Читання художньої літератури в роботі з дітьми середнього дошкільного віку
Автор: Лаханова Світлана Володимирівна, вихователь, МАДОУ дитячий садок №1 "Оленка", Р. Асіно, Томської області.
Опис матеріалу: пропоную вам статтю з проблеми виховання на тему: "Читання художньої літератури в роботі з дітьми середнього дошкільного віку". У ній містяться деякі поради, засновані на особистому досвіді. Дана інформація буде корисна вихователям, педагогам додаткової освіти, батькам.
Книга - могутній засіб виховання. Діти, слухаючи художній твір, вірять усьому, що в ньому відбувається, хвилюються за героїв, радіють їх успіхам, засмучуються невдач. У них виробляється свій погляд на взаємини людей, на явища навколишньої дійсності. Розвивається пізнавальний інтерес, формуються моральні якості, дружні взаємини.
На виховання дітей впливають найрізноманітніші жанри художнього слова - казки і розповіді, вірші і потішки,прислів'я та приказки.
В середній групі дитячого саду я, насамперед, продовжую вчити дітей:
1. Слухати читання вихователя художньої літератури;
2. Оцінювати вчинки головного персонажа;
3. Переказувати близько до тексту казки, короткі оповідання;
4. Розглядати ілюстрації в книзі, розповідати про їх зміст;
5. Пов'язувати події, що відбуваються в творі;
6. Співвідносити життєвий досвід з подіями художнього твору;
7. Висловлювати свої враження про прочитане;
8. Заучувати вірші, потішки;
9. Дбайливо ставитися до книг.
Але для дітей дошкільного віку дуже складно сприймати літературу на слух. Вони ще не завжди можуть ясно і чітко викласти свої думки щодо прочитаного твору. Щоб утримати увагу, зберегти емоційний настрій до художнього твору я використовую різні
прийоми:
- виразне читання,
- пояснення,
- питання,
- дидактичні ігри,
- обігрування сюжетів,
- розглядання ілюстрацій,
- заучування віршів або уривків і т.д.
Час від часу застосовую такий
прийом: даю завдання з прочитаного твору трохи вище рівня розвитку дитини і спонукаю обов'язково виконати його, при цьому приходжу йому на допомогу. В такому випадку, виконавши завдання, дитина відчуває задоволення і радість від свого успіху.
Позитивний вплив на засвоєння літературного твору має попередня робота, так як вона робить текст більш зрозумілим і доступним детям.Например: за кілька днів до заняття, присвяченого читання віршованої казки Чуковського "Мойдодир", пропоную дітям розглянути ілюстрації із зображенням умивальника, мила, рушника, тазу, умывающихся кошенят, павучків, Тотоші і Кокош, грязнули. Розмовляємо про предмети гігієни, про їх призначення. Під час читання твору на занятті діти радіють зустрічі зі знайомими персонажами, уважно слухають текст, охоче розмовляють з його змістом, відповідають на запитання. У висновку можна запропонувати дітям запис з піснею Мойдодира. А закінчуючи заняття з художнього твору можна запитати у дітей: що їм найбільше сподобалося і чому.
Після заняття розміщую книжку в груповий книжковий куточок, щоб діти ще раз могли розглянути її, обговорити або розповісти один одному за ілюстраціями про події, які сталися у творі.
Так само можна через якийсь час запропонувати дітям інсценувати запам'ятався уривок, провести дидактичні ігри "Доскажи", "Вгадай, хто це сказав".
Так як інтерес у дітей до книги різний, прищепити любов до художнього слова допомагає індивідуальна робота. В такому випадку застосовую різні ігрові прийоми. Наприклад: пропоную дитині розглянути іграшку. Запитую, в якій книжці, яку ми нещодавно читали, живе така ж, прошу принести її з книжкового куточка, розглядаємо в ній ілюстрації, згадуємо події або заново читаємо.
Програмні твори мають велике виховне значення для дітей. Вони сприяють розвитку у них мислення, фантазії, викликають прагнення бути добрими, справедливими, чесними і сміливими, вчать дружити і любити Батьківщину. І тут багато що залежить від нас, вихователів, від нашого вміння піднести зміст тексту дітям яскраво й образно, щоб діти відчули зміст твору, співпереживали, захоплювалися або засуджували вчинки персонажів.
Позитивний герой вимагає теплого, доброзичливого ставлення читача, ласкавих, схвальних інтонацій. Негативному героєві супроводжують сухі, неприязні інтонації, передають осуд та обурення. А, вміло переданий при читанні гумор, радує дітей, викликає сміх.
Велику увагу приділяю літературним розваг. Це і показ лялькових і настільних театрів, і читання віршів, і вікторини, і обігравання яких-небудь сюжетів.
Прищепити любов до книги - це означає, не тільки з цікавістю слухати її зміст, але і дбайливо поводитися з нею. Позитивний вплив на дітей в цьому надає так званий "Книжковий день". В книжковому куточку разом з дітьми ми "лікуємо" постраждалих, тобто підклеюємо надірвані сторінки і корінці книг, стираємо забруднення. Час від часу міняю і поповнюю книжковий репертуар.
Батьки теж не залишаються без уваги. Регулярно розміщую в папку "Поради батькам" список дитячої літератури та рекомендації щодо їх добору та читання. Раджу вибирати книжки з яскравою обкладинкою і цікавими ілюстраціями.
Подібну роботу з урахуванням вікових особливостей буду продовжувати і далі.