Літературне читання - 2 клас
Тема: Ст. Берестов. Чесне гусеничне
Мета: Знайомство з твором В.Берестова «Чесне гусенична» і організація повноцінного сприйняття твору через аналіз тексту.
Завдання:
1. Формувати вміння визначати тему та головну думку твору.
2. Навчитися відрізняти позитивні негативні моменти твору.
3.Научиться давати оцінку твору і героям.
Очікуваний результат:
1.Знают автора твору та його зміст. Перераховують його героїв.
2.Называют способи позитивної зміни людини.
3.Дают оцінку і власне розуміння героїв, їх вчинків.
І.Мотивационный етап
1.створення сприятливого психологічного клімату. (2 хв)
Уривок з мультфільму «Мультяшки в кишеньці. Три кошеняти. Книжки»
- Є що-небудь повчального в цій історії?
- Так. Треба поводитися з книгами акуратно. Ні черкати, ні рвати.
2.перевірка д/з (2 хв)
- Вдома ви малювали свою мрію про чудеса. Кожен з вас мріє про своє диво. Для кожного дивом є щось своє. Подивіться, що у вас вийшло. На перерві ви розглянули малюнки, послухали один одного, задали питання, поділилися враженнями.
- Візьміть стікер «Великий палець» і оцініть малюнок одного. (Взаємооцінка)
- Ви всі молодці! Похлопаем за це відкриття
- Продовжимо урок.
3. Цілепокладання (2 хв)
-Які почуття у вас викликає диво? (Захоплення, відповідальність, радість, бажання.)
II. Операційний етап.
Слайд 1. (аналогія) (3 хв)
Солдат - чесне солдатське
Мама - чесне материнське
Гусениця - (чесне гусенична)
-Подивіться на дошку і продовжите аналогією.
- Чи згодні ви з такими визначеннями? Покажіть сигналом. (Сигнальна колірна карта (зелений - так, червоний - ні)
- Яке визначення викликало у Вас здивування? Поясніть.
- Де відбуваються дива?
- Хочете на сьогоднішньому уроці поговорити про чудеса в природі?
Слайд 2.
Портрет автора твору В.Берестов і назва твору «Чесне гусенична»
Робота з текстом під час читання. (10 хв.)
- Прочитайте і подумайте:
Чому автор так назвав свій твір? Чи згодні ви з автором.
Думка групи.
- Хто головний герой твору? (3 хв)
- Складіть портрет головної героїні - гусениці.
(Діти складають портрет - схема, малюнок-захист спікера.)
Взаємооцінка, чий портрет виявився більш підходящим і точно характеризує.
- Яке серйозне обіцянку гусениці змушує задуматись і нам? (2 хв)
- Знайдіть у тексті епізод, де гусінь дає обіцянку.
Ах так! - розсердилася Гусениця. - Тоді я даю чесне гусеничне слово, що ніхто, ніколи, ніде, ні за що і дарма, ні в якому разі, ні за яких обставин більше мене не побачить!
Дав слово - потрібно його тримати, навіть якщо ти Гусениця.
Взаимооценивание - Сигнали.
- Покажіть процес перевтілення гусениці в метелика. (5 хв)
Робота з текстом, знайдіть докази - складання малюнка чи схеми.
Думка групи.
- А як ви поясните її перевтілення в метелика? Де ж диво?
- А як же з її чесним гусеничним словом?
- Чи змінилася метелик за характером?
Невербальна оцінка.
3)Физминутка (2 хв)
Вранці метелик прокинулася,
Посміхнулася, потягнулася,
Раз - росою вона вмилася,
Два - витончено покружляла,
Три - нагнулася і присіла,
На чотири - полетіла.
III. Рефлексія.
Робота в групах (7 хв)
1 група. Хто автор, чим він незвичайний?
(текст про автора)
2 група. Словникова робота. Які якості у гусениці - метелика можна відзначити (ментальна карта)
3 група. Які прислів'я можна знайти у тексті і використовувати в житті.
4 група. Подумайте і поясніть диво в казці.
5 група. На прикладі гусениці, покажіть, як людина може досягти позитивних змін свого характеру .
6 група. Розглянемо зміна зерно - торт.
Презентація груп. Взаємооцінка (сигнали)
Суммативное оцінювання.
Лист самооцінки (3 хв)
1.Дома намалював свою мрію-
2.Могу пояснити визначення «чесне гусенична»-
3.Могу скласти портрет гусениці -
4.Могу пояснити обіцянку гусениці -
5.Могу показати процес перевтілення гусениці в метелика -
6.Могу пояснити зміни в характері метелики -
7.Могу дати оцінку вчинку метелики -
8.Активно працював у групі -
Оцінка:
8 "+" - "5"
6-7 "+" - "4"
4-5 "+" - "3"
менше 4 "+" - "2"
Прийом «Чотири кути» (2 хв)
Портфель, черепаха, м'ячик, ????
Підходять до потрібної картинки. (Портфель - задоволений своєю роботою, все зрозумів, питань немає. М'ячик - прострибав урок. Черепаха - працював повільно, не встигав, не все зрозумів. ????? - є питання.)
Д/з
1. Читати казку.
2. Переказувати казку від 1-го особи.
3.Найти і прочитати науковий текст про те, як гусінь перетворюється на метелика.
4.Рассмотри зміна: овечка - шарфик.
- Як ви попрацювали на уроці? (прийом«Великий палець»)
- Спасибі всім за урок.