НСД з навчання грамоти у підготовчій групі на тему: Весна

Мета: Розвиток звукової культури мовлення.
Завдання.
Освітні:
- розширювати, уточнювати та активізувати словник з теми «Весна»;
- закріплювати навички звукослогового аналізу;
- закріплювати вміння розрізняти голосні та приголосні звуки, давати характеристику звуків Л (Л*);
Розвиваючі:
- розвивати фонематичні сприйняття і слух;
- розвивати загальну та дрібну моторику, координацію мови з рухом.
Виховні:
- формувати навички співпраці, доброзичливості, самостійності, мотивацію до навчання;
- виховувати моральні якості - бажання допомогти лісовим тваринам.
Здоров'езберігаючи технології: гімнастика для очей, ребуси, розвиток дрібної моторики.
Обладнання: Сонце і промінчики до нього. Каси. Квадратики червоного, синього і зеленого кольорів. Картки з малюнками та схемами до них. Ребуси. Картинка лисиці (на всіх). Схеми речень. Лист.І.Организационный момент.
Логопед: Скажімо «здрастуйте» руками,
Скажімо «здрастуйте» очима,
Скажімо «здрастуйте» ми ротом,
Стане радісно кругом.
Ми з вами знову разом.
Я рада! Ради ви?
Вітаємо один одного
Посмішкою доброти!

II. Повідомлення теми.
Логопед: Сьогодні вранці по електронній пошті в дитячий сад прийшов лист. Хочете дізнатися від кого? Договорите слівце в загадки і дізнаєтеся.
Загадка: Закривайте міцно двері,
Щоб не залізли в будинок до вас ... (звірі).
Логопед: Звірі лісові мешканці просять нас допомогти наблизити прихід весни. Вони наголодались і намерзлись за довгу зиму і бажають якнайшвидшого приходу весни. Що впливає на швидкий прихід весни?
Діти: Сонце. (Виставляється зображення сонця, але без променів).
Логопед: Подивіться на сонечко, чого йому не вистачає?
Діти: Променів.
Логопед: А без промінчиків може сонечко зігріти землю? Давайте допоможемо лісовим мешканцям. Відшукаємо і віддамо його промінчики сонечка, щоб воно стало ними швидко пригрівати землю. Весняне сонечко, яке?
Діти: Тепле, ласкаве, веселе.
Логопед: А коли на ньому з'являться промені воно ще буде променисте. Послухайте ще раз ці слова, який звук я буду виділяти голосом: теплллое, ллласковое, лллучистое. Правильно звук «Л». Як ви думаєте, що ми будемо робити сьогодні на занятті?
Діти: ми будемо грати зі звуками Л (Л*).
Логопед: Правильно. Всі завдання будуть зі звуками Л (Л*). За кожне правильно виконане завдання зимушка-зима буде нам віддавати один промінчик сонця.

III. Основна частина.
1. Характеристика звуків Л (Л*).
Логопед: Ми розповімо вам зараз
Звуки різні у нас.
Вони червоного кольору -
Це голосні звуки.
Назвемо, які звуки ми називаємо голосні.
Голосні звуки (загинаємо пальці на правій руці):
- утворені голосом,
- співаються;
- немає перешкоди;
- утворюють склад;
- позначаються червоним кольором.
Логопед: Які звуки ми називаємо приголосними?
Приголосні звуки (загинаємо пальці на лівій руці):
- не співаються;
- є перешкода;
- бувають дзвінкі і глухі;
- бувають тверді і м'які;
- позначаються синім і зеленим кольором.
Логопед: Які звуки Л*?
Діти перевіряють перешкоду, горлечко.
Звук Л - приголосний, дзвінкий, твердий (синій квадратик).
Звук Л* - приголосний, дзвінкий, м'який (зелений квадратик).
Логопед: Молодці! Ви заробили перший промінчик. (Прикріплюється до сонечка).

2. Розвиток фонематичного восприятія.
Логопед: Я прошу вас не позіхати
Звук почути і зловити.
Завдання: почувши в слові звуки Л (Л*) плеснути в долоні.
Слова: ліс, ведмідь, вовк, лисиця, дуб, рись, білка, береза, дупло, нора, шишка, лось, ялина.
Логопед: Чудово! Зима віддає нам ще один промінчик.

3. Ребуси.
Логопед: Відгадайте, назви яких тварин тут зашифровані.
Завдання: виділити перший звук з назв картинок і скласти з цих звуків слова.
Слова: вовк, лось, лисиця, пугач.
Логопед: Хто зайвий? Чому?

4. Фізкультхвилинка: «Мигалочки»(вправа для очей О.М. Корж).
Світить сонечко в віконце,
Закриємо очі ми трошки.
Потримали - відкриваємо,
А тепер ми поморгаем.
Праве очко відкриваємо,
А інший не відкриваємо,
А тепер їх поміняємо.
Лівий око відкриваємо,
А інший не відкриваємо,
Правий - лівий.
Логопед: Ось і ще один промінчик загоряється на нашому сонечку.

5. Розвиток вміння проводити звуковий аналіз слов.
Логопед: На кожен стіл я покладу картинку, а ви відкрийте каси, дістаньте смужки-слова і квадратики-звуки і знайдіть, де в вашому слові стоїть звук і який він: Л Л*.
Завдання: Визначити твердість і м'якість звуків і їх місце (початок, середина, кінець) в слові.
Логопед: Який за рахунком промінчик у нас з'являється? (П'ятий).

6. Звукослоговой аналіз слов.
Логопед: Я прошу вас провести повністю аналіз слова: ЛИСИЦЯ.
Діти виконують завдання за столами, один - біля дошки. Потім розбирають це слово.
Логопед: Ви впоралися і з цим завданням. Загоряється на сонечку новий промінчик.

7. Складання запропонованоий.
Логопед: Придумайте красиве пропозицію про лисицю за заданою схемою:
________ _________ .
________ _________ _________ .
________ _________ _________ _________ .
Логопед: Придумайте свою пропозицію і порахуйте, скільки в ньому слів. Чия пропозиція красивіше? Чому? Чудово! У нас загорівся ще один промінчик. Давайте порахуємо, скільки променів горить на сонці? (Сім).

IV. Підсумок.
Логопед:
- Як стало світити наше сонечко?
- Що станеться в природі?
- Які звуки допомогли нам запалити сонечко?
- Сподобалося чи допомагати лісовим мешканцям?
- Всі завдання ви виконували самостійно, без сторонньої допомоги?
- Як ви думаєте, що потрібно зробити, якими стати, щоб наступного разу ви впоралися з усіма завданнями самі?
Я бажаю вам удачі. Молодці! Всі тварини лісу нас дякують. Спасибі за заняття.
Література:
1. Корж О.М., Новікова О.В. Використання загадок на заняттях в логопедичній групі. // Логопед. 2011. №10.
2. Пожиленко Е.А. енциклопедія розвитку дитини: для логопедів, вихователів, вчителів початкових класів і батьків. СПб., 2006.
3. Рєпіна З.О. та ін Поле мовних чудес. Єкатеринбург, 1997.