Парламентський урок "Закон і законодавці" в 9 класі

Парламентський урок «Закон і законодавці» проведений з учнями 9 класу

Автор: Меркур'єв Сергій Валентинович, педагог Киселевской спеціальної (корекційної) загальноосвітньої школи-інтернату VIII виду, Суксунского району, Пермського краю

Тема. Закон і законодавці

Завдання: освітні: сприяти становленню правової культури учнів; актуалізувати знання учнів з теми уроку; акцентувати увагу учнів на законотворчої діяльності депутатів Законодавчих Зборів Пермського краю;
корекційні: розвивати громадянську, комунікативну, інформаційну та проблемну компетенції;
виховні: сприяти формуванню патріотичних і громадянських якостей учнів;
Обладнання: мультимедійна презентація; індивідуальні картки.

Хід уроку.

1.Организационный момент.
Кілька років поспіль у школах проводяться Парламентські уроки, і сьогоднішній день не став винятком. На нього запрошений гість: депутат Земського Зібрання Суксунского муніципального району VI Скликання Третьяков Павло Григорович.
2. Цілепокладання.
Зараз пропоную визначити тему і завдання уроку.
Прослухайте уважно байку Чехова «Щука» і дайте відповідь на питання:
- Що висміює автор у своїй байці?
«На Щуку подано в суд донос,
Що від неї життя у ставку не стало;
Доказів представлений цілий віз,
І винувату, як належало,
На суд у великій балії принесли.
Судді неподалік сбирались:
На близькому їх лузі пасли;
Проте ж імена в архіві їх залишилися:
То були два Осла,
Дві старі Шкапи так два чи три Козла;
Для належного ж в порядку нагляду справ
Їм була надана Лисиця за прокурора.
А слух між народу йшов,
Що Щука Лисоньке забезпечувала рибний стіл;
Зі всім тим, що не було в суддях особі приязні,
І то сказати, що Щукиных проказ
Зручності не було закрити на цей раз.
Так робити нема чого: довелося писати указ,
Щоб винувату зрадити ганебної страти
І, страх іншим, повісити на суку.
«Поважні судді» Лисиця тут приступила:
«Повісити мало: я б їй кару визначила,
Який не бачено у нас тут на віку:
Щоб було надалі шахраям і страшно і небезпечно,
Так втопити її в річці». - «Чудово!»
Кричать судді. На тому вирішили все відповідно.
І Щуку кинули у річку!

- Що в байці висміює І.А. Крилов?
- Що було порушено в суді над Щукою? (Був порушений закон)
Тема уроку: Закон і законодавці.
Далі пропоную вам визначити завдання на урок.
У картці № 1 прочитайте питання для обговорення, навпаки питання, відповідь на який ви знаєте, поставте «+», і мінус, якщо матеріал не знайомий.

Картка № 1.
* Що таке закон?
* Де приймаються федеральні закони?
* Як народжуються закони?
* Де народжуються закони Пермського краю?
* Хто має право законодавчої ініціативи у Пермському краї?
* Хто є Головою Законодавчих Зборів Пермського краю?
* Як називається орган представницької влади Суксунского району?

- На які питання ви знаєте відповідь? Цей матеріал на уроці ми лише повторимо.
На інші питання будемо знаходити відповіді в ході уроку. В кінці уроку проведемо гру «Ерудит» з метою перевірки засвоєння знань з теми.

3. Робота по темі уроку.
1.Фронтальная бесіда.
-Що ми знаємо про таке поняття, як закон?
Кожен з нас може навести кілька прикладів з життя (власного досвіду).
У кожній сім'ї існують загальноприйняті правила поведінки. Назвіть їх.
Правила поведінки прийняті і в школі. Назвіть ці правила.
Правила існують і в спорті. Які правила в спорті вам знайомі?
Отже, що таке закон? Закон - суворе й чітке правило, прийняте і затверджене в установленому порядку.
Ми живемо в державі, в якій, як і в сім'ї, існують норми поведінки - вони і називаються законами. Є державні закони: їх зобов'язані виконувати всі громадяни держави. І є місцеві закони: вони діють у межах краю та району. Про прийнятих місцевих законах ви можете поцікавитися у депутата Земського Зібрання Третьякова Павла Григоровича.
Але самий головний закон нашої країни - Конституція. Цей закон встановлює устрій держави; пристрій і порядок дій органів влади, управління, суду; правила життя в країні; права, свободи і обов'язки її громадян.
На відміну від традицій, звичаїв і норм поведінки, виконання законів контролюється державою. За їх порушення людина має понести відповідальність - від адміністративної відповідальності і грошового штрафу до тюремного ув'язнення.
«Незнання закону не звільняє від відповідальності за його порушення» - цей принцип діє з моменту існування правової держави. Знати і виконувати закони необхідно кожному громадянину.
- Назвіть головну ідею притчі.
Китайський філософ 4 ст. до н. е. Шань Ян, передбачаючи можливу реакцію на проведені ним реформи, видав спеціальний указ, спрямований на те, щоб розсіяти будь-які сумніви і змусити общинників повірити в силу державних законів. Суть указу така: кожного, хто перенесе колода від північних до південних воріт столиці, обіцяли нагородити 10 золотими монетами. Ціна нечувана. Народ дивувався, але не рухався. Тоді оголосили на площі, що нагорода збільшується до 50 золотих. Нарешті, знайшлася людина, який взяв на очах натовпу колода, звалив на плечі і переніс через все місто від одних воріт до інших. І йому, дійсно, було вручено при всьому народі 50 золотих монет.
-Яка головна ідея притчі?
М.О. Дійсно, це було зроблено для того, щоб народ повірив, що закони не обманюють. На таких наочних прикладах Шань Ян учив общинників довіряти законами.
2. Де приймаються федеральні закони?
- Хто з вас знає відповідь на це питання?
Правильно, у Державній Думі. Раз у кілька років громадяни Росії обирають Президента РФ і депутатів Державної Думи - це один з вищих органів влади в нашій країні - законодавчий орган. Він складає та затверджує закони для всіх громадян держави.
3. Як народжуються федеральні закони?
Повідомлення учнівської.
Відповідь на це запитання підготувала Шумилова Дарина.
Федеральні закони приймаються Державної Думою (нижня палата Парламенту РФ) більшістю голосів від загального числа депутатів. Прийняті закони передаються на розгляд Ради Федерації (верхня палата РФ). Якщо за закон проголосувало більше половини кількості членів Ради Федерації, він вважається схваленим. Прийнятий закон протягом п'яти днів направляється Президентові україни для підписання та оприлюднення.
4. Де народжуються закони Пермського краю?
Законодавче збори - це орган законодавчої влади Пермського краю. Головою Законодавчих зборів Пермського краю є Валерій Олександрович Сухих.
Тут збираються обрані жителями Прикам'я депутати і розробляють закони, за якими живе наш край. В кінці 2008 року був прийнятий ряд законів, спрямованих на розвиток туризму, фізичної культури і спорту. Ці закони стосуються кожного з нас.
Депутати Законодавчих Зборів регулярно проводять експертизу, тобто контролюють, як виконуються ці закони. Законодавче Збори Пермського краю є найважливішим інститутом державної влади на території Прикам'я, веде активну законотворчу та громадську діяльність. За цей час прийнято більше 1500 законів.
Благополуччя держави, успішність його розвитку можливі лише там, де встановлюється влада закону. Ще в стародавності мислителі говорили: «Ми повинні бути рабами законів, щоб стати вільними», «Суворий закон, але це закон».
Законів створено величезну кількість, завдання суспільства сьогодні - домогтися такого положення, щоб правомірна поведінка стала внутрішньою потребою як можна більшого числа людей, щоб норми права дотримувалися добровільно, свідомо, в силу вкоріненої потреби дотримуватися загальний порядок і поважати права інших осіб.
5. Хто володіє правом законодавчої ініціативи в Пермському краї? На це питання ви зможете відповісти, попрацювавши самостійно зі схемою «Як народжується закон».
*депутати Законодавчих Зборів, комітети і комісії, депутатські об'єднання розробляють більшу частину законів Пермського краю.
*крім депутатів Законодавчих Зборів, правом розробляти закони мають і депутати Державної Думи, обрані на території Пермського краю, і члени Ради Федерації, представляють Пермський край;
*правом законодавчої ініціативи має також губернатор Пермського краю
*міські Думи та Земські збори, глави муніципальних утворень

6. * Як називається орган представницької влади Суксунского району?
Виступ депутата.
Відповісти на це питання мені б хотілося запропонувати депутату Земського Зібрання Третьякову П.Г.

4. Перевірка усвідомленості знань. Проведення гри «Ерудит».
Ми з вами відповіли на всі питання. Попереду вас чекає гра «Ерудит», мета якої-перевірка знань по темі уроку «Закон і законодавці».
Правила гри:
• кожен учень отримує аркуш з логічними завданнями;
• на рішення завдань дається 10 хвилин;
• завдання перевіряються самим учнем по представленому «ключу відповідей»;
• за правильно виконане завдання присуджується 10 балів;
• бали підсумовуються і виявляються Ерудити класу.

Лист логічних завдань.
1.Сопоставьте фотографію людини з найменуванням посади.
ФОТО Губернатор Пермського краю
ФОТО Президент РФ
ФОТО Голова Державної Думи
ФОТО Голова Законодавчих Зборів Пермського краю

2.Постройте вірну логічний ланцюжок.
Розташуйте етапи виборчого процесу, від більш раннього до більш пізнього:
А. Вступ на посаду.
Б. Агітація.
В. Реєстрація та висування кандидатів.
Р. Голосування.
Д. Опублікування підсумків виборів.
Тобто Підрахунок голосів.

3.Расположите органи представницької влади від нижчих до вищих:
А. Державна Дума РФ.
Б. Селищна рада.
Ст. Законодавче Збори Пермського краю.
Р. Земське зібрання муніципального району.

4. Співвіднесіть орган державної влади (посада) і виконувану ним функцію:
1.Законодательное Збори Пермського краю А. Є вищою посадовою особою муніципального освіти
2. Уряд РФ Б. Забезпечує реалізацію єдиної держ. Політики в галузі культури, науки, освіти, охорони здоров'я, екології
3. Глава муніципального району Ст. Затверджує бюджет РФ
4. Державна Дума РФ Р. Розробляє і приймає закони Пермського краю

5. Який з нижче перерахованих органів державної влади та місцевого самоврядування не належить до законодавчої гілки влади?
1. Рада Федерації РФ.
2. Міністерство юстиції РФ.
3. Державна Дума РФ.
4. Законодавче Збори Пермського краю.

Підведення підсумків гри, виявлення Ерудитів у класі за темою Парламентського уроку.

5. Рефлексія.
Підійшов до кінця Парламентський урок. Ми знайшли відповіді на всі питання, підтвердженням цьому була гра «Ерудит».
Хотілося б подякувати за участь і цікавий розповідь нашого гостя.
Урок закінчу крилатою фразою Тацита: «Добрі звичаї мають більше значення, ніж хороші закони».