Програма профільної зміни

Автор, рік створення: Тиша Н.В., педагог-організатор МКОУ Центр ДОД
Мета програми: створення педагогічних умов для розвиваючої діяльності, яка відповідає інтересам, потребам дітей і підлітків
Спрямованість програми: Декоративно-прикладна спрямованість
Адресат проектної програми: Учасники віком від 11 до 16 років
Короткий зміст програми: В основі сюжету програми закладено створення архітектурного проекту міста Майстрів. Навчаються творчих об'єднань МКОУ Центр ДОД Барабинского району Новосибірської області на час профільної зміни стають архітекторами і дизайнерами, які проектують місто Майстрів.
Мета проекту: створити макет міста або окремого району, облагородити вулиці, фасади будинків, застосовуючи знання та вміння, отримані на майстер-класах з декоративно-прикладного творчості. Протягом трьох днів діяльності профільної зміни учасники будуть створювати з паперу, картону та інших матеріалів моделі житлових будинків, установ культури. На третій день учасники зміни спільно з педагогами МКОУ Центр ДОД завершують архітектурний проект міста Майстрів, включаючи дизайнерське оформлення інтер'єру будівель і вулиць. Виходом з гри є створення творчого проекту та проведення паралелі ігрових ролей зі значущими сучасними соціальними ролями.
Очікуваний результат:
Підлітки на зміну познайомляться з новими видами техніки і прийомів плетіння виробів з бісеру, стрічок, паперу, мила, специфікою малювання восковими крейдою.
Слухачі отримають соціальний досвід у ролі дизайнерів, декораторів, архітекторів. Придбають досвід ділової взаємодії з однолітками і дорослими, долучаться до системи культурних цінностей.
Таким чином, включення кожного вихованця у ділову гру та програму зміни дозволить підліткам придбати особливі знання, уміння і навички, випробувати себе в певній соціальній ролі на шляху формування активної позиції у громадянському самовизначенні.
Географія учасників програми: Навчаються МКОУ Центр ДОД
Кількість учасників: 25 осіб
Тип закладу: Муніципальне казенне освітнє установа
«Центр додаткової освіти дітей» Барабинского району Новосибірської області
Терміни проведення: 28 - 30 серпня 2012 р.
Тривалість: 3 дні
Місце проведення: ДООЛ «Зернятко»
Керівник програми Тиша Наталія Віталіївна, педагог-організатор МКОУ Центр ДОД1.1. Актуальність та обґрунтування програми.
У наш час проблеми культури набувають першорядне значення, тому що культура є могутнім фактором соціального розвитку і стабільності суспільства. Культура пронизує всі аспекти людської життєдіяльності - від основ матеріального виробництва і людських потреб до найбільших проявів людського духу. Вона впливає на всі сфери суспільного і особистого життя: праця, побут, дозвілля, визначає сам спосіб життя.
Важливий напрям в розвитку особистості - морально-естетичне виховання. Воно включає в себе формування ціннісних естетичних орієнтирів, естетичної оцінки та опанування основами творчої діяльності.
Перед сучасним суспільством стоїть питання зайнятості дітей, організації їхнього дозвілля. Як допомогти дитині зайняти з користю свій вільний час, дати можливість відкрити себе найбільш повно? Як створити умови для динаміки творчого зростання і підтримати пытливое прагнення дитини пізнати світ у всіх його яскравих фарбах і проявах? Саме ці питання можна вирішити в ході реалізації програми профільної зміни «Школа обдарованих дітей».
Учасникам III районної профільної зміни «Школа обдарованих дітей» надається можливість самостійно відкрити для себе потенціал аркуша паперу, бісеру, різних художніх матеріалів, неповторність роботи в різних техніках, осягнути структуру, властивості, насолодитися палітрою колірних гам, поєднанням комбінацій різних форм, величин.
У студентів з'являється можливість створювати красиві і оригінальні вироби в процесі роботи майстер-класів з декоративно-прикладного мистецтва, розвивати свої креативні здібності. Розвиток творчих здібностей - одне з актуальних завдань сучасної освіти. Творчі здібності проявляються в умінні адекватно реагувати на зміни, що відбуваються в нашому житті (наукової, культурної, громадської); готовності використовувати нові можливості; в прагненні уникнути очевидних, традиційні рішень; у висуванні нестандартних, неординарних ідей; в задоволенні однієї з основних соціальних потреб - потреби в самореалізації особистості.
Новизна даної програми полягає:
- у використанні нових технологій,
- у тісному переплетенні елементів народного прикладного мистецтва з новітніми тенденціями сучасного дизайну,
- ознайомлення з новими матеріалами, які спрощують технологію виготовлення виробів і виграють в декоративності.
Програма розрахована на підлітків у віці від 11 до 16 років. Це діти, які вже вміють мислити і жити в масштабах часу і культури. У їх світогляді час минуле, сьогодення і майбутнє повинне сполучатися з культурними досягненнями епох, прагненнями освоювати досягнуте, перетворювати та застосовувати відповідно до вимог сучасної епохи, культурними цінностями і індивідуальними пріоритетами. Іншими словами - це прагнення реалізовувати себе в сьогоденні, як творців з опорою на певний «культурний доробок» у знаннях, досвіді поведінки, моральних цінностях. Основним джерелом зростання цієї здатності - бути «людиною культури» - становить особливим чином організоване утворення, в якому пріоритети сучасної культури входять в особливий ціннісний синтез з культурами різних народів.
Таким чином, програма профільної зміни «Школа обдарованих дітей» являє собою соціально-педагогічну модель діяльності, що забезпечує морально-естетичне виховання, навчання основам нових технологій у декоративно-прикладному творчості, готовність підлітків до втілення нестандартних ідей, формування почуття свідомого вибору позиції і її відстоювання, розвиток творчої активності, самостійного пізнання і перетворення, тобто придбання досвіду ціннісно-раціонального особистісного саморозвитку та соціальної адаптації в мінливих умовах життя сучасного суспільства.
1.2. Мета і завдання програми.
Мета програми: Розвиток особистісного і творчого потенціалу дитини за допомогою декоративно-прикладної та художньої діяльності, заснованої на використанні різних технологій і матеріалів.
Досягненню поставленої мети сприяє виконання ряду поставлених завдань:
-виявлення та сприяння розвитку творчих здібностей та потенціалу підлітків через роботу майстер-класів та інші напряму освітнього процесу;
-формування духовного світу дитини, її особистісних цінностей;
-виховання естетичного смаку та дбайливого ставлення до природи;
-формування емоційної культури особистості і соціально значимого ставлення до загальнолюдських цінностей;
-формування естетичних знань, художньо-пластичних умінь і навичок роботи з папером, дротом, бісером, а також різноманітними художніми матеріалами;
-розвиток уваги, мислення, уяви, дрібної моторики рук, ділових якостей (самостійність, відповідальність, активність, акуратність тощо);
-створення умов, що сприяють успішності кожної дитини, в відповідності з його можливостями.
Такі дидактичні принципи, як поступовість і послідовність, доступність і систематичність, наочність і достовірність, активізація сприйняття, образного мислення і творчої ініціативи, комплексне освоєння матеріалу, результативність, індивідуальний підхід в умовах колективного навчання - знаходять своє повне підтвердження в роботі за даною програмою.

Для виховання і розвитку навичок творчої роботи програмою передбачені наступні основні методи:
-пояснювально-ілюстративні (демонстрація виробів, ілюстрації, робота з таблицями);
-репродуктивних (робота за зразками);
-частково-пошукових (виконання варіативних завдань);
-творчі (творчі завдання, ескізи, проекти);
-дослідницькі (дослідження властивостей паперу, фарб, а так само інших матеріалів для роботи в обсязі).
1.3. Очікуваний результат.
Протягом реалізації програми будуть створені умови культурного середовища розвитку учнів і надана допомога в оволодінні основами творчої діяльності за допомогою реалізації творчого проекту, загонових програм, культурно-дозвіллєвих заходів зміни. У відповідності з метою і завданнями програми відбудуться наступні результативні зміни:
1) особистісні зміни вихованців:
•придбання знань за пріоритетними напрямками молодіжної політики на сучасному етапі;
•підвищення освітнього рівня на основі отриманих знань;
•придбання соціального досвіду на основі створення творчого архітектурного проекту;
•придбання знань, умінь і навичок на майстер-класах;
•зростання в організації культурно-дозвіллєвих заходів та спортивно-оздоровчої діяльності протягом зміни;
•підвищення активності в різних видах діяльності через вплив педагогічних програм (загонові справи, «вогники»), реалізації завдань рольової гри, позитивного психологічного клімату в колективі;
•зростання творчого потенціалу на основі активного включення у творчу діяльність зміни;
•придбання комунікативних навичок міжособистісних відносин протягом зміни за допомогою комунікативних тренінгів, згуртування команди, умов рольової гри;
•підвищення загального культурного рівня розвитку на основі програми зміни в цілому.
2)розвиток колективу:
Протягом зміни вожатими і організаторами програми будуть реалізовані такі педагогічні завдання:
•створення умов для формування інтелектуального, культурного, здорового і соціально-активного потенціалу підлітків;
•внутрішнє згуртування в колективі та об'єднання загонів з метою активізації, вдосконалення, розвитку внутрішнього потенціалу кожного вихованця;
•реалізація загонових справ у загоні;
•створення команди;
•зміцнення здоров'я, формування загальної культури і здорового способу життя підлітків в умовах колективу.
3)реалізація соціально-значимої діяльності:
Протягом зміни будуть проведені заходи, що сприяють реалізації соціально-значущої діяльності підлітків і відповідають пріоритетним напрямам молодіжної політики.
Підлітки на зміну познайомляться з новими прийомами роботи з бісером, папір для квілінгу, атласними стрічками, восковими крейдою.
Вихованці програми отримають соціальний досвід у виконанні професійних обов'язків архітектора, дизайнера, декоратора. Навчаються знайдуть досвід ділової взаємодії з однолітками і дорослими, долучаться до системи культурних цінностей.
Таким чином, включення кожного вихованця у ділову гру та програму зміни дозволить підліткам придбати особливі знання, уміння і навички, випробувати себе в певній соціальній ролі на шляху формування активної позиції у громадянському самовизначенні.
1.4. Оціночна система результативності програми.
Аналіз результатів програми здійснюється на основі затверджених форм звітності:
1)освітнього блоку: виконання плану роботи профільної зміни, контроль над реалізацією програми, аналіз учасниками профільної зміни отриманих знань та їх застосування;
2)програм додаткової освіти (майстер-класів):
фото-звіти педагогів додаткової освіти з майстер-класів; звітні виставки, оформлення архітектурного проекту міста Майстрів, документальні звіти педагогів;
3)аналіз роботи вожатих протягом зміни;
4)вихованців програми: анкетування.
1.5. Комплексно-методичне забезпечення програми
По інформаційному, дидактичного, методичного і технічного забезпечення програми використовуються наступні матеріали:
1)інформаційне забезпечення:
•бібліотека, фонотека, медіатека Центру;
•буклетная продукція з інформацією про зміну.
2)дидактичне забезпечення:
•відеоматеріали:
•аудіоматеріали:
-музична фонотека за тематикою зміни,
-загальна музична фонотека;
•програма презентацій PowerPoint:
3) методичне забезпечення:
• основна навчальна література (бісероплетіння, вироби з атласних стрічок, квілінг);
•мережеві ресурси (Інтернет, CD-програми);
4)технічне забезпечення: відеопроектори, екрани, CD-диски, DVD-диски, магнітофони, комп'ютерна техніка, освітлювальні прилади, музична апаратура.
1.6.Кадровое забезпечення програми.
Кадрове забезпечення програми складають:
-4 педагога додаткової освіти;
-педагог-організатор.2.1. Основна ідея програми.
В основі сюжету програми закладено створення архітектурного проекту міста Майстрів. Навчаються творчих об'єднань МКОУ Центр ДОД Барабинского району Новосибірської області на час профільної зміни стають архітекторами, декораторами, дизайнерами, які проектують місто Творців. Мета проекту: створити макет міста або окремого району, облагородити вулиці, фасади будинків, застосовуючи знання та вміння, отримані на майстер-класах з декоративно-прикладного творчості. Протягом трьох днів діяльності профільної зміни учасники будуть створювати з паперу, картону та інших матеріалів моделі житлових будинків, установ культури. На третій день учасники зміни спільно з педагогами МКОУ Центр ДОД завершують архітектурний проект міста Майстрів, включаючи дизайнерське оформлення інтер'єру будівель і вулиць. Виходом з гри є створення творчого проекту (макета міста) і проведення паралелі ігрових ролей зі значущими сучасними соціальними ролями.
2.2. Логіка розвитку зміни.
Період зміни Зміст
1. Організаційний період
Відкриття зміни
Ігри на знайомство
Первинне анкетування
2. Основний період
Проведення майстер-класів
3. Підсумковий період
Проведення основних підсумкових заходів: завершення архітектурного проекту Міста Майстрів, проведення фінальних творчих заходів, вихід з гри, підсумкове нагородження, закриття зміни
Підсумкове анкетування
2.3. Творчий і освітній компоненти: культурно-дозвіллєві заходи
В план-сітці зміни відображені: режимні моменти, щоденні та спеціальні заходи зміни. Передбачені план-сіткою заходи сприяють розвитку компетентностей, засвоєнню і застосуванню учасниками набутих знань.
Заходи в режимі дня, розвиваючі компетентності:
1) Гра «Діти шпигунів»:
а) групові завдання розвивають:
Комунікативні компетентності:
1. Оцінка емоційно-психологічного стану членів колективу і виявлення ступеня їх готовності до вступу у взаємодію при вирішенні поставленого завдання.
2.Владение мовленнєвою культурою, навичками эмпатичного спілкування та активного слухання для грамотного доведення своїх пропозицій і прийняття вірного колективного рішення.
3.оцінка комунікативної ситуації (сприятлива, несприятлива), врахування інтересів всіх сторін для знаходження компромісу.
4.формування загального емоційного фону групи, необхідного для створення робочої обстановки, настрою на необхідний команді результат.
5.Внимательность, чуйність, чуйність відносно один одного. Подолання особистих егоїстичних прагнень заради перемоги всієї команди.
Навчально-пізнавальні компетентності:
1.Постановка завдань виходячи із завдань і висування гіпотез для їх вирішення.
2.вибор оптимального шляху рішення з наявних альтернативних пропозицій.
3.оцінка потенційних здібностей членів колективу, можливих труднощів і сприятливих обставин, що сприяють вирішенню завдання.
Соціально-трудові компетентності:
1.Формирование активної соціальної позиції особистості за допомогою участі в колективній діяльності.
2.використання своїх здібностей у відповідності з особистою і суспільною користю.
3.Выполнение соціальних функцій, що відповідають певній ролі.
Індивідуальні завдання розвивають:
Навчально-пізнавальні компетентності:
1.Самостоятельный вибір оптимального шляху розв'язання завдання.
2.Оценка можливих труднощів і сприятливих обставин, що сприяють вирішенню завдання.
Соціально-трудові компетентності:
1.Преодоление особистих слабкостей для досягнення мети.
2.Проявление своїх якостей в чесній конкурентній боротьбі, воля до перемоги.
Інформаційні компетентності:
1.вибір оптимального способу пошуку відсутньої інформації для виконання завдання.
2.використання свого кругозору для досягнення певних результатів.
3.Творческое застосування інформації, використання знань у нестандартних випадках.
2) Музично-інтелектуальна гра «Музична ромашка»
а) розвиває:
Соціально-трудові компетентності:
1.Преодоление особистих слабкостей для досягнення мети.
2.Проявление своїх якостей в чесній конкурентній боротьбі, воля до перемоги.
3.Личная відповідальність за результат перед всім колективом, довірили відстоювати «честь команди».
Комунікативні компетентності:
1.Нахождение колективного рішення в заданих умовах і в обмежений час.
2.формування загального емоційного
фону групи, необхідного для створення робочої обстановки, настрою на необхідний команді результат.
3.Внимательность, чуйність, чуйність відносно один одного. Подолання особистих егоїстичних прагнень заради перемоги всієї команди.
б) Конкурс театральної майстерності «Кіношок».
Конкурси сценічного творчості розвивають:
Художньо-естетичні компетентності:
1.Представление на сцені художніх образів, що відповідають естетичним нормам («почуття прекрасного»).
2.Знание основних стилів і напрямків МХК, вкладання власного «твори» в певні рамки.
Навчально-пізнавальні компетентності:
1.Генерирование ідей під конкретну тематику виступу.
2.складання сценарію, цікава подача глядачам.
Комунікативні компетентності:
1.Нахождение колективного рішення в заданих умовах і в обмежений час.
2.формування загального емоційного
фону групи, необхідного для створення робочої обстановки, настрою на необхідний команді результат.
3.Внимательность, чуйність, чуйність відносно один одного. Подолання особистих егоїстичних прагнень заради перемоги всієї команди.
3) Дискотека з елементами конкурсно-ігрової програми:
Участь у конкурсних програмах розвиває:
Художньо-естетичні компетентності:
1.Представление на сцені художніх образів, що відповідають естетичним нормам («почуття прекрасного»).
2.Знание основних стилів і напрямків МХК, укладання «твори» в певні рамки.
Навчально-пізнавальні компетентності:
1.Генерирование ідей під конкретну тематику виступу.
2.складання сценарію, цікава подача глядачам.
4) Групові завдання.
Загонові справи розвивають:
Ціннісно-смислові компетентності:
1.вибір цільових та смислових установок для своїх дій і вчинків, прийняття самостійних рішень.
2.Самоопределение щодо моральних норм, побудова індивідуальної траєкторії розвитку на цій основі.
3.Уважение до рідної землі, досягнень свого народу, національним цінностям, героїко-історичного минулого нашої країни.
Комунікативні компетентності:
1.Восприятие партнерів по спілкуванню, взаємна оцінка і взаємовплив для ведення конструктивного діалогу.
2.Постановка і рішення комунікативної задачі виходячи з особливостей ситуації спілкування.
3.Эмоциональное супровід свого ставлення до різних подій.
4.Внимательность, доброзичливість і чуйність відносно один одного.
Компетентність особистісного самовдосконалення:
1.Самовыражение при занятті особистої позиції, формулюванні і відстоюванні власної думки (достатня аргументованість).
2.Быстрая адаптація і орієнтування у мінливих обставинах.
3. Вироблення й підтримання позитивних рис характеру (соціально-прийнятних і схвалюваних колективом).
5) Вогники (колективна рефлексія)
Вогники розвивають:
Комунікативні компетентності:
1.Эмоциональное супровід свого ставлення до різних подій.
2.Внимательность, доброзичливість і чуйність відносно один одного.
Компетентність особистісного самовдосконалення:
1.Самовыражение при занятті особистої позиції, формулюванні і відстоюванні власної думки (достатня аргументованість).
2.Выработка і підтримання позитивних рис характеру (соціально-прийнятних і схвалюваних колективом).
Ціннісно-смислові компетентності:
1.Понимание причинно-наслідкових зв'язків, вміння аналізувати ситуацію у зв'язку минулого і сьогодення, «витягувати уроки з помилок».
2.вибор цільових та смислових установок для своїх дій і вчинків.
6) Акція «Краса і доброта своїми руками», присвячена 75-річчю НСТ:
Дарувати подарунки - це особливе вміння, а дарувати такі подарунки, які залишають приємні враження - це ціле мистецтво. Адже саме пережиті радісні емоції залишаються в пам'яті назавжди, і ми часто не замислюємося, яку важливу роль вони відіграють у нашому відношенні до тих чи інших речей. Ми віримо, що враження - це найкращий подарунок. Особливо тим, у кого цих вражень не так вже й багато: дітям-сиротам. Саме їм ми даруємо тепло своїх сердець - сердечка, виготовлені своїми руками і прикрашені з використанням нових прийомів роботи з бісером, атласними стрічками, пластиліном.

7) Майстер-класи за профілем зміни:
Майстер-класи з художнього та декоративно-прикладного мистецтва є важливою складовою формування естетичного сприйняття світу, вчать творчому відношенню до праці. Навчаються отримують уявлення про пропорції, колірній гамі і сюжетної композиції, розвивають координацію рухів рук зі зорово сприйманим об'єктом, вчаться висловлювати власне бачення краси допомогою створення яскравого образу або вироби, набувають навички художньої творчості.
Творчі майстерні художньо-естетичної спрямованості розвивають:
Художньо-естетичні компетентності:
1. Оцінка творів мистецтва і культури з позиції сприйняття естетичних норм.
2.Определение власного ставлення до художніх образів на основі «почуття прекрасного».
3.Самовыражение допомогою художньо-образотворчого творчості.
3. Очікувані результати:
- поліпшення фізичного, психологічного та морального здоров'я;
- підвищення рівня виконавської майстерності;
- розвиток рівня креативних здібностей;
- підвищення рівня творчої активності;
- освоєння проектних форм і методів роботи.
3. Механізм післядії.
За підсумками проведення ІІІ районної профільної зміни «Школа обдарованих дітей учасники отримують пам'ятні сувеніри та дипломи від організаторів програми.
Інформація про проведення профільної зміни і фотографії розміщуються на сайті МКОУ Центр ДОД (http://cdod-bar2011.narod2.ru/)(для дітей, що займаються декоративно-прикладним творчістю)
28.08.2012г.
Час Найменування заходу
9.00 Виїзд з Барабинска
10.00-11.00 Заселення кімнати, облаштування (директор ДООЛ)
11.00-11.40 Сніданок
11.40-12.10 Відкриття зміни Тиша Н.В.(педагог-організатор МКОУ Центр ДОД)
12.10-14.00 1 загін: робота майстер-класу «Прикраса для волосся зі стрічок»
2 загін: робота майстер-класу «Гортензія» плетіння з бісеру
14.00-15.00 Обід
15.00-16.00 1 загін: робота майстер-класу «Гортензія» плетіння з бісеру
2 загін: робота майстер-класу «Прикраса для волосся зі стрічок»
16.00-17.30 Гра «Діти шпигунів!» Тиша Н.В.(педагог-організатор МКОУ Центр ДОД)
17.30-19.00 Підготовка до вечірньої програми Робота прес-центру Вожаті
19.00-19.40 Вечеря
19.40-21.00 Конкурс театральної майстерності «Кіношок» Тиша Н.В.(педагог-організатор МКОУ Центр ДОД)
21.00-22.40 Вечірня програма Вожаті
22.40-23.00 Підготовка до сну Вожаті
23.00 Відбій Вожаті
29.08.2012г.
Час Найменування заходу Відповідальний
08.00-09.00 Підйом, ранкові процедури, зарядка Вожаті
9.00-9.40 Сніданок
10.00-12.15 1 загін: робота майстер-класу «Малюнок восковими крейдами»
2 загін: робота майстер-класу «Мильна кошик»
12.00-12.15 Рефлексія. Рухливі ігри Вожаті
12.15-13.30 1 загін: робота майстер-класу «Мильна кошик»
2 загін: робота майстер-класу «Малюнок восковими крейдами»
13.30-14.30 Обід
14.30-16.00 1 загін: робота майстер-класу «Пластилінова фантазія»
2 загін: робота майстер-класу «Квілінг» «Іграшка»
16.00-17.30 Музично - інтелектуальна гра «Музична ромашка» Тиша Н.В.
17.30-19.00 Конкурс емблем, Робота прес-центру, підготовка до вечірньої програми Вожаті
19.00-19.40 Вечеря
19.40-21.00 Акція «Краса і доброта своїми руками», присвячена 75-річчю НСТ Вожаті
21.00-22.40 Вечірня програма Вожаті
22.40-23.00 Підготовка до сну Вожаті
23.00 Відбій Вожаті

30.08.2012
Час Найменування заходу Відповідальний
08.00-09.00 Підйом, ранкові процедури, зарядка Вожаті
09.00-09.40 Сніданок
10.00-12.00 Виставка робіт Педагоги-інструктори
12.00-12.30 Закриття зміни Тиша Н.В. (педагог-організатор МКОУ Центр ДОД)
12.30-13.00 Від'їзд