Конспект уроку біології для 7 класу

Цілі уроку: систематизувати знання та розширити уявлення про різноманітність земноводних тварин, розкрити їх роль і значення в природі і для людини, допомогти сформувати в учнів екологічно грамотне, дбайливе ставлення до природи і до земноводним зокрема.
Завдання:
Освітні:
показати характерні особливості земноводних;
виявити взаємозв'язок будови земноводних зі способом життя;
познайомити з рідкісними і зникаючими видами земноводних.
Розвиваючі:
розвивати пізнавальний інтерес через активізацію діяльності учнів;
розвивати вміння виділити головне, порівнювати, аналізувати;
розвивати мислення за допомогою вирішення розвивальних завдань.
Виховні:
виховувати бережне ставлення учнів до навколишнього середовища.
Обладнання: інтерактивна дошка, виставка додаткової літератури,малюнки із зображенням земноводних, кросворди, виконані учнями, аудіозаписи: «Голосу земноводних»,«Пісня жабенят», видеоотрывок з мультфільму «Казка про царівну-жабу», презентації учнів «Різноманіття земноводних».
Девіз уроку:
«Жабам тільки не вистачає освіти,
а так вони на все здатні»
М.Твен.
Підготовка до уроку:
1. До проведення відкритого уроку серед учнів класу вибираються 5 учнів на роль вчених-біологів, завдання для них - приготувати усні повідомлення, а також слайди презентації з наступних розділів:
1. «Загін безхвості»
2. «Загін хвостаті»
3. « Загін безногі»
4. «Значення і роль земноводних у природі і для людини»
5. «Охорона земноводних».
2. Інші учні класу отримують завдання:
1. приготувати на аркушах ватману кросворди з питаннями і відповідями,
2. знайти приказки і прислів'я народів світу у яких відображені представники класу Земноводних,
3. підготувати загадки про земноводних з відгадками, а також прикмети, пов'язані з темою за земноводним.
3. Оформлюється виставка з фотографіями і малюнками рідкісних та дивовижних земноводних. Двоє учнів-кореспондентів готують репортаж-повідомлення з виставки « Рекорди Земноводних».
4. Бере участь на уроці казковий персонаж-Царівна-жаба з російської народної казки «Казка про царівну-жабу».

1.Организационный момент уроку.
Учитель вітає учнів та гостей відкритого уроку,створює сприятливу психологічну атмосферу для включення учнів у процес роботи на уроці.

2. Перевірка домашнього завдання.
Рубрика «Аукціон питань».(демонстрація питань на слайді). Учням пояснюються правила проведення та разбалловка і оцінки відповідей.(зеленого кольору із зображенням жаби-квакупоны,один квакупон оцінка -«3»,два квакупона-«4»,три квакупона «5». (демонстрація питань на слайді).
Чому на шкірі жаби не живуть мікроорганізми?
Як жаба дихає?
Чому мозочок у земноводних гірше розвинений, ніж у риб?
Чому при ковтанні жаба закочує очі?
На пуголовка напала риба і відірвала ногу.Что відбудеться далі з ногою?
Восени при температурі +10 жаба робить стрибки 10-15 див, а влітку в жаркий день стрибає до 1 метра. Від чого це залежить?
Як жаба добуває їжу?

Рубрика «Вставте пропущене слово». (демонстрація питань на слайді).
1. У них є хребет, вони першими навчилися...(повертати голову)
2. Щоб захистити очі від пошкодження вони першими почали...(блимати)
3. Щоб на суші було легко ковтати суху видобуток у них з'явилися .....( слинні залози)
4. У повітряному середовищі, щоб чути, у Амфібій з'явився новий орган ....(середнє вухо)
5. Освоївши сушу, вони не порвали зв'язок...(з водою)
6. Вони першими з хребетних навчилися дихати з допомогою...(легких)
7. Для більш ефективного використання нового органу дихання вони обзавелися другим колом кровообігу, а серце стало...(трикамерним)
8. Чистої артеріальною кров'ю забезпечується....(головний мозок)
9. Амфібії першими встали.... (на ноги)

Рубрика «Знайди біологічні помилки».
Демонстрація видеоотрывока з мультфільму
«Казки про царівну-жабу».
3.Актуализация знань учнів і постановка цілей уроку.
А зараз, хлопці, ви мені допоможете визначити тему нашого уроку (Звучать голоси земноводних).
Хлопці уявіть собі: спекотний літній вечір, ми сидимо на березі річки і чуємо різні голоси тварин.
Що це за тварини? Про що вони говорять? Напевно, вони розповідають про свої проблеми, про свої таємниці, деякі з яких ми постараємося сьогодні відкрити.
Ви дізнаєтеся ці голоси? Кому вони належать? Давайте одну представницю з них ми запросимо, та не просту , а Царівну-жабу. Не вспугните її ,будь ласка хлопці.
Царівна Жаба:
Важко нам жителям Земноводного царства жити в сучасному світі. Не люблять нас люди. А адже раніше в світоглядах стародавніх народів земноводні відігравали важливу роль. Наприклад, жаб і жаб багато племена пов'язували з родючістю і відродженням. У міфах цих народів говорилося, що Я - жаба тримаю на спині світ і пов'язана з корінням «світового дерева», дерева Життя. У деяких країнах амфібій використовували в традиційній і народній медицині. Нас шанували і нам поклонялися . У міфах стародавніх слов'ян, німців та інших європейських народів жаби розглядалися як «перетворені» люди. Цей мотив відображений у російській народній казці. І я, Царівна Жаба, тому підтвердження. На жаль, ставлення людей до моїм побратимам все частіше стає несправедливим і жорстоким. А мені так хотілося б, щоб люди про нас більше дізналися і полюбили земноводних тварин.
Вчитель: Давайте,хлопці допоможемо Царівну-жабу і спробуємо здійснити її мрію - розповімо дітям про твоїх близьких і далеких сородичах.Для цього запросимо до нас вчених-біологів,наших академіків.

4.Изучение нового матеріалу.
Вчитель запрошує вчених-біологів для повідомлень про різноманіття земноводних.
1.Выходят 3 учні в ролі вчених-академіків,біологів і демонструють свої презентації 3 загонам, слайди сопровождаються розповіддю про види і представників загонів: безхвостые, хвостаті і безногі, з нової теми уроку. Учні записують у зошитах дату, тему уроку, роблять короткий конспект за окремими видами тварин з класу Земноводних з коментарями і коригуванням вчителя.
В загоні безхвості розглядаються: жаба озерна, травянная, гостроморда, волохата, лілова, жаба Дарвіна, а також сіра жаба, зелена, часничниця, кумка.
Загін хвостатих представлений: семеречинским лягушкозбом, малоазіатським тритоном, звичайним тритоном, протеєм, аксолотль, саламандра.
Загін безногі: червяга лінива, червяга кільчаста.
2. Далі передається репортаж спеціальних кореспондентів з виставки «Рекорди Земноводних».
Використовуються фотографії, малюнки,додаткова література
(Енциклопедії про тварин, науково-популярні журнали), а також презентація про рідкісних і незвичайних земноводних.
3. Учні в ролі вчених-академіків, біологів демонструють свої презентації по охороні і значення земноводних, слайди по «Червоній книзі Казахстану»,розповідають про роль значення земноводних у природі і для людини , про заслуги жаб в медицині і про пам'ятники жабам. Казковий персонаж Царівна-жаба читає вірш.
4. Музична физминутка.
У вигляді фізхвилинки використовуються прості танцювальні рухи, подібні і характерні для жаб. Хлопці з танцювальної групи показують ці рухи, а інші учні повторюють їх під пісню і мелодію з мультфільму «Дід Мороз і літо».

5.Первичная перевірка знань.
Перевірку засвоєння первинних знань учитель проводить попередньо поділивши клас на 3 группы.Перед початком уроку всім учням пропонується вибрати малюнок з контуром земноводного,яке йому імпонує,це контур-трафарет жаби, тритона і червяги(щоб у кожній групі було однакове або хоча б рівномірний розподіл учасників ,необхідно надрукувати строго певне число контурів-трафаретів у відповідності з кількістю учнів) демонструючи слайди з інтерактивної доске.Учитель нагадує , що відповіді оцінюються за квакупонам і після кожної рубрики, можна повторити розбаллівку оцінювання правильних і повних ответов.Проверку первинних знань учитель проводить , демонструючи слайди по інтерактивній дошці з завданнями і з правильними відповідями.
1.Рубрика «Склади назва земноводного»(показ слайда з короткими словами ).Подводятся підсумки по завданнях, лунають «квакупоны» і оцінюються учні.
2. Рубрика «Відгадай кросворд» нової теми були приготовані кросворди учнями на ватмані і на слайді , а також підготовлений електронний варіант правильних ответов.Каждой групі роздаються аркуші ватману на яких зображені кросворди.(показ слайдів з відповідями). Розуміються і оцінюються правильні відповіді з урахуванням часу,витраченого на заповнення кросвордів земноводних. Наведені початкові тобто заголовні та прикінцеві літери назв земноводних. Назвіть їх.

3. Рубрика «Заповни таблицю про Земноводних».
Від кожної групи виходить учень і вибирає малюнок із зображенням: жаби,тритона і червяги,на зворотному боці якої приклеєна таблиця,де слід записати назви представників, обраного загону земноводних.


4. Рубрика «Земноводні в загадках, прислів'ях, приказках і народні прикмети».
Учні від кожної групи вимовляють приказки, прислів'я на різних мовах (анг.яз.,каз.яз.,рос.мова.), прикмети, загадують загадки.(показ слайдів)
• Немає болота без лугушек, людини - без гріхів.
• Жаба на болоті цар, риба - цар у воді,
джигіт в рідній стороні.
• Скільки води не пити, а жабі волом не бути.
• Не бий з гармати по жабі.
• Де птахів немає, там і жаби за соловйов сходять.

Підростала -
Хвіст ростила,
Сукня темний носила.
Підросла -
Зеленої стала,
Хвіст на весла поміняла.

6.Домашнее завдання.(показ слайда на ІАД).
• Вивчіть п.48 стр.198-199
• Відповісти на питання стор.199
• Приготувати біологічну казку про земноводних
• Цікаві повідомлення про земноводних.
7. Підсумки уроку.
Підведення підсумків та виставлення оцінок за урок.
За результатами за урок оцінюється окремо учні і групи учнів за отриманими «квакупонам». Для оцінювання та визначення кращої групи йде підрахунок «квакупонов», де активно допомагає Царівна-лягушка.Победителей чекає сюрприз у вигляді солодкого призу торт «Царівна-жаба». Якщо кількість балів однаково проводитися гра «Бліц-аукціон».
8. Рефлексія.
Рефлексія проводитися за группам.Каждой групі видається по три малюнка жаб на які вони наклеюють стикеры.Первый малюнок з написом «На уроці мені було цікаво,я дізнався багато нового ,тема мені зрозуміла»,другий малюнок з написом «На уроці мені було не завжди цікаво,тема мені в цілому зрозуміла, але з деяких питань я відчуваю труднощі».На третьому малюнку напис «На уроці мені було нецікаво,я нічого нового не дізнався, тема мені незрозуміла». (показ слайда на ІАД).
«На уроці мені було цікаво, я дізнався багато нового, тема мені зрозуміла»,

«На уроці мені було не завжди цікаво,тема мені в цілому зрозуміла, але з деяких питань я відчуваю труднощі»

«На уроці мені було нецікаво,я нічого нового не дізнався, тема мені незрозуміла».Подсчитываются стікери і визначається рівень засвоєння первинних знань учнів з теми «Різноманітність земноводних,їх значення та охорона».
1. Шакенова Т.М., Утилова А.М. Біологія. Довідник школяра 6-11 класи серія «Талапкер». Астана: «Арман-ПВ», 2011р.
2. Коновалова С.М. Збірник розвиваючих завдань із зоології: Для 6-7 кл. общеобразоват.шк.с рус.яз.обучения.Кокшетау: «Келешек-2030», 2008р.
3.Шакенова Ш.Ж.,Утилова А.М. Біологія .Электронные таблиці і схемыдля 6-11кл. общеобразоват.шк. Астана: «Арман-ПВ», 2012р.