки коліс у автобуса. А скільки у нього вікон?
Діти розглядають готову конструкцію автобуса і відповідають на запитання вихователя.
- Хлопці, а давайте і ми змайструємо такий автобус! Хоч він і не великий, але якщо кожен з нас змайструє по автобусу, то ми всі разом зможемо відправитися на День Народження Незнайка.
Вихователь пропонує дітям пройти за столи, де приготовані набори для аплікації і конструювання.
3. Етап продуктивної (конструктивної) діяльності.
Вихователь пропонує дітям розглянути набори, нагадує про правила безпечної роботи з ножицями і клеєм.
Вихователь показує дітям готову конструкцію автобуса і пропонує їм знайти частині свого автобуса в наборі.
- Хлопці, знайдіть ту деталь, яка стане кабіною вашого автобуса. Це великий прямокутник. А що потрібно зробити, щоб вийшла стійка кабіна? Правильно, зігнути аркуш картону навпіл.
Діти згинають листок картону по довжині, поєднуючи кути і розгладжуючи лінію згину.
- А тепер знайдіть деталі, які стануть вікнами у вашому автобусі. Правильно, це білі прямокутники. Але вони дуже довгі, давайте їх разрежем на дві рівні частини. Як це зробити?
- Правильно, потрібно скласти прямокутники так, щоб збіглися їх куточки, розгладити лінію згину, потім розгорнути і розрізати по цій лінії.
Діти виконують завдання.
- А тепер порахуйте, скільки вікон буде в нашому автобусі. Якої форми вони вийшли? Але який автобус без дверей! На яку геометричну фігуру схожа двері автобуса?
- Правильно, на прямокутник. Знайдіть у своїх наборах прямокутник, який стане дверима автобуса.
- А тепер знайдіть деталі, які стануть колесами автобуса. Скільки їх? Якої вони форми?
Вихователь звертає увагу дітей на те, що зі зворотного боку кіл намальована лінія, що розділяє кола на рівні половини. Потім вихователь говорить про те, що дітям потрібно нанести клей тільки на одну половину кола і приклеїти колесо саме цією половиною до кабіні автобуса. Коли будуть приклеєні всі чотири колеса, створиться ефект, що автобус дійсно стоїть на колесах.
Хлопці приклеюють спочатку колеса автобуса, розставляючи їх подалі один від одного. Вихователь стежить за правильністю виконання дій дітей. Потім діти приклеюють двері.
- Хлопці, а вікна в автобусі розташовані у верхній або нижній частині кабіни? Правильно, вікна розташовані вище коліс? Давайте приклеїмо і вікна.
Діти виконують завдання. Потім вихователь пропонує дітям намалювати фломастерами самих хлопців, які їдуть в автобусі і наче дивляться у вікна.
Після того, як діти до кінця виконають свою роботу, Торопыжка хвалить дітей, а вихователь розставляє стільці по 2-3 і організовує сюжетно-рольову гру «Поїздка в автобусі».
4. Рефлексія.
Під час «подорожі» вихователь просить дітей пригадати, чим вони займалися на занятті.
Далі спільна з дітьми діяльність може розгорнутися в сюжетно-рольову гру «День народження Незнайки».
Ось такі автобуси у нас вийшли.