Консультація для педагогів «Організація прогулянки влітку з дітьми в дошкільному закладі»
Прогулянка для дітей будь-якого віку має велике значення. Під час прогулянки дитина може реалізувати свій внутрішній потенціал руховий, творчий, інтелектуальний, взаємодію зі своїми однолітками і дорослими. Велике значення на прогулянці має значення рухова активність яка поєднується з розумовою напругою.
Педагог заздалегідь виносить виносної матеріал:
- ляльки різні;
- машини різні;
- набори для гри з піском і водою;
- реквізити для творчості (кольоровий папір, олівці, фломастери, фарби, пластилін);
- розмальовки для дівчаток і хлопчиків;
- книги для читання;
- спортивні атрибути (скакалки, м'ячі різні за розміром, бадмінтон, кеглі);
- трудове обладнання (віники, граблі, рукавички для роботи у квітнику).
В прогулянку входять п'ять компонентів:
- самостійна діяльність;
- індивідуальна діяльність;
- ігрова діяльність;
- трудова діяльність;
- спостереження.
Педагог у перспективному плані планує прогулянку, враховуючи всі ці компоненти. Вони можуть проходити не папоротку, педагог сам вирішує, в якому порядку пройдуть усі ці компоненти при цьому він враховує емоційний настрій дітей.
І так педагог з дітьми виходить гуляти.
Проходячи до своєї ділянки, педагог по дорозі обрушает увагу дітей на дерева закріплює знання дітей про дерева. Якщо тільки проходять показати це дерево його структуру, відмінність з іншими деревами, наприклад (ялина, ялинка, сосна). Звернути увагу на квітник, які квіти ростуть їх назва. Так само на ділянці можна закріпити пройдений матеріал просто спостерігаючи за комахами, хмарами, силою вітру, машинами, людьми їх одягом і багато іншого.
Прийшовши на дільницю можна дати дітям самостійно вибрати заняття, які вони хотіли б. Але є діти, які погано взаємодіють з однолітками, і тут педагог допомагає таким дітям організувати сюжетно рольовій грі : наприклад, сім'я, доктор, ми йдемо в гості, магазин). В такі ігри зазвичай підключаються більшість дітей, і тоді педагог відходить убік даючи дітям самостійно домовлятися. Також діти самостійно організовують свої ігри при цьому користуються предметами заступниками.
Індивідуальна робота з дітьми полягає в закріпленні, якого або матеріалу з різних видів освітньої діяльності:
- рахунок (можна запропонувати порахувати гілочки, камінці, дерева, машини проїжджають;
- геометричні фігури ( знайти схожу, знайди пару, побудуй фігуру);
- малювання закріплення, якогось елемента (виносної матеріал, паличної на піску, крейдою на асфальті);
- заучування лічилок, віршів (підбирається вірші про дерева, квіти, хмари, і багато іншого);
- закріплення музичних і фізкультурних навичок;
- відгадування загадок (про природу, про побутові речі, про тварин, про комах);
- закріплення вимови звуку;
- пори року, дні тижня, місяці, свою домашню адресу і багато іншого.
Ігрову діяльність організовує педагог, пропонуючи дітям пограти в рухливі ігри різної інтенсивності. Спочатку проводитися нова гра з правилами, потім пропонується дітям вибрати гру вже знайому. Ігор може бути кілька особливо знайомі дітям, і давати можливість, що кожен дитина міг бути провідним. Якщо діти не втомилися і хочуть грати в рухливі ігри можна організувати змагальні ігри.
Трудова діяльність допомагає дітям організовуватися і сплачаться один з одним.
Так виходить прогулянка в дошкільному закладі це організований педагогічний процес, який заздалегідь треба счательно продумувати і готуватися.