Конспект НСД в старшій групі

Автор: Кондратьєва Наталія Вікторівна МБДОУ дитячий сад комбінованого виду «Посмішка» п. Малиновський ХМАО-Югра
Опис матеріалу: Пропоную вашій увазі конспект безпосередньо освітньої діяльності «Незвичайна подорож» для дітей старшої групи. Конспект буде корисний вихователям старших груп. Це конспект пізнавального заняття, спрямованого на виховання інтересу у дітей до здорового способу життя.

Конспект безпосередньо освітньої діяльності у старшій групі на тему «НЕЗВИЧАЙНА ПОДОРОЖ»
Інтеграція освітніх галузей «Пізнання», «Комунікація»
Мета: Продовжувати знайомить дітей з пристроєм і функціонуванням людського організму.
Завдання:
1.Образовательные:
- формування уявлень про роботу серця і червоних кров'яних тілець; значення серця і крові для життя людини;
- формування уявлень про склад крові, і її кількості у дитини і дорослого
- формувати здатність аналізувати результати дослідів і логічно грамотно робити висновки, висувати гіпотези;
- формування навичок надання першої допомоги при порізі.
2. Розвиваючі:
- розвиток крупної мускулатури кистей рук
- розвиток діалогічної і монологічною промови;
- розвиток довгострокової пам'яті, наочно-образного, словесно-логічного і асоціативного мислення, довільної і слухового уваги, уяви;
- формування просторових уявлень (вміння використовувати карту)
- закріпити уявлення у дітей про серце, пульсі, судинах;
- розвиток дихального апарату.
3. Виховні:
- підтримувати відчуття радісного здивування, почуття дослідника;
- розвивати допитливість;
- формування навичок співпраці, ініціативності, самоконтролю;
- виховувати потребу до здорового способу життя;
- виховання почуття емпатії та прагнення допомогти поранившемуся людині.
Методичні прийоми:
- словесний (розповідь, проблемний діалог, пояснення, пояснення)
- наочний (показ способу дії, розглядання; демонстраційне експериментування)
- ігровий (словесна гра, уявна ситуація, дидактичні ігри)
-практичний (самостійне експериментування, вправи (спеціальні))
Прийоми:
- організації дітей на занятті подгрупповой, індивідуальний і малими групами.
- активізація розумової активності дітей ( питання, які спонукають пізнавальну активність, експериментування, проблемні ситуації)
- навчання (словесні зразок педагога; збагачення та активізація словникового запасу; зміна діяльності дітей; оптимальне використання наочного та демонстраційного матеріалу, ТЗН)
Матеріали та обладнання:
- комп'ютер, магнітофон;
- комп'ютерна гра «П'ятачок здає екзамен з АНАТОМІЇ»;
- фонендоскоп (4 шт), спринцівка, поєднана з крапельницею, гуаш червоного кольору.
- силуети П'ятачків з картону (8 шт);
- пластикові ємності з різним об'ємом води (1,5л; 4,5л; 5л);
- макет серця;
- фізкультурне обладнання: тунелі 2 шт, масажні подушки, доріжка «Здоров'я»
- картки із зображенням градусника, шприца, фонендоскопа, грілки.
- чарівна паличка;
- муляжі кровоносних судин (артеріальної і венозної крові);
- обідок з крапелькою червоного кольору 4шт, ободок з крапелькою темно червоного кольору 4 шт; повітряні кульки червоного кольору 4 шт.

Словникова робота:
- збагачення словника: іменники (кровоносна система, червоні кров'яні тільця, поштовхи, судини, віскі, биття, прилад, кисень, ємності); дієслова (стиснеться-розтисне, виштовхне кров порціями, відчути); прикметники (червона, кров венозна і артеріальна); образні вирази («безсердечний людина», «Золоте серце», дорогоцінна рідина),
- активізація словника: серце, організм, насос, пульс, фонендоскоп, шприц, грілка, градусник, образні вирази («крижане серце», «кам'яне серце», сердечний друг тощо), назви органів, червона, рідка, перша допомога.
Попередня робота:
1. Заняття по ознайомленню з навколишнім світом: « Які ми», «Бережи
себе».
2. Розглядання атласу «Тіло людини»
3. Сюжетно рольова гра «Лікарня», «Швидка допомога»
4. Читання книги «Допоможи собі сам» (дітям про першої медичної допомоги).
5. Дидактична гра «Валеологія або здоровий малюк».
6. Читання віршів Н.Кнушевицкой про органи людини.
7. Комп'ютерна гра «П'ятачок здає екзамен з Анатомії»
Пояснення: Музична зала умовно ділиться на дві зони:
1 зона - комп'ютер і дитячі стільці, які стоять півколом; перехід у другу зону - два тунелі вхід і вихід сполучених між собою;
2 зона - у центрі залу макет серця, перед ним ємності з водою; з лівого боку від серця стіл, на столі спринцівки поєднана з крапельницею для експерименту; з правого боку від серця стіл, на столі знаходяться аптечка з чотирма фонендоскопами , картки із зображенням градусника, шприца, фонендоскопа і грілки; з правого боку вздовж вікна стоять стільчики для дітей, з правого боку стоїть куб на кубі аптечка і картка з надання медичної допомоги.
Хід НСД.
1.вступ в ігрову ситуацію.
(діти сідають на стільчики перед монітором комп'ютера)
Вихователь: зараз Ми з вами пограємо в комп'ютерну гру «Подорож з П'ятачком», але перш ніж продовжити, потрібно відповісти на питання вікторини.
2. Труднощі в ігровій ситуації
На екрані з'являється питання:
- Де розташоване серце? Три варіанти відповіді. (відповіді дітей).
- Яку роль виконують червоні кров'яні тільця?
Три варіанти відповіді. (відповіді дітей)
Вихователь: Скільки у нас думок? (багато, три) Чому так вийшло? (тому що ми не знаємо правильної відповіді). Як ми можемо дізнатися, відповідь на питання? (відповіді дітей)
3. «Відкриття» нового знання чи способи дії.
Вихователь: (роздає дітям фігурки П'ятачка) Перш ніж відправитися за новими знаннями, ми зробимо гімнастику для очей. Сидимо прямо, за П'ятачком стежать тільки очі:
П'ятачка ми побачили ( витягують руку перед собою
З ним трошки пограли фіксують погляд на фігурці)
П'ятачок пішов на право (відводять руку вправо
Очиці подивилися, право стежать очима за фігуркою)
Вліво П'ятачок пішов (відводять руку вліво,
Оченята за собою повів стежать очима за фігуркою)
П'ятачка вгору піднімаємо (піднімають руку вгору і
На коліна опускаємо відпускають вниз)
Дружно очі закриваємо (Закривають очі
З П'ятачком ми відпочиваємо кладуть фігурку на коліна)
Вихователь: Не відкривайте очі і в тиші, прислухайтеся до самого себе. Що ви почули? (відповіді дітей)
- А я почула своє серце, вірніше відчула, як воно працює. Серце не просить за це жодної винагороди, а ми забуваємо про нього, не бережемо його і навіть не знаємо, яке воно, наше серце.
- Що нам потрібно сьогодні дізнатися? (Яку роботу виконують червоні кров'яні тільця)
Вихователь: Пропоную здійснити захоплюючу подорож по кровоносній системі і дізнатися які вони, наше серце і кров. Тіло людини можна уявити в вигляді країни, а роль доріг в цій країні виконують судини, по яких ми з вами відправимося. Щоб не заблукати нам допоможе карта. На цій карті зображено наш шлях. Для цього нам необхідно зменшиться з допомогою чарівної палички до мікроскопічних розмірів. Уменьшаемся, уменьшаемся.... (вихователь змахує чарівною паличкою, діти і вихователь присідають навпочіпки)
- Приготувалися... Вперед.
(вихователь і діти переходять в другу зону пролазячи через тунель)
Вихователь: Здається прибутку . Куди ж нам іти, подивимося нашу карту. (відповіді дітей)
(діти йдуть по доріжці в напрямку серця, наступаючи на масажні подушечки.)
Вихователь: Тут досить шумно, чуєте звук, він все ближче і ближче.
(звучить аудіозапис биття серця, із збільшенням гучності при наближенні дітей до макету серця)
(діти вишиковуються півколом біля макету)
Вихователь: Подивіться, як виглядає серце, за формою воно нагадує кулак. Подивіться, як працює ваше серце. Стисніть кулачок , а потім розслабте, стисніть, розслабте. Стиснеться серце - виштовхне кров, розтисне, знову стиснеться - знову виштовхне. (діти виконують дії, розтискаючи і стискаючи кулак) Подивіться на свій кулачок - ось такої величини ваше серце.
Вихователь: Серце виштовхує кров порціями, як насос. Щоб зрозуміти як це відбувається, зробимо дихальну гімнастику «насос». Стисніть пальці в кулачки зігніть руки в ліктях, - вдих, різко опустіть руки вниз - видих.
(повторити 3-4 рази)
Вихователь: А тепер ходімо та подивимося, як серце виштовхує кров.
Демонстраційний експеримент: (Педагог набирає воду в спринцівку, з'єднану з прозорою трубочкою від медичної системи, і, злегка натискаючи, показує, як кров виштовхується із серця, як тече підфарбована рідина по трубочці. Вода виливається в підставлену ємність.)
Вихователь: Де можна відчути поштовхи крові? (Відповіді дітей: поштовхи крові можна відчути на великих судинах. Це називається «пульс»)
- Спочатку знайдемо пульс на у себе на шиї. Прикладіть до неї кінчики пальців ось тут.
(прослуховується пульс кінчиками пальців з обох сторін шиї трохи нижче кута нижньої щелепи.)
-Сильно не здавлюйте судини, інакше пульс не буде чути. Тепер пошукайте пульс на скронях (пульс виявляється у ямці біля середини вушної раковини)
(вихователь індивідуально допомагає дітям знаходити пульс).
Вихователь: Биття серця можна не тільки відчути, але й почути. Подивіться на картки. Назвіть, що на них зображено. (у випадку утруднення вихователь допомагає дітям)
Вихователь: Виберіть картку, на якій зображено медичний прилад, за допомогою якого можна почути серце? (діти вибирають картку з зображенням фонендоскопа)
Вихователь: Ви знаєте, як користуватися цим приладом?
(вихователь відкриває аптечку з фонендоскопами, діти беруть їх, самостійно діляться на пари)
- Їх кінці треба вставити у вуха, а розширену частину прикласти до грудей.
Вихователь: Кладіть широку частину на різні місця і визначте, де серце чути найкраще. Прилад треба акуратно ставити і акуратно знімати. (педагог коригує дії дітей, говорить дуже тихо, щоб не заважати прослуховування тонів серця).
(Діти самостійно складають фонендоскопы в аптечку, вихователь пропонує їм сісти на килим)
Вихователь: Як ви думаєте, людина може обійтися без серця? (відповіді )
Гра «Поясни вислів»
- А як ви розумієте слова: «безсердечний людина»? «золоте серце»?
- Які ще вирази зі словом «серце» ви знаєте? (серцевий друг, відлягло від серця, крижане серце, кам'яне серце..)
Вихователь: Для чого потрібно серце?(Відповіді дітей: серце виштовхує кров)
(діти підходять до макету серця)
- Серце поділене на дві частини праворуч і ліворуч. У праву частину потрапляє темна кров (венозна), а з лівої виходить - червона (артеріальна)
(вихователь показує указкою на судини, що підходять і відходять від серця)
Вихователь: Чому кров червона, як ви думаєте? (Відповіді дітей)
( вихователь показує муляж посудини з різнокольоровими кульками (червоними, білими і синіми) всередині.(артеріальна кров))
Вихователь: Уявіть що це посудина наповнена кров'ю і збільшений у багато-багато разів. З чого складається кров? (відповіді дітей: з різнокольорових кульок)
- Ці кульки ми будемо назвати кров'яні тільця.
- Тепер ви знаєте, чому кров червона? (відповіді дітей: тому що в крові більше червоних кров'яних тілець)
Вихователь: Це артеріальна кров, багата киснем.
( вихователь показує другий муляж посудини з різнокольоровими кульками (темно-червоними, білими і синіми) всередині.(венозна кров))
- Це венозна кров , у ній немає кисню.
- А куди він подівся? (відповіді дітей)
Вихователь: Щоб це дізнатися, ми пограємо в гру «Перенеси кисень».
(діти діляться на дві команди - органи і червоні кров'яні тільця, вихователь виконує роль серця. «Червоні кров'яні тільця» беруть повітряні кульки- «кисень», на головах у них обідки з червоними крапельками. «Серце» підштовхує «Кров'яні тільця», вони біжать до будь-якого органу, віддають йому кулька, а орган змінює обідок з червоної крапелькою на обідок з темно-червоною крапелькою і «Кров'яні тільця» повертаються до серця.)
Вихователь: так яку роботу виконують червоні кров'яні тільця? (відповіді )
(вихователь пропонує дітям сісти на стільчики)
Вихователь: Хлопці, а кров яка? (відповіді дітей)
- Як ви сказали - рідка кров. Вона просто налита у нас? Чому вона не виливається? (відповіді дітей)
Вихователь: Подивіться на свої руки. Розгляньте товсті судини під шкірою. Поверніть кисті долонями вгору. Знайдіть судини у себе ось тут (педагог показує на зап'ясті). Бачите синюваті смужки? - це і є судини. (педагог дає достатній час для розглядання судин у себе і своїх сусідів.)
Вихователь: Як ми вже сказали кров рідка. І у кожної людини її досить багато. Тут знаходяться ємності з рідиною. (показує на ємності з налитим в ній різною кількістю води) Подумайте, скільки крові знаходиться у вас? І виберіть відповідну посудину.
(вихователь повертає ємність картинкою вперед і діти бачать правильно відповіли діти, якщо не правильно, гра триває. В результаті всі ємності повертаються картинкою вперед)
Вихователь: Правильно у дорослих її більше, ніж у дітей. Наприклад, у вас її приблизно 1,5 л - ось стільки. (Педагог показує на ємність, де налито 1,5 літр. води.) У ваших мам три рази по стільки (4.5 літра), а у пап чотири рази по стільки ( 6 літрів).
4. Відтворення нового способу дій і нового знання у типовій ситуації.
Вихователь: Хлопці були у вашому житті неприємні моменти, коли ви поранили палець або розбили коліно? Що в цей момент відбувається? (відповіді дітей)
Вихователь: Так, з ранки тече кров, тому що все наше тіло пронизане густим сплетінням кровоносних судин: товстих, тонких і зовсім тонюсеньких трубочок, по яких тече кров. Бояться, не треба. Що ви будете робити? Ви напевно будете далі продовжувати грати, стрибати. (відповіді дітей)
(Розглядання схеми дій дітей з надання першої допомоги при ранах).
У нас в аптечці є все необхідне для надання першої допомоги. Діліться на пари і ми потренується надавати один одному першу допомогу при порізах.
(діти діляться на пари, беруть бинт і забинтовують уявну ранку)
5. Повторення і розвиваючі завдання.
Вихователь: Людська кров - сама дорогоцінна рідина. Її не можливо приготувати.
- Чи зможемо ми тепер продовжити гру і відповісти на питання? Настав час повертатися. (діти і вихователь пролазять в тунель).
Вихователь: А зараз нам необхідно збільшитися з допомогою чарівної палички до звичайних розмірів.
(діти сідають до комп'ютера і відповідають на питання)
6. Підсумок заняття
Вихователь: Що нового ми сьогодні дізналися?
- Яким способом?
- Що викликало у вас труднощі?
-Виберіть сердечко з тим настроєм, яке залишилося у вас після заняття. Спасибі, хлопці, мені було дуже цікаво з вами подорожувати.
Аналізуючи розвиваюче заняття «відкриття» нового знання, зазначу, що перший рік працюю за програмою «Дитячий садок 2100».
Заняття побудовано у відповідності з концепцією освітньої системи «Школа 2100».
У системі занять дане заняття відноситься до теми про будову людини з розділу «Ознайомлення з навколишнім світом»,не підсумкове або контрольне. Є продовженням формування у дітей уявлень про організм людини.
На початку заняття введення в ігрову ситуацію досягнуто завдяки комп'ютерній грі. «Ситуація успіху» створена поставленим питанням, на який діти вже знали відповідь, що також сприяло актуалізації уявлень дітей про серце.
Для створення проблемної ситуації використовувався спонукає діалог, за допомогою застосування прийому «створення труднощі». Перед дітьми поставлено питання, на який у них не було однозначної відповіді. Що спонукає діалог використовувався для формулювання проблеми дітьми, зафіксованої в словесній формі.
Діти намагалися проявляти відкритість, здатність вести діалог на рівні групи, висувати гіпотези, робити висновки, але висловлювати свої думки розлого й аргументовано їм поки складно, тому часто відповіді носять однозначний характер.
Хто з дітей був найбільш активний? Хто малоактивний? Що робилося для підвищення його активності?
На заняттях використовувалися різні форми організації колективної діяльності (спільна діяльність дітей і вихователя, робота в парах, микрогруппами).
Організована і індивідуальна діяльність дітей (знаходження пульсу, визначення потрібної ємності з рідиною, розглядання судин на зап'ясті і т.д.). Вважаю, що були створені всі умови для цієї роботи. Вибрані форми організації колективної діяльності відповідають поставленим завданням заняття і повністю їх реалізують.
На занятті використовувався експериментальний метод як демонстраційний (робота серця), так і самостійний (прослуховування биття серця, визначення пульсу тощо).
Практичне застосування «відкриття» нового знання організовано в різній практичної діяльності дітей - це і експериментування і рухливі ігри, дидактичні ігри, надання першої допомоги. На даному етапі відпрацьовується формування у дітей уявлення про основні функції серця і червоних кров'яних тілець до рівня розуміння.
Які труднощі виникли? Як вони були подолані?
Організація контролю на занятті здійснювалася власним спостереження, організацією самоконтролю і взаємоконтролю.
Для реалізації заняття використовувався різноманітний демонстраційний і роздатковий матеріал, відповідний техніки безпеки та вимогам естетичності. Матеріал раціонально розташований, оптимально використовувався.
На занятті в максимальній мірі використані здоров'езберігаючи технології: гігієнічні вимоги до приміщення відповідають вимогам, тривалість заняття і навантаження на дітей відповідає нормам і віку дітей.
Зміна видів діяльності, рухлива гра, використання спортивного обладнання сприяли забезпечення рухової активності дітей. Вправи для очей, дихальна гімнастика, садити дітей на килим, стільці, пролезание в тунелі сприяли зняттю напруги різних груп м'язів. Тематика заняття сприяє розвитку у дітей дбайливого ставлення до свого організму і формування звички до здорового способу життя.
Зміст заняття логічно, послідовно, сприяє активізації пізнавальної діяльності дітей. Уявна ситуація з подорожжю всередині організму допомагає дітям глибше зрозуміти новий матеріал, прожити його, а те, до чого дитина додумався сам, обов'язково буде їм зрозуміле і засвоєне. Поставлені на занятті завдання досягнуті.
Дане заняття перегукується з темою мого самоосвіти «Експериментальна діяльність дітей при ознайомленні з неживою природою». Відповідає моєму темпераменту, настрою.
Вважаю, що заняття проведено на хорошому рівні. Собою і дітьми я задоволена.