Мовленнєвий висловлювання, особливості його побудови

Автор: Щетиніна Наталія Сергіївна, вчитель російської мови та літератури ЧОУ-ЗОШ «Новий шлях» р. Армавіра

Цей урок підготовлено в рамках спецкурсу «Культура письмового висловлювання» для учнів 7 класу, але може бути використаний на уроках російської мови або факультативних заняттях.
Мета уроку: познайомити учнів з такими поняттями як мова, мовленнєвий висловлювання та особливостями його побудови; продовжити роботу з розвитку мовлення, формування мовленнєвих висловлювань певного характеру на задану тему; виховання любові та дбайливого ставлення до слова і рідної мови.
ХІД УРОКУ:
1. Орг. момент, постановка мети уроку.
2. Вступ. Читання за ролями тексту А.Шибаева «Безглузді речі».
-Здрастуй!
- Привіт!
- Що це ти верзеш?
- Несу різні речі.
-Безглузді?! Чому вони безглузді?
-Сам ти безглуздий , як я подивлюся. Різні речі я несу. Різні! Зрозумів? Ось, несу крейда...
-Що не зумів?
- Відчепися.
- Так адже ти кажеш: «Не зумів». Що не зумів?
- Крейда несу!!! Слухати треба. Несу крейда. Ведмедику. Йому ж треба буде...
- Ну , якщо йому дружина добуде, так навіщо ти несеш?
- Яка дружина? Це у Мишка-то дружина? Ах ти, жартівник. Я сказав: «Йому ж треба буде». Знадобиться , значить.
- Ось воно що...
- А ще новину у мене для Ведмедика приємна: знайшлася та марка , яку він давно шукає.
- Тамарка?
- Ага.
- Та нічого, симпатична?
- Гарна! Зелена така...
- Тобто як?
- Зеленого кольору.
- Постій , постій... Це що ж: у неї... волосся, зелені?
- У когось волосся?
-Так у Тамарки.
- Що-о?
- Ну ти ж сам сказав: «Знайшлася Тамарка»...
- Та! Марка! Марка, розумієш? Та сама , яку Ведмедик давно шукає. Зрозумів? Зелена така... Там арка намальована.
-Ага , все-таки намальована Тамарка! На марці, значить , Тамарка намальована , так? Так би й говорив.
- Та відчепись ти зі своєю Тамаркой, нетямуща голово! Там арка намальована! Арка!!! Невже ти цього не можеш зрозуміти? Прощай, колись мені.
- Поки. Дивись, не растеряй свої безглузді речі.
-А ну тебе...
- Так! Стій , стій!
- Ну , що ще?
- Привіт передавай.
- Кому?
- Відомо кому? Тамарке, Ведмедика і Мишкової дружині!
Бесіда.
• - Хлопці, чому в даному діалозі стали можливі безглузді речі?
• - З-за чого відбувається непорозуміння між співрозмовниками?
3. Запис з поясненням цитати.
І немає в нас іншого достоянья!
Умійте ж берегти
Хоч у міру сил, у дні злоби й страждання,
Наш дар безсмертний - мова.
Іван Бунін
• Що таке мова? Що значить, берегти, розвивати мовлення? (Це означає вчитися добре говорити, слухати, писати і читати). Чому? (Тому що мова - процес двосторонній).
• Дайте пораду, що треба робити, щоб збагатити, розвинути свою мову?
Запис рад. (Вчитель читає цитату, йде обговорення і висновок записується в зошит).
1. «Читайте не поспішаючи... запам'ятовуючи, обдумуючи, представляючи себе в гущі тих подій і тієї обстановки , якими наповнена книга , роблячи себе як би їх безпосереднім свідком і навіть учасником». (Паустовський К..)
Більше читайте!
2. «Вчіться записувати звуки, рухи, фарби, запахи, слова , вирази». (М.Рыбникова.) Заведіть записну книжку.
3. Звертайтеся до словників, слухайте і дивіться радіо - і телепередачі, особливо ті, в яких йдеться про культуру мови, про правильність вживання і вимови слів.
• Як будувати свою промову, щоб вона була зрозуміла і доступна адресатам?
4. Робота з таблицею.
Композиційна побудова усної мови
Частини виступу
1. Вступ
Завдання:
• спонукати інтерес до теми майбутньої розмови;
• встановити контакт;
• підготувати слухачів у сприйняттю виступу;
• основна умова максимальна лаконічність
Головна частина 2
Завдання:
• послідовно викласти свою точку зору;
• довести її правильність;
• зробити висновки;
3. Висновок.
Прийоми привертання уваги
• Підсумувати сказане;
• Підкреслити значення сказаного
- звернення
- виклад мети виступу
- питання до аудиторії
- апеляція (звернення з проханням, з закликом про що-небудь) до інтересів тих, хто слухає, до подій, до авторитетних джерел;
- гумористичні зауваження;
- риторичні питання

• Чим відрізняється усне мовлення від писемного?
• Як називається закінчений письмове висловлювання, в якому всі пропозиції пов'язані за змістом і граматично? (Текст).
5. Робота з текстом. (Підручник Нікітіної О.І. Російська мова. 7 клас. Стор.9-11, упр.2)
Читання тексту «Метелик», заповнення таблиці (2 колонки: у першій - ознаки тексту, у другій - приклади з даного тексту).
Ознаки тексту
1. Текст - одиниця мовлення.
Він не існує у готовому вигляді, як, наприклад , слово в мові. Текст завжди хтось створює. У тексту є автор.
2. Текст має заголовок. Заголовок тексту залежить від його змісту, а зміст обумовлюється темою (про що цей текст?) і основною думкою (в чому він нас переконує?)
3. Тема і основна думка тексту розкриваються поступово. Тому текст можна поділити на смислові частини. Перша частина - початок - те, без чого текст був би неможливий.
Друга частина тексту основна. Вона в свою чергу може поділятися на дрібні смислові частини.
Остання смислова частина тексту - кінець його. Всі частини пов'язані за змістом (загальна тема і ідея) і структурно: кінець тексту зазвичай повертає нас до заголовку або початку його , завдяки чому текст отримує композиційну завершеність, тобто у ньому все є , ніякого доповнення , продовження не потрібно.
4.Для тексту характерне також єдність стилю
- Зробіть висновок зі своїх спостережень: за якими ознаками дізнаємося текст? Висновок запишіть.
Ознаки тексту - заголовок, тема, ідея; подільність на смислові частини, початок, основна частина, кінець; смислова і структурна зв'язність всіх частин, композиційна завершеність, стилістична єдність.
6. Прочитайте мініатюру. Розкажіть про неї, як про один з прикладів тексту.
ЦВІТЕ ВЕРБА
Коли зацвітає верба - з'являється у нас вербну настрій. Воно якесь свіже, радісне, пухнасте.
Зацвітає верба, і починаєш чогось чекати. Адже Все не так вже погано, раз верба знову зацвіла.
Я завжди хотів мати власну вербу і садив її не раз. Так то там не садив , не доглядав - своєї верби у мене до цих пір не вийшло.
Напевно, це правильно. Не може кожна людина мати власну вербу. Головне , щоб було вербну настрій - свіже, пухнасте.
(Ю.Коваль.)
• Чи можна не помітити, які незвичайні , «свіжі» епітети до слова настрій знайшов до слова Юрій Коваль? А ще яким буває настрій? Яке воно у вас зараз або сьогодні? Яким було вчора або в якийсь пам'ятний день?
7. Напишіть мініатюру на тему «... настрій». Придумайте, знайдіть свій епітет. У словнику епітетів української літературної мови до речі настрій 119 епітетів!
Слова для вибору: грайливий , ліричний , мажорний, мрійливе, святкове, чудове, світле, смешливое, урочисте, тривожне, ясне.
Домашнє завдання
Дописати мініатюру