Розвиток творчих здібностей у школярів засобами усної народної творчості на уроках біології

Автор: Окунєва Раїса Данилівна, вчитель біології МКСКОУ Цілинний СКОШИ 8 виду
Опис роботи: Цей матеріал буде корисний вчителю біології корекційних шкіл 8 виду. Матеріал направлений на розвиток творчих здібностей, шляхом застосування на уроках біології усної народної творчості.
Усна народна творчість називається фольклором і включає в себе: прислів'я, билини, загадки, легенди, казки, міфи і т.д. Велика частина творів виникли ще в глибоку давнину.
З появою комп'ютера з'явилися комп'ютерні ігри, які одразу знайшли масу шанувальників серед дітей. Найбільшу небезпеку представляють «стрілялки», які характеризуються дуже примітивним сюжетом, заснованому на насильстві. Захоплення бойовиками, беззмістовними мультфільмами, все це негативно позначається на психіці дитини, породжує агресивність, жорстокість. Саме тому так важливо викликати інтерес до рідного слова, навчити говорити, писати, писати.
Казка є одним з найбільш доступних засобів, для повноцінного розвитку дитини. Якщо правильно підібрати казки з віковими особливостями дітей, можна позитивно впливати на емоційний стан дитини. Коректувати і покращувати його поведінку.
Казки знають і люблять усі. Тому казки можна і потрібно використовувати на уроках в курсі біології. Мова казки простий, зрозумілий, образний, тобто допомагає візуально представити той чи інший предмет або людини. У фантастичних казках багато дивного, незвичайного. В них діють добрі і злі чарівники. У чарівних казках люди можуть перетворюватися на тварин, а тварини і птахи говорити людською мовою.
Використання казок дозволяє зробити урок цікавим. Учні з великим задоволенням слухають їх, легше запам'ятовують досліджуваний матеріал.
У нашого народу було чимало талановитих казкарів і сказительниц, які підкорювали слухачів своїми казками, виховували любов до краси, добра, благородних вчинків. Сучасні діти теж можуть складати дивовижні казки. Поштовхом до творчості служать приклади, які вчитель зачитує на уроках. За бажанням діти складають казки будинку.
У той же час, всім очевидно, що тільки той урок буде цікавим, на якому панує атмосфера активної розумової діяльності, творчості. Одним із способів вирішення проблеми може виявитися пошук різноманітних, іноді незвичайних педагогічних прийомів. Використання на уроках біології особливо у 6-7 класах при вивченні окремих тем нестандартних прийомів викликає подив, інтерес, позитивні емоції, психологічне розвантаження учнів. До таких прийомів відносяться короткі дидактичні казки, де в доступній формі укладена частина інформації, біологічні поняття і терміни. Діти дуже чуйні і допитливі, тому казка дозволяє активізувати пізнавальні процеси, розвиває уяву, творчі здібності. Дидактичну казку відрізняє велика емоційність та образність, в ній є свої живі герої, вирішити завдання, за яких можуть тільки учні.
На уроках можна використовувати різні види казок: казки - оповідання, які застосовуються при вивченні нового матеріалу, казки - загадки , казки-гри - при закріпленні і повторенні, казка - помилковий розповідь - при перевірці і закріпленні знань.
Крім цього, при складанні казок враховується тема уроку, так як не на кожному уроці казка буде доречна. Якщо це можливо можна використовувати один з видів казки, які були придумані самим учителем або учнями. Крім цього використовуються казки взяті з інших джерел.
При складанні дидактичної казки необхідно враховувати деякі вимоги.
1. Вказати казкову країну, або конкретне місце в якій живуть казкові герої, розповісти про звичаї життя в цій країні, місцевості. Багато казки починаються словами: «У тридесятому царстві...», «В деякому царстві...» або «Жили-були...».
2. Руйнування благополуччя злими персонажами або стихійними лихами. Звернення до учнів з проханням відновити справедливість, а для цього необхідно виконати певне завдання.
3. Завдання.
Казки можуть доповнюватися різної наочністю
Нижче наводяться дидактичні казки, які були складені і випробувані при вивченні біології у 7-8 класах. До кожної казки обов'язково складаються завдання для самостійної роботи.
Казка - оповідання. Ці казки краще вводити при поясненні нового матеріалу. Тут необхідно вибрати підходящих героїв, розповідь про яких включає нові поняття, терміни.
На дні невеликого ставка жила була зелена жаба Квака. Вона була непомітною на тлі рослин і це рятувало її від ворогів - лелек і чапель. Якщо загрожувала небезпека, то приходили на допомогу сильні м'язисті задні ноги. В одну мить вона виявлялася на дні ставка. Затаїться і чекає коли мине небезпека. А лелеки були в подиві. Як може жаба так довго сидіти на дні водойми без повітря. Але невтямки було лелекам, що жаба могла дихати не тільки за допомогою легенів, але й за допомогою шкіри, а личинки жаби дихали за допомогою жабер.
Тіло у Кваки було коротке і широке, а голова велика трохи загострена спереду і дві пари ніг. Не було у Кваки шиї, голова нерухомо з'єднувалася з тулубом, але це їй не завадило знищувати величезну кількість комарів і мошок. У цьому їй допомагав мову. Мова у Кваки був довгий, липкий і комір на выворот.С настанням холодів жаба ставала малорухливою, ховалася під камінням, корчами, заривалася в мул, в такому стані проводила довгу зиму.
Завдання:
1. З яких відділів складається тіло жаби?
2. Як пересуваються жаби?
3. Чим і як харчуються жаби?
4. Як дорослі дихають земноводні та їх личинки?
Казка - помилковий розповідь може бути використана при опитуванні, проведення перевірочних робіт. Для виправлення неточностей в такому оповіданні учні повинні володіти фактичним матеріалом по досліджуваної темі.
Жила була в лісі дуже красива метелик - тутовий шовкопряд. Її крила на сонці переливалися всіма кольорами веселки. Це була дуже ненажерлива метелик. Перелітаючи з квітки на квітку вона за допомогою свого хоботка випивала стільки нектару, що іншим метеликам вистачило б на кілька років.
З відкладених яєць шовковичного шовкопряда виходили молоді гусениці, вони навпаки їли зовсім небагато. Ослаблені вони насилу перебиралися на сухі гілки, оточували себе шовковою ниткою і перетворювалися в кокон.
Завдання: Знайди помилку.
Казки-гри, казки, загадки застосовуються для закріплення матеріалу або при повторенні домашнього завдання.
1. В деякому царстві жила була дуже дружна родина Розоцвітих, вони були дуже добре виховані і казково красиві. Про це дізналася зла чаклунка. Вона була дуже зла, заздрісна і страшно некрасива. Вирішила вона внести смуту і розбрат в їх сім'ю. Вкрала найдорогоцінніше - сімейне формулу.
Завдання: Скласти формулу квітки.
2. В одному чудовому чарівному саду росло багато різних яскравих кольорів - білих, жовтих, червоних. Це були ромашки, жоржини, хризантеми, айстри, календула і ще багато інших красивих квітів. Були серед них низькі і високі. Найвищим був Соняшник. Дивився він зверху на інші квіти й бачив у них щось рідне і близьке. Соняшник був не тільки найвищим, але і самим мудрим. І ось одного разу він звернувся до квітів. «Подивіться один на одного як ви схожі. Може бути, ви брати і сестри?» Квіти були в подиві, вони не знали як це можна визначити.
Завдання:
1. Знайти спільні ознаки будови як доказ спорідненості.
2. Які рослини є родичами ? Розглянути гербарії.
3. Чим прославилися ці рослини?
При вивченні нового матеріалу можна використовувати казку - гру. Казка - гра «Корінь», на якому вивчається нова тема, будова кореневої системи. Діючи в незвичайній ситуації, учень як би переступає межу своїх здібностей: ставати більш розкутим і рухається до поставленої мети без особливих зусиль. Цікава форма уроку підвищує інтерес і викликає бажання впоратися із завданнями .
Сюжетна гра - казка з теми «Корінь»
В ході уроку вчитель розповідає казку, поступово залучаючи учнів в роботу.
В деякому царстві державі жив був король Корінь I , жив не тужив разом зі своїми придворними - корінцями, царство було чудовим і скарбниця повна, бо все вирішували спільно, важко було виділити головного з них.
В сусідньому царстві державі жив король Корінь II зі своїми придворними-корінцями . Царство теж було чудовим, але король Корінь II відрізнявся від своїх придворних богатирською силою і розумом світлим.
Дізналася про це зла чаклунка, вирішила зруйнувати мир і злагоду в цих державах. Наслала в ці держави ураган страшної сили, який все перемішала і відняв пам'ять, забули корінці свою державу. Хлопці, щоб впоратися з прокляттям, повернути кожного свого держава нам потрібно впоратися із завданням.
Завдання 1.
Назвіть ці сім'ї і намалюйте їх портрет. Які рослини мають такий вигляд кореневої системи?
Завдання 2.
Допоможіть кожному корінця в кореневій системі пригадати своє ім'я. Вкажіть види коренів на схемі.
Завдання 3.
У конвертах лежать розрізані зображення кореня, щоб корінцях повернути пам'ять потрібно зібрати картину.

На уроках біології можна широко використовувати загадки, прислів'я, приказки, легенди. Твори усної народної творчості роблять урок більш цікавим, пізнавальним, насиченим. Оповідання, прислів'я, приказки, загадки, казки дозволяють учням глибше відчути красу природи, велич людини і його залежність від природи, спорідненість з нею.