Технологічна карта інтегрованого заняття у старшій групі

Технологічна карта інтегрованого заняття
Найменування форми організації освітнього процесу: НСД
Тема: «Весняний передзвін»
Автор-розробник: Зотова Ліра Геннадіївна, вихователь МАДОУ № 3 «Морозко», р. Северодвинск
Вікова група: старша група
Мета: сформувати у дітей уявлення про народні традиції зустрічі весни.
Завдання:
- розширювати знання дітей про народної іграшки, способи її виготовлення, народні традиції зустрічі весни. Закріпити назви народних інструментів, музичних колективів.
- розвивати комунікативне творчість, мова дітей з допомогою народного фольклору. Розвивати ритмічний слух, навички гри в ансамблі, дрібну моторику.
- виховувати інтерес до народних промислів, музейної культури, музичної діяльності.
Попередня робота:пригадування з дітьми прислів'їв про працю, розучування закличек про весну, птахів, поспівки «Волошка», розглядання альбому «Весна», експонатів іграшкових птахів у міні-музеї групи.
Обладнання: птах-веснянка, кольоровий папір різної фактури, ножиці, схема послідовності виготовлення виробу російською хустці, «чарівна» скринька, дерево, музичні інструменти, вінок Весни.
Технологічна карта оформлюється у вигляді таблиці з такими заголовками:
- Етап, його тривалість
- Завдання етапу
- Освітня область
- Форма організації навчального процесу
- Зміст діяльності
- Результат

Етап, його тривалість:
Ввідно-організаційний 1-2 хв.
Завдання етапу:
Організація спрямованого уваги.
Освітня область
Пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток.
Форма організації освітнього процесу:
Фронтальна
Зміст діяльності:
- педагога Гра на акордеоні музичного фрагмента «Волошка», привітання, запитання до дітей, встановлення зорового контакту.
- дітей Слухання музичного фрагмента, привітання.
Результат:
Залучення спрямованого уваги.
Внутрішня мотивація на діяльність.
Етап, його тривалість:
Актуалізація 3-5 хв.
Завдання етапу:
Актуалізація наявних знань і уявлень про ознаки весни
Освітня область:
Пізнавальний розвиток.
Форма організації освітнього процесу:
Фронтальна
Зміст діяльності:
- педагога Питання до дітей.
- Які зміни в природі відбуваються навесні?
- дітей
Участь у діалозі, відповіді на питання вихователя, висловлювання своєї думки, заснованого на наявному поданні. Пригадування раніше засвоєного матеріалу.
Результат:
Пробудження в дітей позитивних емоцій від майбутнього пробудження природи, відтворення інформації, необхідної для успішного засвоєння матеріалу.
Етап, його тривалість:
Розширення наявних уявлень 5-7 хв.
Завдання етапу:
Збагачення світогляду, пізнавального інтересу дітей. Засвоєння понять «ансамбль», «оркестр». Закріплення умінь гри на музичних інструментах:металлофоне, ложках, бубні.
Освітня область:
Пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток.
Форма організації освітнього процесу:
Колективна
Зміст діяльності:
- педагога Вихователь розповідає про традиції зустрічі весни на Русі.
Музичний керівник ставить питання про те, що таке ансамбль, які музичні інструменти будуть грати в ансамблі. Висотний показ мелодії. Організація гри в ансамблі поспівки «Волошка». Відповіді на питання.
- дітей Показ рукою руху мелодії разом з педагогом. Виконання поспівки «Волошка» та гра на музичних інструментах в ансамблі.
Результат:
Сформованість уявлень про образ весни у музичних творах, навички гри в ансамблі, знання назв народних інструментів, музичних колективів.
Етап, його тривалість
Динамічна пауза 1-2 хв.
Завдання етапу:
Зміна виду діяльності, попередження стомлюваності
Освітня область:
Соціально-коммуникатиное розвиток, художньо-естетичний розвиток.
Форма організації освітнього процесу:
Фронтальна
Зміст діяльності:
- педагога Музичний керівник проводить вправу «Перелітні птахи»
- дітей Виконання вправи «Перелітні птахи» за показом.
Результат
Зняття напруги, емоційна і фізична розрядка.
Етап, його тривалість:
Практичний 8-10 хв.
Завдання етапу:
Оволодіння способами виготовлення птиці в техніці орігамі. Закріплення знань про народної іграшки, способи її виготовлення, народні традиції зустрічі весни.
Освітня область:
Пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток.
Форма організації освітнього процесу:
Парна «сильний-слабкий», індивідуальна.
Зміст діяльності:
- педагога Обстеження експоната з скриньки: з якого матеріалу зроблений.
Розглядання колекції птахів у міні-музеї. Звернути увагу дітей на те, що об'єднує вироби любов і працелюбність мастеров.Предложение виготовити своїми руками птицю для зустрічі весни. Пояснення вихователем техніки виготовлення птиці-веснянки. Організація практичної роботи. Організація роботи в парах. Надання необхідної допомоги та емоційної підтримки.
- дітей Самостійна творча діяльність дітей - виготовлення «птахи-веснянки».
Результат:
Оволодіння вміннями працювати за схемою і зразком, словесної інструкції, в парах.
Етап, його тривалість:
Заключний.
Закріплення отриманих та наявних знань - 3 хв.
Завдання етапу:
Розвиток комунікативної творчості, мовлення дітей за допомогою народного фольклору. Формування інтересу до змісту НСД.
Освітня область:
Соціально-комунікативний розвиток, художньо-естетичний розвиток.
Форма організації освітнього процесу:
Колективна
Зміст діяльності:
- педагога Організація вихователем дітей в хоровод, обговорювання з дітьми закличек, вибір дитини на роль Весни. Музичний керівник проводить хоровод «Любий край».
- дітей Обговорювання закличек про весну і птахів, виконання рухів у хороводі з показу музичного керівника.
Результат
Сформованість уявлень про народні традиції зустрічі весни.
Етап, його тривалість:
Рефлексія 3 хв.
Завдання етапу:
Узагальнення отриманих дитиною уявлень про навколишній світ.
Освітня область:
Соціально-комунікативний розвиток.
Форма організації освітнього процесу:
Фронтальна, індивідуальна.
Зміст діяльності:
- педагога Підведення підсумків НОД з різних точок зору, оформлення дитячих творчих робіт на деревце.
- дітей Висловлювання з приводу отриманої інформації, якості виконаної роботи, свого емоційного стану.
Результат:
Сформованість пізнавальних дій. Усвідомлення себе, як учасника пізнавального, творчого процесу.