Виховання дітей молодшої групи в грі
Автор: Купріянова Людмила Петрівна, музичний керівник МБДОУ «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду №103 корпус 2», р. Томськ
Опис матеріалу: Пропоную вашій увазі статтю на тему «Музично-естетичне виховання дітей через гру». Даний матеріал буде корисним вихователям та музичним керівникам при роботі з дітьми молодшої групи. У статті описано методи та засоби роботи з дітьми через гру.
Прагнення до прекрасного - природна потреба людини і її треба виховувати з раннього дитинства через музику, ігри та пісні, художнє слово.
Музика для дитини - світ радісних переживань. Щоб відкрити перед ним двері у цей світ, треба розвивати у нього музичні здібності і головний показник музикальності - емоційну чуйність на музику. Ранній вік є найбільш сприятливим для становлення музичних здібностей. Дитина жадібно пізнає все різноманіття навколишнього світу, вчиться любити його, збагачується радісними і яскравими враженнями.
Дошкільний вік - період, коли закладаються початкові здібності, що обумовлюють можливість залучення дитини до різних видів діяльності. Що стосується галузі музичного розвитку, то саме тут зустрічаються приклади раннього прояви музикальності, і завдання педагога розвинути музичні здібності дитини. Музика має властивість викликати активні дії дитини. Він виділяє музику з усіх звуків і зосереджує на ній свою увагу. Отже, якщо музика має такий позитивний вплив на дитину вже в перші роки його життя, то необхідно використовувати як засіб педагогічного впливу. До того ж музика надає багаті можливості для спілкування дорослого і дитини, створює основу для емоційного контакту між ними.
Так як гра є вірним супутником малюків, то всі види музичної діяльності я намагаюся проводити в ігровій формі. Це підтримує інтерес дітей до музичних занять, активізує їх, приносить задоволення і радість.
Відповідно ФГТ, в основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти( освітня галузь «музика») для молодшого дошкільного віку, заняття, спрямоване на розвиток емоційної чуйності, співочих навичок, почуття ритму і виразності руху. Маленькі діти люблять грати скрізь: вдома, у дворі і на заняттях.
Особливу роль грі приділяємо на початку навчального року. В період адаптації, при стресовій ситуації необхідно допомогти, разом з вихователем, новачкам звикнути до режиму дитячого садка. Встановлення позитивного нервово - психічного фону, привітний, спокійний тон педагога, звучання інструменту, яскрава іграшка, наочні засоби навчання, позитивно впливають на дитину, допомагають малюкам познайомиться з світом музики, прийняти його, творчо розвиватися. Обов'язково використовую наочні посібники на музичних заняттях у малюків, вони необхідні не тільки для більш повного розкриття музичного образу, але і для підтримки уваги. Без наочних посібників діти дуже швидко починають відволікатися.
В.а.сухомлинський писав: «Увагу маленької дитини - це примхлива «істота». Воно здається мені полохливою пташкою, яка відлітає подалі від гнізда, як тільки прагнеш наблизитися до нього. Коли ж вдалося,нарешті, зловити пташку, то утримати її можна лише в руках або клітці. Не чекай від пташки пісень, якщо вона відчуває себе в'язнем. Так і увага маленького дитини: якщо ти тримаєш його як пташку, то вона поганий твій помічник».
Рухливі ігри зцілюють від поганого настрою, радують малюків, наприклад, «Хованки», «Колечка». Через ці ігри мені вдається залучити малюків в дію, зацікавити, привернути до себе, порадувати. На заняттях діти можуть сприймати музичний твір, активно рухаючись, виконуючи маніпуляції руками і пальчиками за показом педагога, «акомпануючи» на дитячих шумових інструментах. Музичні ігри та танці з вокальним супроводом краще сприймаються дітьми завдяки тому, що в них поєднуються і яскрава музична основа художнього образу, і художнє слово, що сприяє розвитку розуміння словесної інструкції і розширення словникового запасу дітей. Наприклад, гра «Догонялки» муз. Бабоджан, «Хованки» муз. Кругляк. Діти розуміють ігрову ситуацію, гра активізує дітей, виробляє самостійність, готовність бути солістом. На музичному занятті я часто використовую російську народну музику: пісні, полівки, потішки, дидактичні посібники, шапочки, хусточки. Все це надає велику увагу на формування естетичного смаку дитини. Проводимо ігрові дозвілля, ігри-забави, вони вносять різноманітність у повсякденне обстановку, доставляють дітям радість. При показі лялькових вистав також включаємо рухливі ігри, ігри з використанням шумових інструментів. Використання ігрових ситуацій та елементів театралізації, дозволяє проявити малюкам творчі здібності. Навіть самі сором'язливі включаються в гру і виражають свої емоції через рух. Діти раннього і молодшого віку дуже люблять сюжетні ігри, інтерес до них підтримуємо яскравістю посібників: квіточки, брязкальця, грибочки, листочки, хусточки. В цих іграх діти зображують звірів, тварин, птахів, курчат і т.д. Доповнюю гри шапочками, емблемами та іншими атрибутами. Ігрові прийоми, ігрова ситуація допомагають донести до дітей музично-літературний матеріал заняття, дозвілля. Для свят і ігрових розваг вносимо атрибути, ряженье, оформляємо святково групу. Підбираємо і перемагаємо з вихователями сюжет, доступний розумінню малюків. Сюжет підштовхує дітей до участі в дії. З великим інтересом діти розглядають костюми дорослих, учасників свята, з радістю підспівують героям, танцюють для них за показом дорослого, включаються в ігрові дії з улюбленими іграшками.
Музично - естетичне виховання малят здійснюється продуктивно в тому випадку, коли система роботи в дитячому саду поєднується з тісною взаємодією з сім'єю. Тому, організовуючи роботу з батьками, знайомимо з змістом роботи по музичному вихованню, з заходами. Залучаємо батьків до виготовлення атрибутів і костюмів до свят.
Всі використані форми роботи допомагають прищепити дітям інтерес, уяву, придбати навички і вміння включатися в ігрові дії, тобто, сприяють збагаченню дитини новими естетичними враженнями.