Методична розробка уроку географії для 6 класу

Автор: Обухова Надія Вікторівна вчитель географії вищої категорії КДУ «Середня школа №12»
ДУ «Відділ освіти акімату Житикаринского району» Костанайська область, Республіка Казахстан

Пропоную вчителям географії методичну розробку уроку по темі: «Гідросфера - водна оболонка Землі».
У розробці позначені мета і завдання уроку, містить план уроку, описаний детальний хід уроку. Запропоновані різноманітні форми і методи різних етапів уроку.
Також для ефективного закріплення знань, одержаних на уроці, запропоновано контрольне тестування.

Цілі і завдання уроку:
- Розширити кругозір. Закріпити і систематизувати знання учнів.
- Розвивати пізнавальний інтерес, уміння спостерігати за явищами природи, порівнювати, аналізувати, робити загальні висновки, усне мовлення, логічне мислення;
- Формувати картографічну грамотність.
- Виховувати валеологическую культуру, почуття взаємодопомоги, комунікативні навички, вміння колективної роботи в групах з урахуванням особистісних інтересів; активну життєву позицію, почуття Казахстанського патріотизму.

Обладнання: фізична карта світу і Казахстану, атласи, підручник географії для 6 класу, контурні карти, презентація, відеофрагменти з теми уроку, тестові завдання.1.Состав гідросфери.
2. Вода - унікальна речовина.
3. Океани в порівнянні.
4. Моря й озера.
5. Річки.
6. Значення води. Охорона.1. Організаційний момент:
- Готовність до уроку.
- Психологічний настрій учнів на урок.
- Формулювання мети і завдань уроку.
- Визначення плану роботи на уроці.

1.Состав гідросфери.
Мета:
- Закріпити раніше вивчене, розширити знання по темі «Гідросфера»;
- Розвивати усне мовлення, логічне мислення;
- Виховувати комунікативні навички.
Обладнання:
Карта півкуль, карта-схема «Склад гідросфери».

Питання для повторення: (фронтальна бесіда з учнями)
- що таке гідросфера?
- що таке Світовий океан?
- яку частину поверхні Землі займають води Світового океану? (97%)
Робота зі схемою «Склад гідросфери».
Схема є в підручнику (можна вивести схему на інтерактивну дошку срвзу, або створювати її за допомогою учнів).

2. Вода - унікальна речовина.
Мета:
- Розширити і закріпити знання по темі «Гідросфера».
- Довести наявність агрегатних станів види і переходи з одного стану в інший.
- Розвивати пізнавальний інтерес, уміння спостерігати за явищами природи,
- Розширити кругозір.
- Виховувати валеологическую культуру, почуття взаємодопомоги, соціальної адаптації.

Обладнання:
- слайди, схеми, кластери, фізична карта півкуль і Казахстану,
схема «Кругообіг води в природі».
1) Робота зі слайдами.
Мета: визначити агрегатні стани води.
Самостійна робота. Порівняти зі слайдом - кластером. Записати в зошит.

2) Робота зі схемою «Кругообіг води в природі».
Питання для проблемного обговорення:
Як відбувається кругообіг води в природі? (Усні відповіді учнів).
Який можна зробити висновок?
(Вода знаходиться в постійному русі. Вона нікуди не зникає з планети Земля. Кругообіг води пов'язує між собою всі оболонки Землі).

Загальні висновки (Що повторили? Що дізналися нового?):
Орієнтовні відповіді учнів:
- повторили склад гідросфери;
- пояснили «Кругообіг води в природі».
- вивчили агрегатні стани води в природі.

Музична пауза.

3. Океани в порівнянні.
Мета:
- Розширити і закріпити знання по темі «Гідросфера»;
- Сформувати в учнів уявлення про океани;
- Розвивати вміння порівнювати, аналізувати, робити загальні висновки;
- Виховувати навички колективної роботи в групах з урахуванням особистісних інтересів.

Обладнання:
- фізична карта півкуль, глобус, схема «Площа океанів», контурні карти.

Робота в творчих групах (4 групи за назвами океанів) за картками-завданнями.
Картки-завдання:
За допомогою картографічних джерел (карти атласу, таблиці в матеріалі підручника і т.д.)
1. Знайти ... океан на карті.
2. Які материки він омиває?
3. Найглибше місце в океані (визначте, працюючи зі схемою-слайдом).

Отримані результати запишіть у таблицю:
1) Назву океану
2) Місце по площі, площа млн кв км
3) Які материки омиває
4) Які материки омиває
5) найглибше місце, глибина в м.

Озвучення результатів роботи, порівняння з результатами таблиці на слайді (виводиться заповнена таблиця).

Практична робота:
Нанести на контурній карті океани, позначити найглибше місце.
Підбиття підсумків вивченого:
- повторили назви та місцезнаходження океанів на планеті Земля;
- дізналися площа океанів і найглибше місце кожного океану;

Музична пауза.

4. Моря й озера.
Мета:
- Розширити кругозір, сформувати уявлення про морях і озерах;
- Розвивати пізнавальну діяльність.
- Формувати картографічну грамотність.
- Виховувати комунікативні якості.
Обладнання:
Карти, глобус, малюнки, слайди, контурні карти.

Словникова робота (робота в творчих групах):
Завдання: знайти визначення, записати в зошит
1 група:
Море - частина океану, відділена від нього берегами материків і островами.
Всього морів - близько 60.
2 група:
Види морів (по розташуванню відносно суші):
1. внутрішні - глибоко вдаються в материк (Середземне, Чорне, Балтійське, Червоне). 1 пара учнів
2. окраїнні - слабко відокремлені від океану островами та півостровами (Норвезьке, Охотське). 2 пара
3. межостровные - оточені кільцем островів (Соломонове, Філіппінське, Сулавесі). 3 пара
Озвучити результати.
3 група:
Частини моря: 1. Затока - частина світового океану, впадаюча в суходіл, але має з ним вільний обмін.
2. Протока - вузький водний простір, що розділяє ділянки суші і з'єднують водні басейни (Гібралтарська, Магелланова, Мозамбіцька, Ла-Манш).

4 група:
Озеро - природне заглиблення суші, заповнена водою. Відмінність від моря? (не мають прямого зв'язку з океаном) 3 підгрупа
Водосховища - це штучні водойми.
Казахстан: Бухтарминское і Усть-Каменогірське - найбільші.

Слайд-шоу «Самий-самий»:
Перегляд слайдів з коментуванням учителя.
Каспійське - 1 місце по площі;
Байкал - найглибше;
Тітікака - найвисокогірніше;
Мертве - найсолоніше;
Чад - змінює свою площу.
Які великі моря і озера Казахстану ви знаєте?

Практична робота.
Нанести на контурну карту озера Казахстану: Аральське море і озеро Балхаш.
Підсумки:
- дізналися визначення моря, вивчили складові частини і види морів.
- познайомилися з найвідомішими морями світу.

5. Річки.
Відгадайте загадки:
- Взимку зриваюсь, навесні з'являюся, влітку веселюся, восени спати лягаю. (річка).
- Не кінь, а біжить, не ліс, а шумить.
Мета:
- Розширити і систематизувати знання учнів.
- Розвивати картографічну грамотність, пізнавальну активність.
- Формувати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки.

Обладнання:
Глобус, карта, слайди, контурні карти.

З'ясування рівня знань по темі:
- які річки Казахстану ви знаєте?
- які річки протікають по території Костанайської області?

Словникова робота:
Річка - природний потік води, що тече по виробленому ним руслу.
Річище - заглиблення в річковій долині, по якому річка тече постійно.

Практичне завдання:
позначити на контурній карті: Ніл, Амазонку, Іртиш.

Підсумок:
- вивчили частини річки,
- познайомилися з найвідомішими річками світу.

Відпочинок: Перегляд фільмів ( тварини водойм ..)

6. Значення води. Охорона.
Мета:
- розширення кругозору;
- розвиток навичок самостійної роботи з різними джерелами інформації;
- виховання активної життєвої позиції, почуття Казахстанського патріотизму.

Робота у творчих групах:
1. Значення води:
Орієнтовні відповіді учнів:
- Вода - колиска життя.
- міститься в усіх живих організмах.
- середовище існування багатьох живих організмів.
- засіб підтримки життя живих організмів.
- господарські потреби людини.

2. Охорона:
Орієнтовні відповіді учнів:
- розумне використання;
- виробничі фільтри;
- будівництво очисних споруд;
- живі «фільтри»;
- заборона і жорсткий контроль за скиданням відходів, сміття, пально-мастильних матеріалів.

Підсумки:
- Вода - основа життя на Землі.

Оцінки за урок.

Релаксація.

Тестовий контроль.
1. Водна оболонка Землі:

А) літосфера; В) гідросфера; З) атмосфера.

2. вода у твердому стані:
А) айсберг; В) роса; З) хмара.

3. Місце початку річки:

А) витік; В) русло; З) гирлі.

4. вода перетворюється в лід при температурі:

А) вище 0 градусів; В) при 0 градусів; З) нижче 0 градусів.

5. Найбільший океан:

А) Індійський; В) Тихий; З) Атлантичний.
Домашнє завдання:
- знайти прислів'я та приказки, в яких йдеться про значення води.
- робота з фізичною картою.