Читання літератури як засіб ранньої профорієнтації дошкільнят
Слово - найсильніша зброя людини
Аристотель
Перед педагогами дитячих садків ВАТ «РЖД» стоїть важливе завдання по ознайомленню дітей з минулим і сьогоденням залізниці, її роллю в сучасному суспільстві, з професіями працівників залізничного транспорту, збереження сімейних традицій у виборі професій, вихованню звички безпечної поведінки на залізниці.
Розробники примірної основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» включають в розділи «Праця», «Соціалізація», «Читання художньої літератури», «Пізнання» відомості про діяльності дорослих, їх працю, умови і цілі праці, формування трудових навичок з метою загального розвитку дітей і орієнтації їх у професійній діяльності дорослих.
Професійно важливі людські якості треба не тільки «виявити», але і багато в чому і «закласти» у людини засобами виховання, освіти та організації його діяльності. Це передбачає активність не тільки дорослого, але і самої дитини. Процес професіоналізації починається, як правило, не з вибору спеціальності, а з узагальнених прагнень, очікувань і уявлень про життєвий шлях, так або інакше відбиваються в самосвідомості. Саме на цьому початковому етапі професійного самовизначення людина ставить перед собою і вирішує для себе такі питання, як співвідношення суспільної значущості і особистого сенсу праці, суспільної корисності всіх професій і відмінності в їх престижності, залежність соціального положення від деяких ознак виконуваної роботи.
Рання профорієнтація проводиться завчасно, коли до безпосереднього вибору професії залишається ще багато років. Переважно вона носить інформаційний характер, загальне знайомство зі світом професій. Виходячи з цього судження, робимо висновок, що великий обсяг інформації про світ професій ми можемо «черпати» з художньої літератури, яка супроводжує людину з перших років його життя. В дошкільному дитинстві закладається фундамент, на який буде спиратися все подальше знайомство з величезною літературною спадщиною.
Для розв'язання задачі ранньої профорієнтації засобами художньої літератури, формування особистості дитини, істотну роль грає правильний відбір творів літератури як для читання і розповідання, так і для виконавської діяльності. При відборі книг треба враховувати, що літературний твір має нести пізнавальні, естетичні та моральні функції, тобто воно повинно бути засобом розумового, морального і, звичайно ж, трудового виховання.
Роль художніх засобів у трудовому вихованні дошкільнят своєрідна. Не можна навчити людину працювати, слухаючи музику, оповідання, казку або розглядаючи картину про працю. І, тим не менш, саме з допомогою художніх засобів можна викликати у дітей інтерес до праці, бажання бути схожими на тих, хто трудиться, зрозуміти важливість і суспільну значущість праці.
У роботі з дітьми щоденно вихователь використовує прислів'я та приказки. Ці «перлини народної мудрості» допомагають йому в лаконічній формі похвалити і підбадьорити дитину. Наприклад: «Маленький, та молодецький», «Очі бояться, руки роблять». Висловити ставлення до ліні , наприклад: «У ледаря Федорки завжди відмовки», «Праця годує, а лінь псує», «Ледачі руки чужі труди люблять», «Умілі руки не знають скуки». Підкреслити важливість праці , наприклад: «Не той хороший, хто особою пригожий, а той гарний, хто на справу гож», «Хочеш їсти калачі, не лежи на печі». Прислів'я не сприймається дитиною як нотація, і тому вона ефективніше як засіб виховання.
В авторських художніх творах відображено ставлення до праці, як важливої діяльності людини, наприклад: «Ким бути?» В. Маяковського, «А що у вас?» С. Михалкова. Показаний процес праці, наприклад: О.В. Потапова «Як дорога стала залізниці». Розповідається про ставлення людини до праці, любові до своєї професії, самовідданості і сумлінності, наприклад: «Машиніст», «Залізничні професії» та інші.
1)
Тепловози я вожу,
Пасажирам я служу.
Я не токар, не сурмач-
Я веселий машиніст.
2)
Один за одним я вагони
До тепловозу причепив
Загорівся зелений світло.
Ось і поїзд поїхав!
Швидко крутяться колеса,
Ми об'їдемо цілий світ.
Нема краще тепловоза,
Машиніста краще немає.
Загадування загадок, як один із жанрів фольклору, також сприяє ознайомленню дошкільнят з професіями залізничників, наприклад:
Хто по рейках по шляхах поїзда призводить до нас? (Машиніст).
Діти старшої групи можуть складати загадки про професії. Можна запропонувати їм скласти загадку про залізничної професії своїх батьків.
Важлива і енциклопедична література, з якої діти довідуються про походження і призначення залізничних професій.
Наприклад:
Машиніст поїзда - залізничник, керуючий пасажирськими і вантажними поїздами, електропоїздами різних повідомлень і призначення.
Машиніст веде потяг, керуючи локомотивом.
Машиніст повинен вести поїзд точно за графіком, дотримуючись правил руху, сигнали семафора і т.д.
Маршрут прямування поїзда практично незмінний. Однак ситуація міняється постійно. Вона може залежати від погоди, від завантаженості поїзда, від інших учасників руху. Оскільки машиністи керують величезними і складними апаратами, то їм у «підмогу» дається помічник. Помічник в локомотиві потрібен з двох причин. По-перше, фізично неможливо керувати поїздом одній людині, оскільки в ході руху регулярно виникає необхідність одночасно виконувати кілька технічних операцій в різних місцях. По-друге, для підстраховки на випадок втрати працездатності машиністом.
Укладач поїздів - одна з робочих професій при формуванні та розформування поїздів.
Складач поїздів повинен знати все про складі, який він готує: з яких вагонів він складається, що в них завантажено, куди відправляються, як провести отцеп на потрібний шлях. І т.д.
В освітніх галузях «Праця» і «Читання художньої літератури» одним з основних методів розвитку є розглядання ілюстрацій у книгах і дитячих енциклопедіях. Тому необхідно читання творів супроводжувати показом ілюстрацій. Розглядаючи в книгах фотографії і картинки провідників поїзда, машиністів діти бачать формений одяг залізничників, а також знайомляться з їх робочими місцями. Бачачи різні моделі сучасних видів залізничного транспорту, діти виявляють до них інтерес, деяким, можливо, захочеться керувати ними.
Театралізовані ігри текстів літературних творів, як один з методів літературного розвитку, також сприяє ознайомленню дошкільників з працею залізничників.
Наприклад: театралізована постановка «Подорож сім'ї».
Читаючи дітям художні твори про працю, вихователь вирішує відразу кілька важливих навчальних і виховних завдань: діти дізнаються про різні професії, у них з'являється інтерес до ще одній стороні діяльності дорослої людини, формується ставлення до неї, по крихтах складається образ, до якого дитина починає прагнути, створюючи себе. Правда, це може статися лише за умови, якщо вихователь використовує художню літературу як засіб вирішення педагогічних завдань, сам переконаний у важливості праці залізничників та наявності в особи якостей людини-трудівника, є для дітей прикладом у цьому і вміє поєднувати читання художніх творів з організацією власної трудової діяльності і діяльності дітей.
Я сподіваюся, що представлені у статті рекомендації по використанню та підбору художньої та енциклопедичної літератури, зможуть допомогти педагогам дошкільних освітніх установ вдосконалювати свою роботу з ранньої профорієнтації дошкільнят на залізничні професії.
Література:
1. Бабаєва Т.І. Дитинство. Приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти. С-Пб.; 2011.
2. Захаров М.М. Професійна орієнтація дошкільників М.: Просвіта 1989.
3. Климов Е.А. Як вибрати професію. - М, 1990. - 159с.
4. Кнушевицкая М.О. Вірші і мовленнєві вправи з теми «Професії» - М: Видавництво ГНОМ і Д. 2010.