Особливості виконання казок
Найбільш поширеним літературним жанром, з яким знайомляться учні у початковій школі, є казки. Через них діти оволодівають мовами свого народу, починають розуміти його красу, дізнаються про рідну природу, звичаї, вчаться долати труднощі. Казка виховує у дитини ненависть до зла і несправедливості, вчить бути його чесним і добрим, працьовитим, хоробрим і чуйним.
Казки несуть в собі народну мудрість. У них втілено високі ідеали народу, його мрії про щасливе життя, підкорення природи, його «сподівання і очікували-ня». Мова казок простий, барвистий, конкретні образи, дії захоплюючі, тематика і герої завжди зрозумілі дітям. Створювалася казка усно і була розрахована на слухача. Цю особливість казки обумовлюється, насамперед, її манера читання (частіше рассказыванию). Казка розповідається в простій, задушевної, розмовної манері. Передача її завжди передбачає тісний контакт зі слухачем, постійне спілкування з ним. Читець в процесі розповідання як би звертається до слухача, шукає співчуття, підтримки. Такий тісний контакт зі слухачем випливає із самої форми казки, в якій часто міститься або запитання, або участь, або звернення до слухача, як наприклад: «А що - здогадайтеся самі» («Хлопчик і зла ведмедиця»).; «І зараз кіт, півень і Жихарка в хатинці живуть і нас з тобою в гості кличуть» («Жихарка»); «Ну, слухайте!» (Очеретяна шапка») і ін
В основі казки завжди лежить реальна дійсність. Казкова фантастика відображає прагнення людей до щасливого життя.
Реальна основа казки диктує читцеві прості, природні, живі интона-ції, характерні для звичайного побутового спілкування.
Таємничість, властива головним чином чарівним казкам, дотримується виконавцем при читанні зачину і тих місць, в яких розповідається про чудесні дії, події, перетвореннях. Ці місця читаються кілька таємниче, уповільнено, приглушеним голосом, з паузами перед тими епізодами, в яких йдеться про чарівні пригоди героїв.
Казки будуються на принципі антитези: добро протиставляється злу, працьовитості - неробству, розум - дурість, чесність - шахрайства і т.д.
Ці особливості треба передавати при читанні. Місця, в яких дається протиставлення, слід виділяти голосом, загострювати на них увагу слухачів. Це виділення підводить дітей до правильного розуміння виводу, який зазвичай слідує за протиставленням.
Герої в казках у переважній більшості даються прямолінійно, з вже закінченими, сформованими характерами. Причому вони різко діляться на позитивних і негативних. Це або працьовиті падчерки, мудрі Василини, самовіддані Івани-царевичі, або злі мачухи, підступні Баби Яги, жорстокі Кощії Безсмертні.
Поділ героїв казки на позитивних і негативних визначає манеру читання тексту. При першій же зустрічі з героєм діти повинні відчути, який це буде герой, як треба до нього ставитися: симпатизувати і співчувати або засуджувати і чекати покарання.
Так, при першому згадуванні про пасербиці з казки «Морозко» та читанні про її тяжкого життя у мачухи потрібно відразу ж викликати у дітей симпатію до дівчини, підкреслити її працьовитість, сердечністю особливо співчутливо треба прочитати фразу «Вона і скотину годувала-поїла, дрова і воду в хату носила, топила піч, хату крейди - ще до світла», щоб діти ясно представляли, як важка було життя у дівчини. Фразу «Нічим старій не догодиш - все не так, все погано» треба вимовити обурено, зробити наголос на слова «нічим, все не так, все погано», щоб діти відчули несправедливість старої, її жорстокість і пошкодували пасербицю.
Казка зазвичай починається стійкої казкової формулою - зачином: «Жили-були», «В деякому царстві...», «Давним-давно».
Мета розминки - зосередити увагу слухача, ввести його відразу в ту обстановку, в ті часи, в яких буде розгортатися дія, з ким доведеться мати справу. В казках про тварин, в яких діють реальні істоти, зачин читається уповільнено і повествовательно. У чарівних казках, де все можна очікувати (і скатертини-самобранки, чобіт-скороходів, жар-птиць і т.д.) зачин читається таємниче, щоб відразу ввести дітей у світ казкової фантастики.
Багатьом чарівним казкам передує приказка. Наприклад: «На морі, на океані, на острові Буяні, стоїть дерево золоті маківки. По цьому дереву ходить кіт Баюн: вгору йде - пісню заводить, йде вниз - казки розповідає. Це ще не казка, а приказка, а казка попереду. Буде казка позначатися з ранку після обіду, поївши печеного хліба».
Приповідка не пов'язана зі змістом казки, мета її - привернути увагу слухача. Тому читається вона жваво, зацікавлено, жартівливо, в ній виділяються рифмующиеся слова, а також слова, характерні для казки: «на морі, на океані», «кіт Баюн», «жили-були».
Остання фраза читається дещо повільніше, значніше, ніж уся при-казка. Це робиться для того, щоб налаштувати дітей до прослуховування казки.
Дія в казці починається відразу («Посадив дід ріпку...», «Налетіли гуси-лебеді, підхопили хлопчика, забрали на крилах...»). Одна картина змінює іншу, один епізод слід за іншим. Так, у казці «Морозко» тільки стара наказала старому везти пасербицю в ліс, як старий вже запріг коня, посадив дочку і повіз в ліс. Тільки він її залишив одну-одинешеньку в лісі, як до неї вже спускається Морозко. Тільки Морозко обдарував її дорогими подарунками, як їде за нею старий, і т.д.
Читання кожного окремого епізоду вимагає від читця вміння словесно намалювати яскраву закінчену картину.
Один епізод від іншого треба відокремлювати тривалою паузою; беруть участь у ньому осіб виділяти логічним наголосом; кожен вчинок героя повинен отримати відповідну інтонаційну оцінку.
Всі казки мають щасливий кінець. Добро в них завжди перемагає, а зло карається. Цю особливість необхідно передати при читанні: кінець читати уповільнено, з інтонацією задоволення, похвали, щоб діти відчули задоволення, пораділи за долю позитивного героя казки, відчули осуд несправедливості і зла.
Казка має свої вироблені століттями художні прийоми, на них слід звернути увагу дітей. Їх треба виділяти при читанні.
Прийом троїчності (три царевича, три сестри, три загадки тощо).
Повтори. Фіксують увагу на найголовнішому, їх обов'язково треба виділяти при читанні: читати більш повільно, значно, з посиленням голосу, щоб діти насторожилися, відчули їх значимість.
Казкам притаманні чемні виразу (сльозами вмивалася, як сир у маслі каталася, кущик за кущик і т.д.) постійні епітети (наливне яблучко, чисте поле, темний ліс, кисільні береги), повтори (затужив заплакав, чекав - пождал, загралася - загулялась).
Ці художні прийоми створюють специфічний казковий колорит. Тому, читаючи казку треба звертати на них увагу: читати більш емоційно.
У прозове оповідання казки часто вкраплюються невеликі римовані пісеньки. Вони органічно пов'язані з утриманням і передають стан, настрій героя, або намір дійової особи, або використовується як прийом заманювання. Читаючи пісеньки, необхідно враховувати, хто її співає і мета. Вони повинні пропеваться або вимовлятися речитативом
Багато герої казок наділені кумедними прізвиськами: мишка-шкряботушка; хлопчик з пальчик, жабка-скрекотушка, коник-горбунок. Під час читання ці прізвиська треба виділити, щоб діти яскравіше представили собі образ і запам'ятали його.
Казка іноді закінчується кінцівкою: «Я там був, мед-пиво пив, по вусах текло, а в рот не потрапило», «Стали жити-поживати та добра наживати».
Кінцівка, як і зачин, має певний сенс: вона розряджає увагу слухачів, підкреслює завершення казки, створює радісний настрій. Читається кінцівка лукаво, весело, жваво. Щоб відокремити її від оповідання, перед нею робиться пауза.