Підтримання інтересу дітей 3 класу до російським народним казкам

Автор: Гладких Марія Сергіївна, вчитель початкових класів ГБОУ Гімназії № 1558 імені Росалии де Кастро, р. Москва
Опис матеріалу: відомо, що діти молодшого шкільного віку люблять слухати і розповідати казки, іноді навіть самі пробують писати казки. У школі, особливо в початковій, вивчається багато російських народних казок, але деякі вчителі ставлять перед собою завдання розвитку мовлення при роботі з казкою. Пропоную Вам систему занять, спрямованих на підтримання інтересу третьокласників до російським народним казкам і на розвиток мови з подальшою здатністю продовжити казку до логічного і емоційного кінця і самостійно написати чарівну казку. Думаю, дані заняття можуть особливо зацікавити вчителів початкових класів

«Система занять, спрямованих на підтримання інтересу третьокласників до російським народним казкам і на розвиток мови з подальшою здатністю продовжити казку до логічного і емоційного кінця і самостійно написати чарівну казку»Мета: виявити, на скільки діти добре знають і пам'ятають образи казкових героїв і зміст вивчених раніше російських народних казок
Вчитель: «Здрастуйте, хлопці! Всі ми з вами дуже добре знаємо російські народні казки, серед них є найулюбленіші, які розповідають про добрих і злих чарівників, про могутніх богатирів і прекрасних царівна.

Сьогодні ми з вами здійснимо подорож у російську народну казку. Всім вам знайомі казки, де є злі дракони і прекрасні царівни, Баба-Яга та добрий молодець. А чи зумієте ви їх дізнатися у наших питаннях?

Сьогодні ми з вами проводимо гру-вікторину. Нагадую правила гри. Грають дві команди. (Клас ділиться вчителем на дві равночисленные і рівноцінні за знаннями команди). За кожну правильну відповідь команда отримує 2 очки.
Перший етап:
Вчитель:
Давайте будемо ми грати!
Раз, два, три, чотири, п'ять...
Хто у вікторині переможе?
Звичайно, кращий ерудит!
У нас сумнівів у цьому немає!
Він самий перший дасть відповідь.
Питання для першої команди:
1.Рыжая шахрайка
Хитрий та спритний.
До будинку підійшла - обдурила півня.
Понесла його в темні ліси.
За високі гори, за швидкі ліси,
(«Півник-золотий гребінець»).

2. Як називається казка, головний герой якої їде на печі до царя?
(«По щучому велінню»).
3. В якій казці йдеться про яблука, які якщо з'їсти, то старий стає молодим?
(«Казка про молодильні яблука й живу воду»)

4. В якій казці у господині було три дочки: одноглазка, двуглазка, трехглазка?
(«Крихітка - Хаврошечка»).

Питання для другої команди;
1. Про яку героїні йдеться:
Летіла стріла і потрапила в болото,
А в цьому болоті зловив її хтось.
Хто розпрощався з зеленою шкірою?
Зробився миттю красивою, пригожої?
(«Царівна-жаба»).
2. В якій казці головний герой говорить такі слова:
«Ку - ка - ре - ку! Йду на ногах, в гарних чоботях,
Несу косу на плечах; хочу лисицю посечи!
Злазь, лисиця, лисиця з печі!»
(«Лисиця та заєць»).
3. В якій казці дівчинка, щоб потрапити з лісу додому, сховалася в коробі з пирогами, який ніс ведмідь?
(«Маша і ведмідь»).

4. В якій казці головних героїв рятує від догонявших гусей річка з кисільними берегами, яблуня і пічка з житніми пиріжками?
(«Гуси-лебеді»).

Другий етап:
Показуються або зачитуються уривки з казок для кожної команди, а дітям потрібно відгадати назву казки.
Перша команда:
1. «Лисиця і журавель».
2. «Вовк і семеро козенят».
3. «Чапля і журавель».
Друга команда:
1 «Лисиця і заєць».
2 «Заєць-хваста».
3 «Теремок».

Після підрахунку очок оголошується переможець, і команді вручаються призи - книги російських народних казок.
Вчитель: дякую Всім за вниманье,
За запал і дзвінкий сміх.
За вогонь соревнованья,
Забезпечив успіх!
Ось настав момент прощання -
Буде короткою наша мова:
Ми кажемо «До побачення,
До щасливих нових зустрічей!

Вчитель: Підійшло до кінця наше перше заняття, присвячене російським народним казкам. Але попереду у нас з вами ще не одну подорож по російським народним казкам.

З усіма завданнями, запропонованими вчителем, третьокласники впоралися, значить можна зробити висновок, що діти знають, пам'ятають образи казкових героїв і зміст вивчених раніше російських народних казок. Мета: діти повинні глибше пізнати і сприйняти традиційні способи організації сюжету і побудови казки: прийоми повторності, троекратности повторення епізодів, їх схожість, способи цілісного побудови композиції, структуру появи і рухи персонажів: « від великого до малого», « від малого до великого», зачини, кінцівки.

Вчитель:
- Давайте пригадаємо, з чого починається кожна казка? (зачину)
- Скажіть, які зачини ви пам'ятаєте? («Жили - були...», «У деякому царстві, у деякій державі...»
- А чим зазвичай закінчується казка? (кінцівкою)
- У якій казці використовується кінцівка: «Я на тому бенкеті був, мед-пиво пив, по вусах текло, а в рот не попало»? («Сивка - Бурка»)
- Пригадайте, які ще кінцівки вам зустрічалися при читанні російських народних казок? («Стали вони жити - поживати, та горя не знати» і т. д.)
- Відгадайте, про яку казку йде мова?
- У цій казці один за одним приходили звірі до терему, спочатку маленькі - мишка, жабка, - а потім все більше і більше - вовк, ведмідь («Теремок»)
- У цій казці спостерігається повтор епізодів - всі тварини приходять до терему з метою залишитися там жити.
- Давайте з вами пригадаємо іншу російську народну казку «Колобок». Згадайте, як котився Колобок по лісу. Кого він там зустрів?
(- Зайця, вовка, ведмедя).
- Він зустрічає тварин - від маленького до великого; всі вони однакові тим, що безпечні Колобку. А остання, лисиця, схожа на них?
(- Ні. Вона хитра, обдурила Колобка).
-Згадайте, що повторювалося в казці?
(- Зустріч Колобка з різними тваринами, їх питання та відповіді Колобка. Так повторюється до тих пір, поки Колобок не зустрічає лисицю).
-У яких казках ще спостерігається повторність схожих епізодів?
(«Три ведмедя»).
- Які епізоди повторюються в казці «Три ведмеді»
(-Маша сидить на 3 стільчиках. Їсть з 3 мисок, лежить на 3 ліжках)

- Як бачите, у казках використовується прийом троєкратних повторів.
- Які ще ви знаєте казки, в яких використовується цей прийом? («Сестриця Оленка та братик Іванко», «Іван - Царевич і сірий вовк» і т. д.), прийом «від малого до великого», а також у казці повинен бути зачин і кінцівка.

Підсумком даного заняття стало досягнення поставленої в самому початку уроку мети. Подальша робота буде спрямована на закріплення цього результату, а також на перехід до останнього етапу роботи - самостійного написання дітьми чарівної казки. Мета: повторити з дітьми такого героя багатьох чарівних казок, як Баба - Яга; підготувати їх до створення казок про Бабу-Язі.
- Хлопці, яким герою належать слова: «Фу, фу, фу!».
Бувало російського духу гадки не чувано, видом не видано,
а нині російський дух в ложку сідає і в рот валиться».
(- Це Баба - Яга).
- У якій казці діє цей казковий герой?
(- «Гуси - лебеді», «Іванко і відьма», «Мачуха і падчерка», «Дивні діти» і.т.д.)
- Що ви можете розповісти про цього персонажа? (Діти називають якості, якими традиційно в російських народних казках наділена Баба - Яга)
- Де вона живе?
(- В дрімучому лісі, в хатинці на курячих ніжках).
- Крім усього іншого, Баба-Яга - володарка звірів. Всі вони у неї в підпорядкуванні. Вірно служать Бабі-Язі сірі вовки, гуси-лебеді, риби. І сама Баба-Яга має здатність звертатися до різних птахів та звірів. Вона може бути і Ягою-дарительницей, до якої приходить герой. Безстрашний воїн і герой Іван отримує від Баби-Яги клубок, який котиться і веде до мети. Баба-Яга дарує йому чудесного коня, на якому він покриває тысячеверстные відстані і досягає тридесятого царства. Нарешті, Баба-Яга дарує Іванові рушник, яким варто лише махнути - і з'явиться дивовижний міст.
- Зараз, хлопці, ми з вами спробуємо скласти яку-небудь казку, де діяла б Баба-Яга.
- Назвіть три основних казкових предмета, які є як би прикметами Яги, супроводжують її?
(- Мітла або помело, ступа і хатинка на курячих ніжках).
- Для чого потрібна Яги мітла?
- (- Щоб на ній літати).
- А що робить Яга з мітлою після того, як політає?
(- Користується у себе вдома під час прибирання).
- Візьмемо інший казковий предмет, без якого не
може Баба-Яга, ступу. Припустимо, Баба-Яга була
доброю бабусею і постійно дарувала, казковим героям
різні чарівні предмети. Але от якось раз Бабуся-
Яга летіла над тридесятым царством, небувалим
державою і не помітила, як у ступі з'явилася діра. До
чого це призвело?
Дітьми спільно з учителем, який наштовхує їх на думці, було запропоновано таке продовження:
«Летіла Баба-Яга над лісом і не помітила, як ступа продірявилася. В ступі у неї лежало 3 подарунку - чарівна шапка-невидимка, чоботи-скороходи і скатертина - самобранка. Всі їх втратила. Прилетіла Баба-Яга додому, сіла і заплакала. Йшов повз хатинки хлопчик, що дізнався він про горі Баби-Яги і каже:
- Не плач, бабусю, ми з хлопцями зробимо тобі замість ступи вертоліт. Три дні і три ночі працювали діти і, нарешті, спорудили вертоліт, яким Баба - Яга дуже зраділа і стала жити - поживати, та добра наживати.

На даному занятті діти згадали якості Баби - Яги, місце, де вона живе, 3 предмета, всюди супроводжують Бабу-Ягу, а також спробували продовжити казку про це казкового персонажа по даному початку, використавши прийом троєкратних повторів і, не забувши, про кінцівці.Мета: пригадати з дітьми з чарівні предмети, що зустрічаються в казках, підготувати їх до створення нових казок на основі запровадження нового чарівного помічника.
Вчитель: - Сьогодні, дорогі мої казкарі, нас чекає захоплююча подорож у казкову скарбницю, де знаходиться дуже багато дивовижних чудових предметів, які допомагають герою чарівної казки битися з такими потворами, як Баба - Яга, Кощій Безсмертний, Змій Горинич.
У давнину деякі предмети: кільце, дзеркальце, хусточку, чистий гребінь, вишиту скатертину, сокиру або плеточку з різьбленою рукояткою називали оберегами. Обереги рятували героїв від напастей, від підступів злих ворогів, Варто було кинути додолу гребінь - і позаду Івана-царевича виростав густий, високий ліс, через який насилу прорубувалися вороги. Кине дівчина хусточку і розіллється бурхлива річка, в якій яка-небудь Баба-Яга захлинеться. Чудовий сокиру сам починав рубати ворогів голови. В дзеркальце можна було побачити все, що на світі діється, і придумати, як оборонитися та врятуватися, ще перш, ніж злі сили почнуть погоню.
Такі обереги не можна було добувати ні хитрощами, ні обманом. Чудесну силу від балакучої риби, від чарівної птиці або від дівчини-змії отримували найулюбленіші казкові герої за свою доброту і сміливість.
А зараз, я буду вам розповідати про чарівних предметах, а ви здогадайтеся, про що саме йде мова.
1. Тільки клацнете, звідки ні візьмися, з'являється стіл накритий, на ньому - бочонок пива та бик печений, в боці ніж точений» (скатертина - самобранка)
2.Подхватит мене буйний вихор, понесе - гори і ліси, міста і села так внизу і замелькают» (килим - літак)
3.Бегу - земля дрижить, з вух дим стовпом валить, з ніздрів полум'я пашить» (Сівка - бурка)
4. Повернеш мене обухом догори - сам почну сапати: так тяп ляп - вийде корабель; так тяп ляп - ще корабель. З вітрилами, з гарматами, з хоробрими моряками. Кораблі пливуть, гармати стріляють, хоробрі моряки накази запитують. Повернеш мене обухом вниз - відразу кораблі пропадуть, немов їх не було» (чарівний сокира)
5. Задудел - військо з'явилося; і кіннота і піхота, з рушницями, з гарматами. Війська йдуть, музика гримить, прапори розвиваються, вершники скачуть, наказу запитують. Задудел з іншого кінця в дудку - немає нічого, все пропало»(чарівна дудка)
6. Мені тільки скажи: «Ну-ка, обломай боки цій людині!» - Я сама почну бити, яким хочеш силачеві обломаю бока» (чарівна палиця)
7. Якщо перекинути мене з руки на руку - негайно 12 молодців з'являться, і що їм буде наказано, все за єдину ніч зроблять» (чарівне кільце)
8. Мене куля не бере коли одягнеш мене - ніхто не подужає»(чарівна сорочка)
- Давайте ще раз пригадаємо казку «Гуси - Лебеді» (Один з учнів нагадує казку).
- Хлопці, уявіть собі, що дівчинка в казці не самотня, що їй допомагають різні істоти і предмети.
- Уявіть собі, що їй у цій казці допомагає Сівка - бурка, про яку ми з вами нещодавно читали.
- Зараз, хлопці, спробуємо продовжити цю казку, але з присутністю чарівного помічника, яким буде Сівка-бурка.
У дітей за допомогою які наштовхують реплік і запитань вчителя виходить наступна казка:
«Біжить дівчинка, а братик вже й бігти не може - сил не залишилося. А тут ліс закінчився - поле почалося. Ніде від гусей-лебедів сховатися! І раптом бачать діти - серед поля скаче Сівка-бурка. Кинулись діти до нього за допомогою.
Сивка-бурка каже їм:
- Стрибайте швидше до мене на спину?
Піднялися на Сивку-бурку сестра з братиком, і він поніс їх над чистим полем, над лісом...
Повернулися діти додому, а тут і батьки з ярмарку повернулися та привезли подарунки. А Сівка - бурка ще 30 років і 3 роки жив у селі і всім допомагав».
На даному занятті учні згадали чарівні предмети, що зустрічаються в казках, а також потренувалися у творі казок за даним початок з участю чарівного помічника.
В результаті проведених занять діти згадали структуру казки, героїв, найбільш часто зустрічаються в казках, чарівних помічників. На заняттях йшла робота з розвитку мовлення, т. к. дітьми спільно з учителем створювалися казки по запропонованому початку. Дітям важко давалося засвоєння казкової композиції, прийомів казкового оповідання, але шляхом фронтальної роботи ці труднощі поступово долалися. На останньому етапі роботи вчитель запропонував дітям самостійно написати казку з чарівним казковим світом. Вчитель:
- Дорогі мої казкарі! Сьогодні ви будете самостійно створювати свою чарівну казку, використовуючи ті знання, які ви
отримали на наших заняттях (вчитель з дітьми ще раз згадують прийоми, використовувані в казках, побудова казкової композиції, образи казкових героїв і героїв-помічників).
- Бажаю вам всім успіху!

Слухаючи російську народну казку, дитина вбирає в себе мову, отже, при правильній організації роботи з казкою можна значно підвищити рівень мови учнів початкової школи.