Способи розвитку творчих здібностей дошкільників

Проблема розвитку творчих здібностей стоїть особливо гостро в наш час, коли людина починає цінуватися за його здібностям.
Передумови розвитку творчої особистості виникають у дитини дуже рано, але навіть ті елементи якостей творчої особистості, які можуть бути сформовані в дошкільному дитинстві зустрічаються у дітей не так часто. Розвиток творчої особистості не відбувається само, а потребує особливої уваги. Краща підготовка до майбутнього - формування у малюка внутрішнього комфорту, безстрашності перед новими кроками, відчуття повноти життя. Звичайно, треба вчити і виховувати дітей, але так, щоб вони могли зберегти відчуття власної волі, власного вибору і творчості. Краще не регламентувати життя дитини, а залишити за ним право самостійного рішення, вибрати, чим буде займатися, самому спланувати свій день, придумати якісь іграшки взяти на прогулянку і під що там грати. Дитина в таких ситуаціях отримує підтримку у своєму вільному ставленні до життя, у своїх творчих проявах.
Найчастіше ми намагаємося уявити світ радісним і постійним: ось він сам, ось і люблячі його батьки і т.д. Але світ складається з суперечностей, протилежностей: поруч з радістю - горі, поруч з життям - смерть і т.д. Дитина, яка звикла бачити тільки одне хороше або погане губиться в новій несподіваній ситуації, не може знайти вихід.
Мислення, що дозволяє сприймати світ у його суперечностях і знаходити вихід з них - вияв творчої уяви. Це основа для розвитку особистості як відношення до нашої мінливому житті.
Звичайно ж, розвиток творчої уяви починається з гри. Творчі ігри не тільки розвивають уяву дитини, але і формують його характер і особистість. Тому тут особливо необхідна підтримка і делікатність в оцінках. Адже важливо дати не тільки потрібні вміння, але і вселити в нього впевненість, якість борця, який відстоює свою ідею. Кожна гра - це школа і співробітництва, школа вміння радіти вдалому вирішенню проблеми і стійко переносити невдачі.
Щоб зрозуміти в якому віці і в які ігри гратися з дітьми, необхідно зрозуміти, що характерно для уяви дитини в кожному віці.
Перші прояви уяви зазвичай спостерігаються в 2-3 роки. Саме тоді дитина починає годувати ляльку камінчиками - котлетою, міряє температуру паличкою - градусником, тобто користується іграшками-заступниками. Тому й ігри, в які можна пограти з дітьми, повинні навчити їх хоч трохи відірватися від видимої реальності. Наприклад, гра «Що таке» (різні гуртки, палички різної довжини, фігурки різної форми тощо). Уява дітей 4-5 років більш стійке, зразки - більш розгорнуті. Він як і раніше відштовхується від дійсності, але його образи більш повні, насичені деталями. Значить, і ігри повинні бути спрямовані не тільки на те, щоб, відштовхнувшись від дійсності, створити новий образ, але і наповнити його деталями, зв'язати окремі уявлення між собою.
Гра «Складаємо сказк».
( 2-3 гуртка різного кольору на кожного гравця. «Хто це» і складаємо про них казку. Кращі записати в Книгу казок» ).
До 6 років треба бути більш уважними до творчого розвитку дітей. Тут батьки і дитячий сад посилено готують дитину до школи, і фантазія і творчість нерідко залишаються осторонь. У цьому віці важливо, як і раніше, розвивати вміння придумувати оригінальну ідею свого твору і створювати вже більш повний план її втілення (кермо-коло, будинок-квадрат тощо).
В іграх, які є в спеціальній літературі, зазвичай вказаний вік, але зазначений вік відносний, тому що всі діти мають різний рівень розвитку, різні творчі здібності, різні можливості навчання. Тому, граючи з дитиною, слід оцінювати ті його якості, які вже склалися. Якщо він легко і швидко справляється з завданням, відповідно його віку, можна запропонувати йому більш важкі. Але ні в якому разі не можна дорікати дитини в тому, що він чогось не вміє.
Творчі завдання мають зазвичай кілька рішень, тому тут не повинно бути «вірно-невірно», практично будь-яке рішення може виявитися вірним, більш або менш вдалим. Важливо навчити дитину висувати кілька рішень і відстоювати своє; приймати відповіді товаришів позитивно.
Ось кілька ігор за віком.
3 роки
1. «Яка іграшка».
2. « Вгадай, кого загадали» ( кілька іграшок, описати вид або місце розташування).
3. « Склади картинку».
4. « Що плаває, що тоне?».
5. « Камінці на березі» (чарівник зачарував і перетворив в камінці те, що було на березі. Щоб розчаклувати, треба здогадатися, що тут було. Після відповідей вибрати один із варіантів і домалювати камінчик).
4-5 років
1. «На що схоже?»
2. «Чарівна мозаїка»
3. «Допоможемо художнику» (Домалювати разом з дитиною схеми зображення людини, придумати про нього історію, як його звуть, куди йде, що там сталося).
4. «Перетворення» - зачаровані і расколдованные картинки.
5. «Помітити незвичайне» - на прогулянці.
6. «Навпаки» (лід-вода, артист-глядач).
7. «Хто ким буде?» ( Діалектичне мислення).
8. «Хто ким був?»
9. «Чарівне дзеркало».
6-7 років
1. «Чого на світі не буває?» (малюють і обговорюють, чого не буває в житті).
2. «Що говорять малюнки» (піктограм складають казку).
3. «Зірки на небі» (дитина розкладає картинки з казковими зображеннями, що символізують різні сузір'я, на відповідні місця).
4. «Перевертні» (наприклад, перетворити прямокутник у вагон, конверт, паровоз, а потім перевернути його у вертикальне положення і перетворити його в висотний будинок тощо)
5. «Знайди відсутній предмет або слово».
6. «Який предмет зайвий?»
7. «Виключи слово».
Таким образом, вищевказані ігри сприяють підвищенню якості уваги, працездатності; розвитку гнучкості та критичності розуму, уяви, творчих здібностей.