Автор: Крючкова Світлана Миколаївна, музичний керівник МДОУ Дитячий садок № 127 «Північна казка», г.Петрозаводск Опис матеріалу: Матеріал може бути цікавий для музичних керівників.
Мета:дати загальне уявлення про кластерний співі, познайомити з його собенностями
Цікавою, новою формою роботи з распеванию дітей є кластерний спів. Ця форма роботи запропонована Т.Боровик.
КЛАСТЕР ( з англ. Tone claster - «гроно звуків») отримав свій розвиток музики 20 століття.
Кластерний спів - це творчий процес, при якому дитина освоює звуковий простір, має можливість користуватися голосом, як інструментом, без знання нот. Це і розкріпачення дитини. Адже не секрет, що багато дітей закомплексовані, скуті і губляться, коли їм пропонується що-небудь виконати індивідуально.
Даний прийом можна позначити як «малювання голосом». Цей прийом йде під девізом «я можу» - малювати мерехтіння зірок, шум хвиль, шелест листя, а також будь-який предмет (ялинку, веселку, сонечко, гірку тощо).
Дитина освоює звуковий простір голосом і отримує задоволення від процесу творення.
Кластерний спів - це і скидання непотрібних емоцій, зняття напруги. Химерні, незвичні для вуха співзвуччя, їх поєднання збагачують слухові уявлення. Нові відчуття, які виникають у процесі такого творіння, в порівнянні з композиторськими. Звичайно, ці проби боязкі і недосконалі, а пошуки завжди інтуїтивні, але головне полягає в тому, що дитина активний, він діє разом з усіма, відчуває себе захищеним і причетним до діяльності. Діти грають і не підозрюють, що складають музику. «Я можу», «я творю», «я складаю» і будь-результат приймається, так як не може бути в цьому виді творчості тільки одне рішення, воно завжди різне. Це народження імпровізації.
Особливо важливо те, що педагог не дає готових формул рішення (що так часто зустрічається на практиці), а надає дитині можливість досліджувати звуковий простір.
В якості творчих вправ застосовую такі:
1. «малювання голосом голосових партитур» (типи ліній), супроводжуючи рухом руки (пальці чи долоні): ковзати голосом - гліссандо
В основі цього прийому лежить методика Хана де Врайса.
2. розкладання ниток (коротких. Довгих) тягти звук (на «а», «в»), розмотуючи нитку клубка.
3. передавати голосом звуки природи (шум вітру, води, краплі дощу), звуконаслідування тварин (нявкання кішки, гавкіт собаки, ревіння ведмедя), інші образи (цокання годинника, гуркіт мотоцикла).
Психологами давно доведена пряма і природна зв'язок між рухами рук (пальців, кисті) та проголошенням слів (робота гортані).