Організація розваг влітку в дошкільному закладі
Існують різні форми організації художньої діяльності дошкільнят у дитячому садку: безпосередня освітня діяльність, самостійна художня діяльність, свята, а також розваги, мета яких - показати дітям цікаві видовища, наповнити враженнями, доставити радість, дати їм можливість проявити самостійність і творчу активність. Широке різноманітність цих заходів дозволяє вирішити цілий ряд виховних завдань, що стоять перед колективом педагогів.
Розваги насамперед є засобом естетичного розвитку дитини, оскільки в них використовуються різні види мистецтв. Наприклад, хороший художній рівень невеликих, простих за змістом вистав лялькового, тіньового, настільного театру або музично-літературні концерти, складені з доступних творів, виховують повноцінне художнє виховання, викликають естетичні почуття. Вдале оформлення, правильно підібрані поєднання кольорів, виразні персонажі - все це сприяє розвитку смаку, позитивному відношенню до навколишнього.
На концертах самодіяльності, в інсценізаціях пісень, казок кожному учаснику надає можливість проявити себе активно, творчо.
Розваги проводяться для однієї або декількох вікових груп одночасно. Об'єднання дітей для спільного перегляду вистави, святкування дня народження, проведення вечора жартів, забав, атракціонів створюють радісний настрій, викликає уважне ставлення до виступаючих товаришам, виховує теплі, лагідні почуття до малюкам, розвиває певні навички поведінки в колективі.
Слухаючи в дитячому саду телепередачі, концерти, беручи участь в інсценізаціях, діти збагачуються новими враженнями, закріплюють знання, навички, отримані на освітню діяльність. У той же час загадки, фокуси, атракціони, елементи змагання, в деяких розвагах стимулюють кмітливість, швидкість реакції, спритність, сміливість.
При цьому особливо слід підкреслити корисну роль розваг та ввечері досугов для дитячої самостійності, ініціативи, винахідливості. Вони носять різний характер в залежності від вікових особливостей.
У дворічному віці активність дитини проявляється головним чином при сприйнятті видовищ і виражається в зосередженому увазі, посмішці, окремих реплік, хлопках в долоні. У трирічних зазвичай спостерігається більш жвава реакція, великий контакт з вихователем, відповіді на його запитання. Діяльність малюків на вечорах розваг полягає в читанні невеликих віршів за пропозицією вихователя або персонажі лялькового театру, у співі разом з дорослими, в танцях з показу. Якщо в перший молодшій групі, виступаючи індивідуально, дитина може з задоволенням повторити тільки що прочитане його товаришем вірш, говорить як би більше для себе, то в другій молодшій групі він починає розуміти, що виступає для всіх, тому повторення одного і того ж вірша або пісні викликає незадоволення, і в своєму виступі він намагається виконати те, що ще незнайоме присутнім глядачам.
Середній дошкільний вік характеризується активністю діяльності. Діти вже цілий ряд навичок і умінь, які дозволяють їм брати участь у розвагах в ролі виконавців, тому вони набагато більше діють самі, можуть запропонувати окремий виступ для якогось концерту, повторити з допомогою вихователя нескладний виставу лялькового або настільного театру.
Активність дітей в старшому віці спостерігається насамперед і більшої самостійності - підвищується відповідальність за дотримання і виступи своїх однолітків.
Старші хлопці добре знають, як зіграти ту чи іншу роль в інсценуванні, заспівати, прочитати вірш, вони можуть поправити товариша, оцінити і вибрати кращого виконання. Проявляючи винахідливість та ініціативу, вони разом з вихователем беруть участь в організації розваг, у виготовленні необхідних атрибутів.
Форми і види розваг численні: театри - ляльковий, настільний, тіньовий, концерти на різні теми, вечори пісень і танців, ігор та забав, драматизація казок, музичні вистави. Характеризуючи розваги з точки зору дитячої самостійності і виявляючи індивідуальності,
їх можна розділити на три типи:
1) видовищні розваги, концерти, вистави, організовані і виконуються дорослими;
2) розваги концертного типу та вистави, організовані дорослими, при участі дітей у стані та виконання програми;
3) розваги за ініціативою дітей, підготовлені і проходять за їх активної участі, але з допомогою дорослого.
Інтерес та емоційну приналежність зберігають малюки при сприйнятті доступного розваги, враховує їх вікові особливості. Зміст повинен бути невеликим за обсягом, наприклад, показ і обігрування нової іграшки, інсценування якого вірша з діалогом ляльок, маленькі сценки з участю одного-двох персонажів лялькового театру, в таких розвагах використовують більш складні твори, ніж ті, які діти можуть виконати самі.
Середніх і старших групах дошкільнят частіше влаштовують такі розваги, в яких вони можуть продемонструвати вміння і навички самостійно. Для цієї мети вибирають знайомий, найбільш легкий репертуар. В залежності від тематики вихователь дає додатковий матеріал, що відповідає програмі для даного віку.
Велику радість доставляє дітям виступ разом з дорослим.
Педагог залучає дітей до підготовки нескладного оформлення, підробці атрибутів, необхідних для танцю або вистави.
Найбільш складним у педагогічній роботі є залучення дітей до організації власного дозвілля, виховання ініціативності та вміння здійснювати задумане.
Таким чином, види розваг у дитячому садку носять різний характер: вони можуть бути пасивними - знайомство з твором мистецтва у виконанні дорослих та активними - з виконанням розваги, в ході яких дитина набуває спеціальні навички, виявляють тривалий вплив на загальний розвиток, сприяють найбільш успішної участі в цій діяльності.
В першій молодшій групі дітей дуже нестійке, малюки часто відволікаються, тому висуваються завдання - привчити їх слухати пісні, музику в грамзапису, виступи до кінця.
У другій молодшій групі вихователь привертає увагу дітей до сюжетної лінії інсценування, до послідовного сприйняття змісту пісні.
У середній групі робота над сприйняттям поглиблюється. Прагнучи до того, щоб діти добре зрозуміли зміст видовища, вихователь в той же час намагається виявити у них певне ставлення до тих або іншим героям, вчинків.
В розвагах середньої групи мають місце ігри-атракціони, вносять момент змагання, лову. Для молодшого віку вони складні, так як малюки ще недостатньо вільні у рухах. В таких іграх проявляються вміння самостійно орієнтуватися в обстановці, швидко, вправно виконати завдання.
Діти цього віку охоче беруть участь у невеликих інсценізаціях спільно з вихователем, прагнучи передати характерні риси своїх персонажів.
У старшій і підготовчій групі педагогу надається можливість широко урізноманітнити діяльність дітей у розвагах, поглибити роботу над виразністю виконання. Маючи більш стійкими навичками, хлопці здатні передати художній образ тонше, в розвитку. Рівень їх виконання іноді може викликати справді естетичне переживання. Тому виступи старших дошкільників включаються до концерти частіше. Організація і проведення розваг надають деякі труднощі ще й тому, що діти відчувають себе більш невимушено, ніж на освітній діяльності, тому кожна дитина повинна мати елементарні навички культури поведінки. У молодших групах вихователь, долаючи боязкість і сором'язливість малюків, вчить їх правильно стояти під час виступу, слухати і дивитися не відволікаючись, не розмовляючи. У середній і старшій групах, розвиваючи навички більш стійкого уваги, організованого поведінки, він виховує уважне ставлення та повагу до виступаючих товаришам.
Таким чином, розвага - це педагогічний процес, що протікає в своєрідній формі. Тут реалізується цілий ряд виховних завдань, спрямованих на розвиток сприйняття, специфічної діяльності дітей і особливих навичок поведінки.
Вибір розваг визначається основними художніми педагогічними принципами. Зміст, відповідне завдань дитячого саду, повинно включати елементи новизни, цікавості, незвичайності.
В розваги включаються різні види не лише художньої діяльності (літературна, образотворча, театрально-ігрова), але і спортивні ігри, тому роль музичного керівника і вихователя групи в організації визначається змістом розваг. Приблизно один раз в місяць складається загальний план їх проведення по кожній групі. Ті, в яких використовується музика, готує музичний керівник або допомагає педагогу підібрати музику, пісні в запису. Літературні вікторини, вечори загадок, пов'язані з образотворчою діяльністю, вихователь може провести самостійно.